2020年云南省初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試分析與教學(xué)建議

顏悅

2020年云南省初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試，除昆明市外，全省15個(gè)州、市均參加了云南省教育廳組織的統(tǒng)一考試。卷面分值100分，考試時(shí)間90分鐘，考試及格（60分以上）以10分計(jì)入中考成績(jī)。全省統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一組織考試，各州、市統(tǒng)一閱卷。

一、考試的基本情況

1.十五個(gè)州、市考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)

2.考生分?jǐn)?shù)段分布柱狀圖（樣本量532054人）

2020年云南省初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試全省（除昆明市外）15州、市的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：全省參考人數(shù)532054人，平均分61.95分，及格率59.37%，難度0.62，最高分100分，最低分0分，峰值70～79分，滿(mǎn)分人數(shù)532人?？荚嚱Y(jié)果符合學(xué)業(yè)水平考試要求。

二、考試結(jié)果分析

以下以平均分、及格率、分?jǐn)?shù)段分布情況與全省考試結(jié)果較為接近的某州統(tǒng)計(jì)結(jié)果為例對(duì)考試情況進(jìn)行分析。

（一）第Ⅰ卷（選擇題）試題分析及考生答題情況分析

第Ⅰ卷（選擇題）共40題，每題1.5分，滿(mǎn)分60分。以下選擇考生答題情況較差的部分典型試題進(jìn)行分析。

例1 （2020年·云南省·2）下列關(guān)于顯微鏡的使用，操作不正確的是

A.視野內(nèi)光線較弱時(shí)，使用反光鏡的凹面或較大的光圈

B.下降鏡筒時(shí)，眼睛要從側(cè)面看著物鏡

C.物像不清晰時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

D.物像位于右下方，應(yīng)向左上方移動(dòng)玻片標(biāo)本使物像移到視野中央

【考點(diǎn)】本題考查顯微鏡的基本構(gòu)造及使用方法，涉及對(duì)光、下降鏡筒時(shí)的注意事項(xiàng)、物像清晰度的調(diào)節(jié)、觀察時(shí)玻片標(biāo)本的移動(dòng)方向四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

【考試結(jié)果及分析】

正確使用顯微鏡是學(xué)習(xí)生物學(xué)、完成生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求。本題正確率58.54%，說(shuō)明近一半的考生沒(méi)有掌握使用顯微鏡的相關(guān)知識(shí)和技能。錯(cuò)選A的考生不會(huì)對(duì)光;錯(cuò)選B的考生不知道下降鏡筒時(shí)眼睛要從側(cè)面看著物鏡，以免物鏡壓壞載玻片;錯(cuò)選C的考生不清楚細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的作用。

例2 （2020年·云南省·3）關(guān)于制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的敘述，正確的是

A.應(yīng)先在載玻片中央滴一滴清水

B.取材的部位是口腔內(nèi)側(cè)壁

C.將口腔上皮細(xì)胞涂抹在載玻片上，即可觀察

D.使用稀碘液的目的是為了保持細(xì)胞形態(tài)

【考點(diǎn)】本題考查考生制作人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的技能，包括載玻片上滴加液體的性質(zhì)、取材部位、蓋玻片的作用、滴加稀碘液的目的。

【考試結(jié)果及分析】

本題正確率50.18%，說(shuō)明近一半考生不會(huì)制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。高頻錯(cuò)誤為A、D選項(xiàng)。錯(cuò)選A的考生不清楚制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)不能滴加清水，應(yīng)滴加生理鹽水，目的是防止細(xì)胞吸水漲破，影響觀察;錯(cuò)選C的考生不知道臨時(shí)裝片制作時(shí)，要加蓋蓋玻片后方可用于顯微鏡觀察;錯(cuò)選D的考生不知道使用稀碘液的目的是為細(xì)胞染色，使其便于觀察。

例3 （2020年·云南省·10）小寶同學(xué)學(xué)習(xí)了光合作用的相關(guān)知識(shí)，完成了光合作用的條件、原料和產(chǎn)物的探究活動(dòng)后，利用天竺葵葉片、碘液、酒精等制作出一片如右圖所示的帶有“M”字樣的葉片。下列敘述不正確的是

A.制作前將盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜

B.制作過(guò)程中對(duì)字母“M”以外的區(qū)域進(jìn)行遮光處理

C.制作過(guò)程中酒精的作用是使葉片脫色

D.滴加碘液后，字母“M”區(qū)域不變藍(lán)

【考點(diǎn)】本題考查探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等知識(shí)，涉及實(shí)驗(yàn)材料的暗處理、實(shí)驗(yàn)葉片的遮光區(qū)域、酒精的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

【考試結(jié)果及分析】

本題正確率僅40.88%，說(shuō)明近60%的考生沒(méi)有掌握“綠葉在光下制造有機(jī)物（淀粉）”這一實(shí)驗(yàn)的原理、步驟和操作方法。高頻錯(cuò)誤為D選項(xiàng)。錯(cuò)選A的考生不清楚實(shí)驗(yàn)用天竺葵必須進(jìn)行暗處理，目的是運(yùn)走、耗盡葉片中的有機(jī)物;錯(cuò)選C的考生不理解酒精在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有溶解葉片中的葉綠素，使葉片脫色的作用;錯(cuò)選D的考生不知道該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：葉片的遮光部分不能產(chǎn)生有機(jī)物，未遮光部分能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，用碘液檢驗(yàn)時(shí)，前者不變藍(lán)而后者變藍(lán)，因此“滴加碘液后，字母‘M區(qū)域不變藍(lán)”這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果是正確的。

例4 （2020年·云南省·11）溫室大棚中適當(dāng)增加二氧化碳濃度，可提高作物哪種生理活動(dòng)的強(qiáng)度

A.呼吸作用 ? ?B.光合作用

C.蒸騰作用 ? ?D.吸收作用

【考點(diǎn)】本題考查光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)有影響植物呼吸作用、光合作用、蒸騰作用、吸收作用強(qiáng)度的因素。

【考試結(jié)果及分析】

本題看似簡(jiǎn)單，但涉及知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)考生能力的要求比較高，正確率只有49.39%，說(shuō)明考生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的生物學(xué)問(wèn)題的能力有所欠缺。上述四種生理活動(dòng)，只有在增加原料的量或提高濃度、改變酶或溫度等條件的情況下，才能影響其強(qiáng)度。植物呼吸作用的原料是有機(jī)物和氧氣，光合作用的原料是二氧化碳和水，蒸騰作用強(qiáng)度主要與水、溫度有關(guān)，吸收作用則與細(xì)胞內(nèi)、外溶液濃度差有關(guān)，據(jù)此可以推導(dǎo)得出正確選項(xiàng)為B。

例5 （2020年·云南省·16）血液的組成成分包括

A.紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板 ?B.血漿、紅細(xì)胞

C.血漿、白細(xì)胞、血小板 ? D.血漿、血細(xì)胞

【考點(diǎn)】本題考查血液的組成成分?？疾閮?nèi)容包括血漿、血細(xì)胞、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板等基本概念。

【考試結(jié)果及分析】

血液由血漿和血細(xì)胞組成，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，屬于了解水平。本題考查內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但難度卻高達(dá)0.44，說(shuō)明一半以上考生對(duì)血液的組成成分這一基本概念比較模糊。錯(cuò)選A的考生高達(dá)35.4%，說(shuō)明有三分之一以上的考生認(rèn)為血液是由血細(xì)胞組成的;另有13.08%的考生選擇了C，混淆了血漿和紅細(xì)胞的概念。

例6 （2020年·云南省·17）當(dāng)人體內(nèi)的血液流經(jīng)下列結(jié)構(gòu)時(shí)，動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血的是

A.組織中的毛細(xì)血管 B.肺泡周?chē)拿?xì)血管

C.腎小球 ? ? D.右心室到肺動(dòng)脈

【考點(diǎn)】本題考查血液循環(huán)途徑及血液在循環(huán)過(guò)程中含氧量的變化情況?？忌枰宄w循環(huán)、肺循環(huán)兩條循環(huán)途徑，理解血液流經(jīng)不同組織器官時(shí)含氧量的變化，才能選出正確答案。

【考試結(jié)果及分析】

人體血液循環(huán)過(guò)程中，血液中的含氧量也在發(fā)生變化。流經(jīng)組織中的毛細(xì)血管時(shí)，紅細(xì)胞中的血紅蛋白把它所結(jié)合的氧釋放出來(lái)供細(xì)胞利用，含氧量降低，動(dòng)脈血變成了靜脈血，故A正確。血液流經(jīng)肺泡周?chē)拿?xì)血管時(shí)，通過(guò)氣體交換，血液中含氧量增加，靜脈血變成動(dòng)脈血，故B錯(cuò)誤。血液從右心室流到肺動(dòng)脈，以及血液流經(jīng)腎小球時(shí)，含氧量都不發(fā)生變化，故C、D錯(cuò)誤。本題難度0.34，是所有選擇題中得分率最低的，說(shuō)明高達(dá)66%的考生沒(méi)有掌握血液循環(huán)途徑及循環(huán)過(guò)程中血液含氧量的變化知識(shí)。

（二）第Ⅱ卷（非選擇題）試題分析及考生答題情況分析

第II卷（非選擇題）共7個(gè)大題，共40分。考查內(nèi)容涉及生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)，綠色植物的光合作用、呼吸作用與蒸騰作用，人體各系統(tǒng)和器官間的關(guān)系，生物多樣性及其保護(hù)，人類(lèi)的遺傳和變異，免疫和傳染病，科學(xué)探究等知識(shí)。以下選取部分簡(jiǎn)答題進(jìn)行分析。

例7 （2020年·云南省·43）下圖表示正常人部分系統(tǒng)和器官間的關(guān)系，①、②表示物質(zhì)，A、B表示生理過(guò)程。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）肺泡與血液氣體交換的結(jié)果是：血液不斷從肺泡獲得② ? ? ，并排出①。

（2）圖中A表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程，該過(guò)程稱(chēng)為 ? ? ? 。

（3）以下血液循環(huán)途徑：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房，稱(chēng)為 ? ?。

（4）運(yùn)動(dòng)時(shí)，外界環(huán)境中的氧氣到達(dá)下肢肌肉細(xì)胞需要經(jīng)過(guò)心臟 ? ? ?次，這些氧氣主要由紅細(xì)胞中的 ? ? ?運(yùn)輸。

（5）經(jīng)過(guò)B過(guò)程形成的原尿與血液相比，原尿中不含 ? ? （填“血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)”或“水、無(wú)機(jī)鹽和尿素”）。

（6）人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到 ? ? 調(diào)節(jié)的影響。

【答案】（1）氧氣 （2）吸收 （3）體循環(huán) （4）1 血紅蛋白 （5）血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì) （6）激素（或內(nèi)分泌系統(tǒng)）

【考點(diǎn)】本題綜合考查了人體消化、呼吸、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)、泌尿、神經(jīng)和內(nèi)分泌幾大系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，是一道綜合性比較強(qiáng)的試題。圖示來(lái)源于教材外，考查學(xué)生的理解能力、獲取信息的能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

【考試結(jié)果及分析】

【各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及所占比例】

【各小題得分情況（100份抽樣統(tǒng)計(jì)）】

本題在7個(gè)簡(jiǎn)答題中及格率最低，滿(mǎn)分7分，平均分3.012分，難度值0.43，及格率23.78%，峰值4.2-0分。各小題考生得分率由低到高的排列順序是（6）（2）（4）（3）（1）（5）。得分率最低的3個(gè)小題中，第（2）小題，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)，需要經(jīng)過(guò)小腸絨毛上皮細(xì)胞的吸收，再轉(zhuǎn)運(yùn)至小腸絨毛腔內(nèi)的毛細(xì)血管中，隨著血液運(yùn)往全身各處，有78%的考生答錯(cuò)。第（4）小題，考生必須清楚體循環(huán)和肺循環(huán)兩條循環(huán)途徑、紅細(xì)胞富含血紅蛋白、血紅蛋白具有運(yùn)輸氧的功能幾個(gè)必備知識(shí)點(diǎn)。紅細(xì)胞在肺部獲取氧后隨血液流動(dòng)到全身各處將氧釋放，供細(xì)胞利用。這兩個(gè)空的得分率都只有三分之一左右。第（6）小題，考查人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)，是簡(jiǎn)單識(shí)記的問(wèn)題，但得分率僅為21%，說(shuō)明近80%的考生沒(méi)有掌握人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)?？忌Х值脑蛑饕校阂皇腔A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，概念之間的關(guān)系不清楚。如第（2）小題，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程是“吸收”，不少考生答成了“消化”，混淆了消化和吸收兩個(gè)概念;第（4）小題，運(yùn)動(dòng)時(shí)，外界環(huán)境中的氧氣到達(dá)下肢肌肉細(xì)胞需要經(jīng)過(guò)心臟1次，很多考生不清楚體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，答2次、5次、7次、9次的都有。二是看不懂圖示，從圖文中獲取解題信息的能力不足。如第（1）小題，血液不斷從肺泡獲得②氧氣，圖示非常清楚，但仍有考生答“二氧化碳”;第（5）小題，題目已經(jīng)給出兩個(gè)備選答案，選擇其中一個(gè)作答即可，但仍有不少考生不按要求答題，自編答案，自由發(fā)揮，說(shuō)明考生不認(rèn)真審題，對(duì)原尿及血液的成分模糊不清。此外，專(zhuān)有名詞寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象也十分突出。

例8 （2020年·云南省·45）人的前額發(fā)際分為有美人尖和無(wú)美人尖兩種，有美人尖由顯性基因B控制，無(wú)美人尖由隱性基因b控制。右圖表示某家庭前額發(fā)際的遺傳情況，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）有美人尖與無(wú)美人尖在遺傳學(xué)上稱(chēng)為 ? 。

（2）母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞中含有B基因的比例是 ?。

（3）父親的前額發(fā)際基因組成是 ? ，若他們?cè)偕粋€(gè)孩子，這個(gè)孩子有美人尖的可能性是 ? ，如果這個(gè)孩子是女孩，她的性染色體來(lái)源于 ? 。

【答案】（1）相對(duì)性狀 （2）0 （3）Bb 1/2（或50%） 父親和母親（少答不給分）

【考點(diǎn)】本題綜合考查遺傳學(xué)的基本概念，染色體、DNA和基因的關(guān)系，基因在親子代間的傳遞，基因控制性狀，人的性別決定等知識(shí)。試題情境來(lái)源于教材外，但基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理都在教材中，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

【考試結(jié)果及分析】

【各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及所占比例】

【各小題得分情況（100份抽樣統(tǒng)計(jì)）】

本題滿(mǎn)分5分，平均分1.82分，難度0.36，及格率31.28%，峰值3-0分，是7個(gè)簡(jiǎn)答題中難度最大的。第（1）小題，得分率為61%，說(shuō)明近40%的考生不理解相對(duì)性狀的概念。第（2）小題，得分率僅為19%。基因是通過(guò)精子和卵細(xì)胞傳遞給后代的，由題干和圖示可知，母親無(wú)美人尖，基因組成為bb，其所產(chǎn)生的卵細(xì)胞中含有B基因的比例為0。第（3）小題，據(jù)圖判斷：父親的基因組成為Bb，母親的基因組成為bb，他們所生子女中，有美人尖與無(wú)美人尖的比例為1∶1，即各1/2。后代中，男孩的性染色體為XY，女孩的性染色體為XX，無(wú)論男女，其性染色體都是一條來(lái)自父親，一條來(lái)自母親。該小題得分率較低，前兩空近50%，第三空僅3%。該題失分的主要原因：第（1）小題考生寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象比較突出，將“相對(duì)性狀”寫(xiě)成“相對(duì)形狀”“相對(duì)性壯”“相對(duì)性”“相對(duì)形壯”“相對(duì)現(xiàn)狀”等。第（2）小題，很多同學(xué)不會(huì)通過(guò)圖文信息判斷母親的基因組成，或者不理解生殖細(xì)胞的形成過(guò)程;另有部分考生答題不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多，如將“0”寫(xiě)成“0%”“1∶0”“2∶0”“0∶1”等。第（3）小題第三空丟分非常嚴(yán)重。高達(dá)97%的考生對(duì)性染色體的概念模糊，多數(shù)考生答案不完整，只答“父親”或“母親”。部分考生答題不規(guī)范，隨意書(shū)寫(xiě)字母，如將“Bb”寫(xiě)成“Bd”“bd”“Aa”“Hh”等。

三、教學(xué)建議

通過(guò)分析學(xué)生的考試情況，可以發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此，筆者對(duì)今后的教學(xué)提出以下建議。

1.加強(qiáng)概念教學(xué)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試范圍涵蓋了《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的10個(gè)一級(jí)主題、50個(gè)重要概念及若干次位概念。概念的考查重在學(xué)生對(duì)概念的理解、運(yùn)用，以及相關(guān)概念之間的關(guān)系，而不是讓學(xué)生機(jī)械記憶，簡(jiǎn)單復(fù)述。教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在理解次位概念的基礎(chǔ)上去構(gòu)建重要概念，進(jìn)而形成大概念。如“生物圈中的人”這一大概念，包括了消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等8個(gè)重要概念和20個(gè)次位概念，概念之間的聯(lián)系緊密，關(guān)系復(fù)雜。本部分內(nèi)容的考查一直是歷年考試中的難點(diǎn)和考生失分的重災(zāi)區(qū)，原因就在于學(xué)生并沒(méi)有真正形成“人體各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動(dòng)”這一重要概念。只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化加工，才能把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和知識(shí)遷移能力。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

生命科學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)探究能力方面的作用是非常重要和積極的?？茖W(xué)探究是每年初中學(xué)業(yè)水平考試的壓軸題，涉及實(shí)驗(yàn)的三大原則?？荚嚱Y(jié)果顯示，一半以上學(xué)生缺乏基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)經(jīng)典的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理解，這也從一定程度上反映出我省初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率不高，實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量還有較大提升空間的現(xiàn)狀。對(duì)于教材中的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該做到能開(kāi)盡開(kāi)，且不能簡(jiǎn)單地按照實(shí)驗(yàn)操作步驟做完了事，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析材料用具的選擇和實(shí)驗(yàn)方法中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，鼓勵(lì)學(xué)生利用文字、圖示、表格、曲線圖等方式科學(xué)地表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.規(guī)范答題訓(xùn)練

初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的答題習(xí)慣也很重要。講解試題時(shí)，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，找出題目中的關(guān)鍵字詞，挖掘隱含條件，排除干擾因素。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題，不僅要看答案是否正確，更要分析解題的思路和方法。再次，教師要教會(huì)學(xué)生舉一反三，反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到“做一題，通一類(lèi)”的效果。此外，教師還應(yīng)杜絕學(xué)生把專(zhuān)有名詞寫(xiě)錯(cuò)的情況發(fā)生。

◇責(zé)任編輯 邱 艷◇