高考視角下高中作文教學(xué)研究

陸穎

在進(jìn)行高中寫作教學(xué)中，分析近幾年高考的命題方向和考查內(nèi)容，能夠?yàn)閷懽鹘虒W(xué)提供明確的方向，讓教師明確作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，制定更有針對(duì)性的寫作教學(xué)計(jì)劃。從近幾年的高考作文命題趨勢(shì)來(lái)看，作文命題更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，需要學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò)展知識(shí)面，并且對(duì)很多社會(huì)問(wèn)題和生活現(xiàn)象有自己的觀察與思考。這給教師的寫作教學(xué)提供了方向，教師應(yīng)當(dāng)基于高考視角更好地構(gòu)建作文課堂，提升學(xué)生的寫作綜合能力，讓學(xué)生在考場(chǎng)上有更好的發(fā)揮。

一、讓學(xué)生對(duì)生活有更多觀察與思考

很多學(xué)生的作文十分乏味，缺乏可讀性，中心不明確，之所以會(huì)這樣，在于文章內(nèi)容不夠充實(shí)，論據(jù)不夠詳實(shí)，這是造成作文空洞的一個(gè)主要原因。對(duì)此，最直接的解決辦法就是引導(dǎo)學(xué)生多觀察和思考生活，增加對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)，從生活中積累作文素材。從近年來(lái)高考命題的趨勢(shì)來(lái)看，作文命題和生活的聯(lián)系越來(lái)越密切。由此可見(jiàn)，在平時(shí)的日常訓(xùn)練中，學(xué)生如果用心觀察生活，并深入思考，會(huì)找到很多想要表達(dá)的內(nèi)容，能夠極大地豐富作文的內(nèi)容。

比如，從2017年全國(guó)卷III的作文題目“我的高考”或者“我看高考”（2選1）可以看出，這些作文命題越來(lái)越生活化，是大眾關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)生都能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。但是，想要讓自己的作文出彩，必須有更加真實(shí)和具體的生活體驗(yàn)，才能寫出更有感染力的文章。引導(dǎo)學(xué)生觀察和留意生活，這一點(diǎn)應(yīng)貫徹作文教學(xué)的始終。

比如，在教學(xué)“家鄉(xiāng)文化生活”這個(gè)單元時(shí)，教師便可以此為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列貼近生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，使學(xué)生有更多獨(dú)特的思考與體驗(yàn)。這些都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在考試時(shí)有更好的發(fā)揮。

二、不斷拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面

拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，對(duì)學(xué)生寫作水平的提升至關(guān)重要。近年來(lái)的作文命題更側(cè)重考查學(xué)生的知識(shí)面和思維能力，這已然成為高考命題的新趨勢(shì)。學(xué)生要具備這樣的能力，需要在平時(shí)多積累，花更多時(shí)間閱讀優(yōu)質(zhì)讀物，拓展自己的閱讀量，形成獨(dú)立分析和解讀文本的能力。

比如，2017年全國(guó)卷II 的題目是從給出的6個(gè)古詩(shī)句中選出兩到三個(gè)，自定立意，確定文體，自擬題目。給出的詩(shī)句分別為：1.天行健，君子以自強(qiáng)不息（《周易》）;2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫）;3.何須淺碧深紅色，自是花中第一流（李清照）;4.受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方（魏源）;5.必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)（魯迅）;6.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（毛澤東）。這是非常典型的考查學(xué)生閱讀量和知識(shí)面的寫作訓(xùn)練主題。拓展學(xué)生的閱讀量，是高中階段語(yǔ)文教學(xué)的重心。

比如，課本中有《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多古今中外名著，基于有效閱讀拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維素養(yǎng)和思維品質(zhì)。這些都會(huì)直接體現(xiàn)在學(xué)生的作文中，使學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。

三、引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)議題的關(guān)注

話題作文和材料作文一直以來(lái)是高考作文命題的熱點(diǎn)。這些作文類型要求學(xué)生關(guān)注各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并且能夠表達(dá)自己的獨(dú)特思考和見(jiàn)解。對(duì)此，教師可以在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，多開(kāi)展相關(guān)練習(xí)，引入當(dāng)下的熱點(diǎn)供學(xué)生分析討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

教師也可以讓學(xué)生多閱讀一些優(yōu)質(zhì)范文，看看這些文章是如何有效論證觀點(diǎn)的，學(xué)習(xí)其行文思路和寫作手法，豐富學(xué)生的寫作方法和寫作技巧，有助于學(xué)生更好地構(gòu)思文章，提升學(xué)生的寫作水平。

比如，2017年全國(guó)卷I的高考題目是：據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。給出的關(guān)鍵詞都是社會(huì)熱點(diǎn)話題，并且每一個(gè)話題都有很大的延展性，學(xué)生可以從不同角度和層面展開(kāi)論述。

教師要提高學(xué)生的論證能力，可以引導(dǎo)學(xué)生多從一些經(jīng)典作品中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。比如，《拿來(lái)主義（魯迅）》就是一篇很有代表性的文章，從中可以看出作者層層深入論述問(wèn)題的思維邏輯，多學(xué)習(xí)這些經(jīng)典作品對(duì)學(xué)生作文能力的提升很有幫助。