高考作文大概念核心命意寫作新形態(tài)

作文是展現(xiàn)一個人的思想態(tài)度，人生觀念的最有效的平臺。通過作文，能夠?qū)W(xué)生的思想狀態(tài)做出一個全面而又準(zhǔn)確的評價。而高考作文最新形勢的大概念核心命意寫作就充分體現(xiàn)了這一特點。這也就要求教師在日常的教學(xué)中要注重對學(xué)生思想的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀以及世界觀?；诖?，本文將淺談高考作文大概念核心命意寫作新形態(tài)。

一、大概念核心命意寫作的含義及對學(xué)生能力的要求

（一）含義

大概念核心命意寫作是繼任務(wù)驅(qū)動型材料作文之后高考作文的又一重要形式。其主要是指在分析材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理解發(fā)散，然后結(jié)合實際生活進(jìn)行寫作。材料內(nèi)容大多是圍繞我國的社會主義核心價值觀開展，具體落實到學(xué)生家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)上。而大概念核心命意寫作主要是由材料，提示和要求三部分組成，進(jìn)一步從側(cè)面對學(xué)生綜合能力，寫作能力，寫作技巧提出了更高的要求?？傊?，大概念核心命意寫作是我們今后高考作文的又一重要形式，是我們在教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)教學(xué)的部分，我們要走的路還很長。

（二）要求

大概念核心命意是基于目前我國的實際情況進(jìn)行設(shè)計的，是為了培養(yǎng)我們學(xué)生的愛國精神，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，提高道德素養(yǎng)和家國情懷的。其中既有對學(xué)生的要求，也有對我們教師的要求，要求教師在今后的課堂教學(xué)中要抓住考核重點，有目的有意識地進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生思想的引導(dǎo)與培養(yǎng)，同時也加強(qiáng)落實立德樹人的教學(xué)理念，以高考考核要求作為動力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究，共同努力，真正將語文課堂打造成學(xué)生素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的地方。

二、當(dāng)前學(xué)生在大概念核心命意寫作下所面臨的問題

（一）分析材料的能力不足，抓不住重點

經(jīng)過幾次大概念核心命意寫作的洗禮之后，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面臨這類作文題目時所缺乏的東西——分析材料的能力欠缺。很多學(xué)生都是第一次接觸這種類型的寫作題目，沒有經(jīng)驗，在分析題目的時候很難往深層次進(jìn)行思考，抓不住材料所表達(dá)的重點內(nèi)容，往往被表面現(xiàn)象所迷惑，然后就圍繞著表面所呈現(xiàn)的東西進(jìn)行寫作了。這樣寫出來的文章怎么可能獲得一個較好的分?jǐn)?shù)呢？另外，學(xué)生在面臨這種題目時，不是很熟練地從材料分析，提示連接，結(jié)合要求三個部分進(jìn)行考慮，寫出來的內(nèi)容容易偏題或者不符合要求，也是其不能獲得高分的重要因素。

（二）引用事例老套，沒有新意

當(dāng)然，不是所有的學(xué)生都不能掌握材料的主要內(nèi)容，抓不住重點。但這部分幸運的學(xué)生中卻有一大部分會因為在寫作的時候找不到相匹配的材料進(jìn)行運用，導(dǎo)致寫出來的文章干澀，空洞，沒有說服力;或者其使用的事例老套，是大眾都知道的，一提到該主題就能夠想到的內(nèi)容，沒有新意，很難引起批卷人的注意，也不可能得到一個好的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，還有很多學(xué)生由于缺乏與之相匹配的思想高度，雖然能夠領(lǐng)會材料的內(nèi)容，但是在立意的時候卻顯得有所欠缺，志向不夠遠(yuǎn)大，寫作內(nèi)容平庸，沒有太多的得分點，很難拿一個高分。

（三）寫作思路死板，情感粗糙

部分學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)寫過這類作文，并且老師也進(jìn)行過專業(yè)的講解，指出寫作的重點與難點問題。但是，學(xué)生在自己進(jìn)行寫作時，往往不能夠靈活運用老師所講授的技巧，只會照搬照抄老師所講的思路，把所有的東西都按同一個思路去寫了，寫作思路固定化，沒有與實際相聯(lián)系，進(jìn)行變化。同時，學(xué)生在寫作時會出現(xiàn)主題空洞的問題，這樣的后果就是導(dǎo)致在作文中所表達(dá)出來的情感顯得特別不真實，不像學(xué)生的真情流露，自然就不能打動人，不能引起別人的感情共鳴。這樣的問題不僅僅是在面對大概念核心命意寫作時才存在，常規(guī)的寫作中也存在，因此我們對學(xué)生寫作的基礎(chǔ)培養(yǎng)還有待提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對大概念核心命意寫作的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力

學(xué)生不能夠?qū)懞眠@類作文的一大問題就是他們分析作文材料的能力不夠，不能夠正確的理解出題人所表達(dá)的用意，更加不明白出題者所想要考察學(xué)生的內(nèi)容。那么，我們在日常的教學(xué)中可以通過尋找各種題目來讓學(xué)生進(jìn)行專門的材料分析，加以練習(xí)。還要有意識的教授學(xué)生一些分析技巧，讓學(xué)生盡可能快速熟練分析出題目含義，盡快進(jìn)行寫作，減少在題目上所耗費的時間。老師可以專門建立作文分析課，讓學(xué)生進(jìn)行材料的分析，并得出立意方向。同一個材料，不同的學(xué)生其立意方向是不同的。那么，我們的老師要適時進(jìn)行評價，指點出每個同學(xué)的思考方向是接近出題者的意思還是偏離了，同時還可以要求立意高遠(yuǎn)的同學(xué)進(jìn)行分享他們在分析過程中的思路。通過互相交流，學(xué)生就會形成頭腦風(fēng)暴，思維得到開發(fā)，學(xué)生也對自己的問題有了更加深刻的理解，也了解了其他同學(xué)的思考方法，在以后的寫作中也能夠運用起來了，可謂是一舉多得。

（二）開展課外教學(xué)，豐富學(xué)生經(jīng)歷

針對大概念核心命意寫作的要求，我認(rèn)為我們目前最應(yīng)該做的就是從根本上提升學(xué)生的思想高度，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。那么，我們應(yīng)該如何解決這個問題呢？首先，我們可以利用學(xué)生愛玩，好奇心強(qiáng)烈的特點，在課堂教學(xué)引入一些與愛國有關(guān)的電影，歌曲如《戰(zhàn)狼2》《紅海行動》等。在滿足學(xué)生心理需要的同時也默默地給學(xué)生灌輸一種愛國的思想。并且通過這樣的形式，還能夠讓學(xué)生的記憶更為深刻，在理解方面也做的更到位。那么，學(xué)生如果利用該素材進(jìn)行寫作，就能夠用自己的話來進(jìn)行描述，表達(dá)過程中也會顯得感情豐富，能夠引起他人的感情共鳴。這樣一來，我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。其次，我們還可以開展一些課外活動，讓學(xué)生自己去理解，自己去體會。我們都聽過這樣一句話：藝術(shù)來源于生活而高于生活。我們的寫作也一樣，只有真正經(jīng)歷過，體會過，才能寫的生動形象，寫出來的東西才會有說服力，才能讓別人相信。例如，在清明節(jié)時我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園祭奠先烈，向他們致以我們崇高的敬意，感悟他們勇往直前，永不退縮的精神。這樣我們能夠更加了解革命先烈的事跡，學(xué)習(xí)他們的愛國精神，對培養(yǎng)學(xué)生的情感具有十分重要的意義。另外，還可以在重陽節(jié)時帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院進(jìn)行志愿活動，幫助老人們打掃衛(wèi)生，和他們聊聊天，讓他們感受到溫暖。這樣能夠讓學(xué)生體會我們國家的社會制度，明白我們社會中存在的好的地方和做的較差的方面，讓他們接觸到更多的真實的人和事。那么，他們在寫作的時候就能夠有更多的材料可以運用了，并且通過這些小故事還能夠形成一種以平凡中見不平凡的寫作角度，更能打動人，吸引人，也更有說服力。

（三）加強(qiáng)練筆，提高寫作技巧

另外，由于學(xué)生對此類命題接觸的較少，運用起來十分不熟練。我們在平時的教學(xué)中就要有意識有目的地對學(xué)生進(jìn)行專項練習(xí)，尋找更多的題目來讓學(xué)生進(jìn)行練筆，提高學(xué)生的寫作技巧。同時還要加強(qiáng)學(xué)生對材料的運用能力，絕對不能出現(xiàn)因為材料運用不合理而降低分?jǐn)?shù)的情況。我們都知道大概念核心命意寫作是在社會主義核心價值觀的大方向上進(jìn)行的，有關(guān)我們公民責(zé)任的具體的寫作內(nèi)容。我們要善于抓住材料的內(nèi)容，根據(jù)材料的要求，聯(lián)系實際情況進(jìn)行寫作，在最大程度上表達(dá)出愛國情懷，主動承擔(dān)社會責(zé)任的信心和態(tài)度。當(dāng)然，我們的練筆不是毫無目的地寫，也不是為了追求寫的數(shù)量，而是要追求寫出來的文章質(zhì)量要高。因此，我們在要求學(xué)生寫的同時還要給予學(xué)生盡可能多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握這類命題的寫作方向，寫作思路和寫作手法，教會學(xué)生如何利用已有的知識和材料來緊扣主題展開寫作，在滿足題目要求的同時盡可能的寫快，寫好。當(dāng)然，我們教師還要學(xué)會以身作則的教學(xué)，在要求學(xué)生練筆的同時，我們自己也可以進(jìn)行部分寫作，然后利用自己的文章來進(jìn)行教學(xué)，還可以和學(xué)生的文章進(jìn)行對比，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識到自己的不足和優(yōu)勢，在豐富學(xué)生寫作技巧的同時也幫助學(xué)生建立寫作信心?？傊挥胁粩嗟鼐毠P，寫的多了，學(xué)生在考試中面對這種類型的題目才會更加得心應(yīng)手，而不是無從下手。

（四）加強(qiáng)思政教育

既然我們已經(jīng)知道大概念核心命意寫作主要是圍繞著新時代的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)展開的，那么，在教學(xué)過程中我們要學(xué)會與思政教育聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生對家國情懷的認(rèn)識和感悟，同時也培養(yǎng)出他們的責(zé)任心。那么，我們可以將思政課所學(xué)的知識又拿來講一遍，加深學(xué)生的認(rèn)識，同時也要講思政內(nèi)容引入到我們的寫作中，但是要提醒學(xué)生不能夠照搬照抄，要學(xué)會理解運用，化作自己的話來進(jìn)行描述，將其語文化，用優(yōu)美的句子來表達(dá)相同的意思。否則，語文寫作就變成了尷尬的政治答題了。

綜上所述，高考作文大概念核心命意寫作是我們目前高考作文中的重點內(nèi)容，是我們在今后教學(xué)工作中必須要注意的內(nèi)容。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生目前在進(jìn)行大概念核心命意寫作中所出現(xiàn)的問題，也進(jìn)行了教學(xué)調(diào)整，更加有針對性進(jìn)行教學(xué)。但是，任何事情都得有個過程，我們的寫作也是這樣，我們在今后的教學(xué)工作中要鼓勵我們的學(xué)生進(jìn)行積累，堅持積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作信心。

馬蘭，新疆維吾爾自治區(qū)喀什第二中學(xué)教師。