中考語文復(fù)習(xí)策略的思考

如何才能搞好考前復(fù)習(xí)呢？必須講究策略。什么是策略？新華字典解釋有二：（1）在政治斗爭中，為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略任務(wù)，根據(jù)形勢的發(fā)展而制定的行動準(zhǔn)則和斗爭方式。它是戰(zhàn)略的一部分，并服從和服務(wù)于戰(zhàn)略。（2）泛指善于靈活運用適合當(dāng)時情況的斗爭方式和方法。結(jié)合實際和備考經(jīng)驗，就中考語文復(fù)習(xí)策略作一些思考。

一、對復(fù)習(xí)的思考

復(fù)習(xí)要注重三個層面，一個原則?！叭齻€層面”是梳理、鞏固和突破。

1.梳理。第一輪復(fù)習(xí)滾教材，要到邊到角，做到讀熟注解，落實課后練習(xí)，該背誦的背誦。各知識點一一梳理。對照語文《考試說明》梳理，建構(gòu)清晰的語文知識能力體系。

2.鞏固。比如語音、字形、成語等，復(fù)習(xí)遺忘了不少，要不斷的鞏固。要常復(fù)習(xí)一些做過的文段，在詞語的不斷重現(xiàn)中達(dá)到掌握詞語意義及用法的目的。名句名篇的默寫，要能流暢背誦規(guī)定的古文及詩詞曲，并能理解相應(yīng)的內(nèi)容，做到可以靈活運用其中的句子。鞏固復(fù)習(xí)一定要有計劃。要定時、定量，知識點不宜過于集中，適宜分散進(jìn)行。

3.突破。突破難點有利于大幅提高成績。對以往考試中失分較多的試題不要放棄。

“一個原則”是求實效。對每一個考點的復(fù)習(xí)要落實到具體的可操作的環(huán)節(jié)上。比如作文復(fù)習(xí)，審題立意等訓(xùn)練也還可以做，但要落實以下具體工作，一是整理材料，如社會、人生等方面都要積累一些新鮮活潑的材料，還可對材料進(jìn)行多角度分析的訓(xùn)練，二是以發(fā)揮優(yōu)勢為原則分析確定一兩種適合自己的寫作思路及模式，比如有的同學(xué)總是以某一作家為寫作素材來詮釋自己對話題的理解，有的同學(xué)總是以書信體的形式來行文等，三是掌握幾種好的語言表達(dá)模式，比如反問句、排比句、比喻句等，在作文中的一些部位如篇首篇末靈活運用，可以增強語言的美感，使作文精彩，四是認(rèn)真修改一兩篇自己的作文，揚長避短。

二、語文復(fù)習(xí)策略堅持的幾條原則

1.系統(tǒng)條理原則。要按不同的能力層級測試考生識記、理解、分析綜合、表達(dá)運用和鑒賞評價等能力。關(guān)注中考命題的最新動態(tài)和權(quán)威信息，使復(fù)習(xí)系統(tǒng)切合中考實際需要而不致僵化死板。

2.遵循記憶遺忘原則?？荚嚧蠖嘁阅芰疾闉橹?，考查死記硬背的知識很少，但不能忽視對基礎(chǔ)知識的記憶，因為基礎(chǔ)知識的積累正是能力養(yǎng)成的重要前提。復(fù)習(xí)中，現(xiàn)代漢語的字音、字形、近義詞的辨析、成語的意義、文學(xué)常識與名句名篇等，都離不開下苦功夫的識記性積累。有記憶就有遺忘。

3.練習(xí)反饋原則。學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者吸收信息（學(xué)習(xí)知識和方法）并輸出信息（回答問題等），通過反饋（回答問題、作業(yè)、測試等）與評價（評分與評語）知道正確與否的整個過程。反饋信息是構(gòu)成學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵性因素。反饋要及時并隨時進(jìn)行，反饋越及時，學(xué)習(xí)效果就越好;隨時反饋，信息流通頻率就越高，對知識矯正、能力提高作用就越大。復(fù)習(xí)中，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)不盡相同，分考點的復(fù)習(xí)效果必然會因人而異，學(xué)生對自己的復(fù)習(xí)效果是否清楚，將直接影響其復(fù)習(xí)的質(zhì)量，因此必須提醒學(xué)生時時注意反饋。

4.興趣原則。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——《論語·雍也》

三、必須樹立以下幾個教學(xué)觀念

1.目標(biāo)觀念。目標(biāo)是復(fù)習(xí)活動所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，其意義在于使復(fù)習(xí)工作明確方向，避免出現(xiàn)脫軌和失誤，有利于克服師生復(fù)習(xí)教學(xué)的盲目性，增強自覺性。目標(biāo)教學(xué)是一種有效的教學(xué)，這種教學(xué)以確定目標(biāo)為先導(dǎo)，以達(dá)成目標(biāo)為終結(jié)，整個教學(xué)過程都緊扣目標(biāo)，目標(biāo)達(dá)成度的高低就是復(fù)習(xí)效率的高低。

2.能力觀念。素質(zhì)教育的核心因素是培養(yǎng)能力?！澳芰Α敝傅氖沁\用已有的知識，采取合適的方法進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知活動，解決實際問題。從最近幾年的語文試卷命題分析，都注重于對學(xué)生語文能力的考查，記憶性知識、概念性知識的分值比重越來越小。這一命題思路，引導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中，要把能力訓(xùn)練和培養(yǎng)放在至高的位置上。

3.實踐觀念。語文知識和能力，教師講得再深再透再有水平，也只能使學(xué)生達(dá)到“懂”的水平。而要使學(xué)生具備以運用知識解決問題為標(biāo)志的能力，必須有賴于實踐。復(fù)習(xí)教學(xué)須以教師指導(dǎo)下的學(xué)生實踐活動為主。教師的任務(wù)是定向、釋疑、講評。把教師的“講”壓縮到最“精”的程度。有效的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，須是一種師與生、教材與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向信息傳遞的結(jié)構(gòu)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都得以充分地體現(xiàn)，教師參與指導(dǎo)，學(xué)生的實踐活動才會扎實有效。

四、落實復(fù)習(xí)策略的具體作法

1.確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。在制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)上，應(yīng)注意以下方面：①適綱性?！墩Z文課標(biāo)》、黃岡市《考綱》。②明確性。（1）以學(xué)生為主體;（2）可操作性和可檢測性;（3）有具體標(biāo)準(zhǔn)。做到一課一得。③層次性。落實分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。

2.選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容。指的是學(xué)生復(fù)習(xí)訓(xùn)練的材料。復(fù)習(xí)過程，是復(fù)習(xí)材料信息的傳播、反饋、再生和升華的過程。內(nèi)容的選擇直接影響到復(fù)習(xí)效率的高低。應(yīng)遵循兩原則：（1）針對性。一是受到目標(biāo)的制約，要克服盲目性和隨意性。二是要針對學(xué)生實際。有些知識和能力學(xué)生掌握得較扎實，復(fù)習(xí)訓(xùn)練時可以淡化，有些知識和能力學(xué)生掌握得較薄弱，必須選取相關(guān)材料進(jìn)行強化訓(xùn)練。（2）典型性。

3.復(fù)習(xí)流程的安排。根據(jù)教學(xué)的特點和學(xué)生的心理情緒，優(yōu)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練程序，把復(fù)習(xí)流程工藝化，才能有效地提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。

語文復(fù)習(xí)有兩種方式：一是豎式復(fù)習(xí)，即按課文、單元為序進(jìn)行復(fù)習(xí)。二是橫式復(fù)習(xí)，即按語文知識點為板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)訓(xùn)練程序可安排為：①摸底測試，即用樣卷或前一年的中考試卷進(jìn)行知識和能力的檢測。②系統(tǒng)復(fù)習(xí)。按知識板塊指導(dǎo)學(xué)生逐項對應(yīng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，編制好相應(yīng)的訓(xùn)練題，注意到知識的涵蓋面。③重點復(fù)習(xí)，即在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇其中富有能力訓(xùn)練價值的重要知識點進(jìn)行強化訓(xùn)練。重點復(fù)習(xí)時要注意到知識的難點和學(xué)生的薄弱點。④綜合練習(xí)。編制訓(xùn)練題供學(xué)生訓(xùn)練。⑤模擬測試，根據(jù)中考試卷的結(jié)構(gòu)、題型、難度，編制試卷進(jìn)行模擬考試。

4.復(fù)習(xí)課型的設(shè)計。

①基礎(chǔ)知識和閱讀訓(xùn)練復(fù)習(xí)課型。流程為：確立目標(biāo)→提示內(nèi)容→實踐訓(xùn)練→信息反饋→回授小結(jié)。

②應(yīng)用文復(fù)習(xí)課型。流程為：理出寫作要求→對照要求，評議實例→修改錯誤實例→提供材料訓(xùn)練寫作→交換修改作文，互相評議交流。

③大作文寫作訓(xùn)練課型。程序為：提示文體特點→交代寫作要求→出示命題（或提供材料），指導(dǎo)審題→列出提綱，互相交流→寫作訓(xùn)練→交流評改。

④試卷講評課型。程序為：教師解說命題意圖，評價試卷→講評分析，訂正錯誤→教師小結(jié)考試情況，分析典型錯誤。

⑥綜合實踐課型。搜集資料、實踐活動——整理、合作探究——獲得知識、形成能力

5.復(fù)習(xí)方法的運用。“編制簡明實用的圖表”“比較法”“找規(guī)律”“點撥法”等。

五、落實復(fù)習(xí)策略要做到“四重視”

（一）重視閱讀。課外閱讀很有必要的，因為閱讀水平的高低，閱讀量的多少，直接關(guān)系到學(xué)生文化積淀的深廣，語文素養(yǎng)的高下，閱讀和語文永遠(yuǎn)不會相矛盾。讀哪類較適宜呢？一類是報刊，如《青年報》《語文報》等。這類報紙或關(guān)注社會生活，或關(guān)注語文學(xué)習(xí)，或關(guān)注復(fù)習(xí)，學(xué)生抽空閱讀不僅可以調(diào)節(jié)生活，而且能夠增加知識，了解考試的動向與復(fù)習(xí)的方向。另一類是短篇美文，如《青年文摘》《讀者》等雜志，這類作品篇幅短，語言優(yōu)美，內(nèi)容新穎而豐富多彩，每天讀兩三篇能給緊張的復(fù)習(xí)生活帶一些忙里偷閑的樂趣。

（二）重視課文。如黃岡市語文中考試卷中為了喚醒學(xué)生的文本意識，讓教師更好地用好課文的例子，凸現(xiàn)著一種重視文本、回歸教材、充分挖掘文本資源的“回歸”思想。具體表現(xiàn)在：第1題所選內(nèi)容源自張抗抗的名作《地下森林?jǐn)嘞搿返?、2段。第2題妙句賞析分別源自《山中訪友》和《談生命》。第3題古詩詞名句積累考查課文及附錄中的詩歌名句?！伴喿x理解與欣賞”中，第（一）題考查《過零丁洋》和《沁園春·雪》比較閱讀;第（二）題考查《五柳先生傳》。“綜合性學(xué)習(xí)與探究”中的三個活動是教材中《好讀書，讀好書》《走進(jìn)小說天地》綜合性學(xué)習(xí)及“名著閱讀”綜合考查。

（三）重視教學(xué)藝術(shù)。首先教師應(yīng)切記學(xué)生是課堂的主人，應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生;其次要講究課堂藝術(shù)，如果教師一定要講，應(yīng)講重點講思路，講規(guī)律和方法，必須精講。還應(yīng)采取生動活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)，在輕松中記。

（四）重視作文教學(xué)。不少教師認(rèn)為，作文復(fù)習(xí)階段多講也不會提高多少，不必過多地花費時間。這種想法是錯誤的，首先從作文的地位來說，占有50分的比例不容我們忽視;其次從學(xué)生的作文水平來說，更要我們重視;再次從作文的發(fā)展趨勢來說，我們不得不去研究它。

魏緊跟，湖北省麻城市思源實驗學(xué)校教師。