小學(xué)日記教學(xué)新主張

于昌信

“授人以魚(yú)，只供一餐;授人以漁，可享一生?！边@一箴言在語(yǔ)文日記教學(xué)中，有著顯而易見(jiàn)的體現(xiàn)與詮釋。在“授人以漁”這個(gè)宏偉目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們不妨化整為零，將這項(xiàng)工程有效分解，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得技能。

一、授人以“娛”——營(yíng)造輕松快樂(lè)的氛圍

人有避苦趨樂(lè)的本性。教師要營(yíng)造出寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生滿(mǎn)載快樂(lè)，這將使他們很快進(jìn)入角色。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，我們不妨從以下幾個(gè)方面動(dòng)動(dòng)腦筋。

1.游戲——情感熱身

每周一，我設(shè)置的日記主題為“學(xué)?；顒?dòng)”。在這個(gè)寫(xiě)作板塊當(dāng)中，游戲成為日記“大餐”之前的“甜點(diǎn)”，這無(wú)疑會(huì)明顯地吊起學(xué)生的胃口。在這一堂日記寫(xiě)作指導(dǎo)課上，我特意安排學(xué)生做傳話(huà)的游戲，原話(huà)為“普京來(lái)自莫斯科”，同學(xué)們興趣盎然地投入游戲當(dāng)中。當(dāng)最后一名學(xué)生將結(jié)果報(bào)告給教師時(shí)，卻變成了“明星愛(ài)死墨西哥”，同學(xué)們笑得前仰后合。于是，我抓住時(shí)機(jī)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生為什么最終和最初的結(jié)果如此迥然不同，學(xué)生得出結(jié)論：說(shuō)得太倉(cāng)促、聽(tīng)得太含糊……接著，我引導(dǎo)學(xué)生：那么在生活中，我們有沒(méi)有由于發(fā)音含糊或聽(tīng)覺(jué)障礙產(chǎn)生類(lèi)似說(shuō)與聽(tīng)之間的溝通障礙呢？大家回家把今天的過(guò)程（傳話(huà)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、游戲的整體氣氛）或者類(lèi)似的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，就是一篇很好的作文。有了精神上的興奮點(diǎn)，學(xué)生感到意猶未盡，回家將生活中出現(xiàn)的諸如和祖輩對(duì)話(huà)的一些尷尬與笑話(huà)寫(xiě)在日記中，回來(lái)更加興奮地與同學(xué)一起分享。

2.動(dòng)漫——情景吸引

周二，創(chuàng)作主題為“電視你我他”。在電視節(jié)目中，動(dòng)漫世界對(duì)于小學(xué)生的吸引力是毋庸置疑的。教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，將有益健康的動(dòng)漫下載下來(lái)，用于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，這對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)作視野大有裨益。例如，《貓和老鼠》是一部充滿(mǎn)趣味的系列劇。通過(guò)動(dòng)漫的情景激發(fā)，教師可以啟發(fā)學(xué)生以這兩位主人公為主線(xiàn)，創(chuàng)編一個(gè)小故事，這也是動(dòng)漫帶給我們的別樣收獲。

3.音樂(lè)——情操陶冶

音樂(lè)能給人輕松愉悅的快感，同時(shí)也是開(kāi)啟學(xué)生思維的金鑰匙。因此，我們可將這一形式引進(jìn)課堂，激活學(xué)生寫(xiě)作思維。如以“節(jié)日”為主題進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，我將《過(guò)端午》《春節(jié)序曲》等代表性節(jié)日樂(lè)曲帶入課堂，通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行情景再現(xiàn)，把學(xué)生帶回到那個(gè)溫馨的場(chǎng)景中。由此，很多學(xué)生在進(jìn)行日記創(chuàng)作時(shí)，會(huì)主動(dòng)尋找一些與創(chuàng)作主題有關(guān)的歌曲，以便更好地進(jìn)入相應(yīng)的創(chuàng)作情景。

二、授人以“欲”——激發(fā)創(chuàng)作的好奇心與求知欲

如何讓小學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)作的激情，教師的拋磚引玉極其重要。愛(ài)聽(tīng)故事是兒童的天性，有趣的故事能給他們啟迪，能激起他們寫(xiě)的沖動(dòng)和欲望。

1.現(xiàn)身說(shuō)法，講述情感故事

周三是親情日記的創(chuàng)作時(shí)間。在寫(xiě)此類(lèi)與生活緊密聯(lián)系的情感類(lèi)文章時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，教師可將自己置身于兒童的視角，和學(xué)生談?wù)勛约旱耐杲?jīng)歷。例如，“我的爺爺”一題，我將年幼時(shí)自己的貪吃和爺爺對(duì)我的疼愛(ài)結(jié)合起來(lái)娓娓道來(lái)，“假日趣事”將自己兒時(shí)捕蟬時(shí)的遭遇和盤(pán)托出……這些發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)情感深深感染了學(xué)生，他們紛紛舉起小手，將自己的故事與大家一起分享。由于學(xué)生從故事里得到了啟示，再加上自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)起日記來(lái)得心應(yīng)手。

2.創(chuàng)設(shè)懸疑，激發(fā)創(chuàng)造思維

周五是社會(huì)生活主題日記創(chuàng)作時(shí)間，為了讓學(xué)生深入思考，較好地完成創(chuàng)造型日記，我經(jīng)常有意地設(shè)置一些充滿(mǎn)懸念的開(kāi)放性作文進(jìn)行“拋磚引玉”。例如，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的假幣現(xiàn)象，我給同學(xué)們講述了一個(gè)開(kāi)放性的故事：菜農(nóng)張老漢賣(mài)菜時(shí)，不慎收了一張面值50元的假幣，張老漢本想一撕了事，可老伴卻死活不讓。萬(wàn)般無(wú)奈之下，這天趕集日，張老漢揣著這張假幣走向了集市……之后，我讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)引子發(fā)揮想象，自己命題，寫(xiě)一個(gè)小故事。學(xué)生躍躍欲試，寫(xiě)作的激情得到了充分釋放。

三、授人以“羽”——為想象插上騰飛的翅膀

黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”為培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我將周日的主題創(chuàng)作思路定為想象日記，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)聯(lián)想與想象的能力。

小學(xué)生的想象力往往是由外界事物的刺激而引發(fā)的，具有隨意性。根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我在布置日記寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常有意識(shí)地出示幾個(gè)小物件，給他們直觀(guān)刺激，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀(guān)察、尋找聯(lián)系、構(gòu)思寫(xiě)作。如教師出示一個(gè)書(shū)包、一封表?yè)P(yáng)信、一棵小樹(shù)苗，然后啟發(fā)學(xué)生自由提問(wèn)，找出三者的聯(lián)系，想象事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，最后寫(xiě)成文章。

在想象日記創(chuàng)作過(guò)程中，有些學(xué)生大膽提出寫(xiě)科幻系列小說(shuō)的構(gòu)想，這種提議非常有創(chuàng)意。但是，受困于他們認(rèn)知的不足，他們經(jīng)常面臨想象枯竭的煩惱。于是，我提醒他們：雖然我們想象的世界是一個(gè)虛構(gòu)的世界，但是，想象離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的影子，否則，我們創(chuàng)作出的世界就沒(méi)有多少可讀性與可信性。為此，我讓他們上網(wǎng)觀(guān)看《星球大戰(zhàn)》《蜘蛛俠》《阿凡達(dá)》等極具現(xiàn)實(shí)色彩的科幻影片。有了這樣的創(chuàng)作導(dǎo)向，學(xué)生在自由的天空中馳騁，他們的文思會(huì)如泉噴涌，作文自然會(huì)生動(dòng)曉暢、充滿(mǎn)創(chuàng)意。

看來(lái)，要培養(yǎng)一個(gè)會(huì)捕魚(yú)、捕大魚(yú)、捕好多魚(yú)的“漁夫”，我們的確有很多功課要做。這需要我們細(xì)心地引領(lǐng)、有效地激發(fā)、深刻地指導(dǎo)，這樣，一個(gè)“漁”字，才會(huì)成為學(xué)生享用一生的美麗財(cái)富。

（作者單位：山東省榮成市教育教學(xué)研究中心）