協(xié)同教學(xué)助推學(xué)生的體育學(xué)習(xí)

鄔振寰

小學(xué)體育教學(xué)的根本目的是促進學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。當下的體育教學(xué)處于一種人為的割裂狀態(tài)，具體表現(xiàn)為體育活動項目的單一化、體育教學(xué)主體的單一化和體育教學(xué)目標的單一化等。協(xié)同教學(xué)立足于學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展，立足于學(xué)生生命的成長，從促進人全面發(fā)展的高度，對體育教學(xué)整體謀劃，整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)過程，從而助推學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

一、 教學(xué)目標的協(xié)同

教學(xué)目標是體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)目標往往比較單一，或側(cè)重于體育知識，或側(cè)重于體育技能，或側(cè)重于體育健康。協(xié)同教學(xué)強調(diào)促進學(xué)生體健、體能、體技的協(xié)同發(fā)展。在設(shè)定體育教學(xué)目標時，教師要關(guān)注學(xué)生體育素養(yǎng)的生成、發(fā)展。在體育教學(xué)中，筆者認為可以采用“1+X”的教學(xué)模式設(shè)定教學(xué)目標，即凸顯一個主導(dǎo)性目標，兼具其他相關(guān)的輔助性目標。

例如，在教學(xué)“原地側(cè)向推鉛球”內(nèi)容時，筆者設(shè)置了這樣的教學(xué)目標：關(guān)注學(xué)生的參與程度、運動技能、身體健康及社會適應(yīng)能力等要素。運動參與即創(chuàng)造歡樂的課堂氣氛，讓95%的學(xué)生都能積極參與到活動中，體會活動的樂趣。運動技能即通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓90%以上的學(xué)生能進一步掌握原地側(cè)向推鉛球的技術(shù)動作，熟悉推鉛球的要領(lǐng)和方法。身體健康即提高學(xué)生的上下肢、胸腹部的速度爆發(fā)力和肢體平衡能力、協(xié)調(diào)性等。社會適應(yīng)能力即培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神與超越自我的良好品質(zhì)。這樣的體育教學(xué)目標不僅能讓學(xué)生獲得原地側(cè)向推鉛球的相關(guān)知識、技能，還能發(fā)展學(xué)生的體能，課程指向、定位都較為明確。

二、 教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)練興趣。協(xié)同教學(xué)能整合諸多內(nèi)容，通過綜合性的活動，提升學(xué)生的體育學(xué)練興趣。世界萬物都是有聯(lián)系的，課程也是相互關(guān)聯(lián)的。協(xié)同教學(xué)內(nèi)容要因地制宜、因人制宜，從實際出發(fā)，進而讓體育教學(xué)內(nèi)容涉及人發(fā)展的各方面。

例如，在教學(xué)“耐久跑”內(nèi)容時，教師不僅要讓學(xué)生掌握耐久跑的技巧，如擺臂的技巧、呼吸的技巧，還要合理組織學(xué)生進行耐久跑，讓學(xué)生合理分配體能，進而跑得輕快、協(xié)調(diào)。筆者在教學(xué)中將耐久跑的內(nèi)容寓于豐富多彩的游戲之中，如開展“你抽我跑”游戲，即組長抽需要跑的圈數(shù)，組員跑;開展“你搬我運”游戲，即將“炸藥包”運送到“涵洞”。學(xué)生在耐久跑的練習(xí)中不僅表現(xiàn)出堅強的意志、毅力，還能體驗到快樂。不僅如此，筆者還將“尋找中國歷史名地”“探尋文化保護區(qū)”等教育內(nèi)容融入其中，從而在體育學(xué)練的同時，組織學(xué)生參與保護珍稀動物、保護文化區(qū)域等活動。這樣的協(xié)同教學(xué)活動，能將德育、智育、美育等內(nèi)容融通起來，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 教學(xué)過程的協(xié)同

協(xié)同教學(xué)不僅要將教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容進行整合，而且要將教學(xué)方式進行整合，進而建構(gòu)一種過程融通的教學(xué)方式。如果內(nèi)容的整合解決的是協(xié)同教學(xué)“教什么”的問題，那么過程、方式的整合是解決協(xié)同教學(xué)“怎樣教”的問題。只有解決了這兩個問題，協(xié)同教學(xué)才能真正開展起來。

協(xié)同教學(xué)不僅要將大班教學(xué)與小組教學(xué)結(jié)合，還要將小組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合;不僅要以教師為主體進行教學(xué)，而且要將教學(xué)輔助人員納入教學(xué)隊伍中。協(xié)同教學(xué)的主體是多樣化的，學(xué)習(xí)方式是合作性的。首先，教師要進行集體授課，在教學(xué)重點和教學(xué)難點上下功夫;其次，教師要針對存在的共性問題進行輔導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)練錯誤進行糾正;最后，教師要對體育學(xué)練有障礙、有困難的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。在體育協(xié)同教學(xué)中，筆者設(shè)置了“教學(xué)站”，讓體育學(xué)練優(yōu)秀的學(xué)生加入其中，成為筆者教學(xué)的得力幫手。例如，在教學(xué)“前滾翻”內(nèi)容時，筆者讓學(xué)練較好的學(xué)生指導(dǎo)學(xué)練有困難的學(xué)生，通過有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)練水平不斷得到提升。協(xié)同教學(xué)是一個不斷整合的過程，在體育教學(xué)中，教師既要充分發(fā)揮集體授課的優(yōu)勢，又要通過其他的教學(xué)方式如小組教學(xué)、個別教學(xué)等來彌補集體授課的不足。◆（作者單位：江蘇省南通市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)教育集團）