念好縣域家校共育“帶傳助”三字經(jīng)

馬立新

家校共育既是教育現(xiàn)代化、民主化、科學(xué)化的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要手段和途徑。近年來(lái)，教育工作者在積極探索新時(shí)代家校共育的新方法，努力解決家校共育誰(shuí)來(lái)共育、共育什么、如何共育等問(wèn)題，努力構(gòu)建政府主導(dǎo)、課題帶動(dòng)、專家引領(lǐng)、家長(zhǎng)參與、教師先行示范的家校共育新格局，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。筆者認(rèn)為，念好縣域家校共育“帶傳助”三字經(jīng)能構(gòu)建家校共育的良好局面，下面筆者具體談?wù)劇皫髦钡木唧w措施。

一、 “三帶”聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造家校共育大環(huán)境

“三帶”聯(lián)動(dòng)是指政府帶動(dòng)、課題帶動(dòng)、學(xué)校帶動(dòng)，形成以政府主導(dǎo)、課題帶動(dòng)、學(xué)校引領(lǐng)為模式的“家校共育”新局面，營(yíng)造和諧、文明的校園氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

首先是政府帶動(dòng)，地方政府是各項(xiàng)工作的主導(dǎo)者，在家校共育上可以成立縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，建立相關(guān)的工作機(jī)制及流程，制定工作清單、目標(biāo)及督查措施等，使家校共育工作得到多方支持。其次是課題帶動(dòng)，縣級(jí)教育管理部門(mén)可以成立家校共育研究室，通過(guò)課題帶動(dòng)家校共育工作走向新階段。為調(diào)動(dòng)各校積極參與家校共育研究的積極性，教研工作室應(yīng)積極承擔(dān)省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究，并在縣直中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中小學(xué)設(shè)立市級(jí)子課題研究項(xiàng)目，形成主課題帶動(dòng)、子課題驅(qū)動(dòng)的研究格局。最后是學(xué)校帶動(dòng)，學(xué)校與家庭的聯(lián)系最為密切。學(xué)校要充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，結(jié)合校情，出實(shí)招、重實(shí)效，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)和做法，如構(gòu)建家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的合作共育體系，聘請(qǐng)家庭教育專家為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)微課堂”，還可邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)為學(xué)生授課，實(shí)現(xiàn)家校的有效溝通。

二、 “三傳”并重，全力“孵化”好家長(zhǎng)

家校共育的效果如何，家長(zhǎng)的素養(yǎng)和能力至關(guān)重要。提升家長(zhǎng)的育人能力是家校共育的重要內(nèi)容，要“孵化”出好家長(zhǎng)，應(yīng)采取傳經(jīng)驗(yàn)、傳做法、傳收獲的“三傳”措施。

首先是通過(guò)專家講座傳經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)大講堂”專題活動(dòng)，邀請(qǐng)知名教育專家做家庭教育學(xué)術(shù)報(bào)告，給家長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)，提升家長(zhǎng)的家庭教育水平。其次是通過(guò)家長(zhǎng)傳授做法，學(xué)校要充分利用本土的好家長(zhǎng)，組成家校共育宣講團(tuán)，每月舉行一期“家長(zhǎng)大講堂”主題活動(dòng)，為家長(zhǎng)傳經(jīng)送寶。本土優(yōu)秀家長(zhǎng)的做法可信、可循、可用，對(duì)其他家長(zhǎng)的影響很大。最后，通過(guò)微信平臺(tái)傳授收獲。學(xué)?？梢岳眉倚９灿奈⑿牌脚_(tái)，創(chuàng)建“你說(shuō)、我說(shuō)，家校共育曬收獲”主題活動(dòng)，教師、家長(zhǎng)都可以參與，鼓勵(lì)他們將家校共育的經(jīng)驗(yàn)分享至微信平臺(tái)，供更多的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、交流。交流平臺(tái)的搭建能增強(qiáng)家長(zhǎng)參與家校共育的自信心、成就感，展示家校共育的正能量。

三、“三助”并舉，構(gòu)建家校共育新格局

首先是通過(guò)教師助力家校共育，針對(duì)部分學(xué)習(xí)成績(jī)差或行為習(xí)慣存在問(wèn)題的學(xué)生，可以采取“一幫一”的幫扶對(duì)策，幫助家長(zhǎng)分析孩子出現(xiàn)問(wèn)題的成因，指導(dǎo)家長(zhǎng)解決家庭教育存在的問(wèn)題，使家長(zhǎng)知道家庭教育育什么、怎么育，從而促進(jìn)家長(zhǎng)教育理念的更新和教育能力的提升。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，家校共育贏得家長(zhǎng)的支持，能減輕教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率。其次是通過(guò)志愿者助力家校共育，針對(duì)留守兒童的家庭教育問(wèn)題，教育管理部門(mén)可以聯(lián)合相關(guān)部門(mén)、號(hào)召社會(huì)愛(ài)心人士組織志愿者活動(dòng)，讓志愿者和留守家庭結(jié)成幫扶對(duì)子，實(shí)行“一對(duì)一”志愿服務(wù)。志愿服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，能有效填補(bǔ)留守家庭中家庭教育的缺位，確保家校共育工作的有效性。最后是通過(guò)特色活動(dòng)助力家校共育。學(xué)?？梢悦繉W(xué)期開(kāi)設(shè)教學(xué)開(kāi)放月，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，一方面讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的工作提出建議;另一方面讓家長(zhǎng)廣泛交流育子經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以組織“走進(jìn)千家萬(wàn)戶”家訪活動(dòng)，讓教師在家訪中深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題制訂個(gè)性化的解決方案。學(xué)校還可以利用節(jié)假日，組織學(xué)生參與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同職業(yè)，感悟各行各業(yè)的價(jià)值，體會(huì)父母的辛勤勞作，感悟人生?！簦ㄗ髡邌挝唬汉幽鲜⌒尬淇h教育科學(xué)研究所）