鋼琴合作藝術(shù)三人談

訪談?wù)? 黃秋寧

引 言

近年來(lái)，室內(nèi)樂(lè)這一概念被越來(lái)越多國(guó)人了解。鋼琴室內(nèi)樂(lè)及鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)也慢慢被大家所認(rèn)知，國(guó)內(nèi)頂尖專業(yè)音樂(lè)院校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)該專業(yè)或相關(guān)課程。為了更好地了解國(guó)內(nèi)外鋼琴室內(nèi)樂(lè)及鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)的歷史與現(xiàn)狀，筆者以三人談的形式與兩位國(guó)內(nèi)具有影響力的鋼琴合作藝術(shù)家崔嵐和張薇聰就相關(guān)話題展開(kāi)討論。崔嵐老師為留歐鋼琴家，主要從事聲樂(lè)合作藝術(shù)演奏；張薇聰老師為留美鋼琴家，主要從事器樂(lè)合作藝術(shù)演奏；筆者本人主要從事器樂(lè)合作藝術(shù)演奏。近年來(lái)，我們?nèi)欢荚谏虾Ｒ魳?lè)學(xué)院致力于推動(dòng)室內(nèi)樂(lè)教學(xué)科研與演奏。本文主要從教育、演奏經(jīng)歷入手，逐步深入到歐美鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏、專業(yè)教學(xué)等相關(guān)話題，并融合筆者自己的學(xué)習(xí)、演出經(jīng)歷，探討中西方對(duì)于鋼琴合作藝術(shù)領(lǐng)域的異同，以及對(duì)于中國(guó)鋼琴合作藝術(shù)的現(xiàn)狀及思考。

從獨(dú)奏到合作

黃秋寧：兩位老師好！您二位是國(guó)內(nèi)杰出的鋼琴演奏家，也是近年來(lái)中國(guó)鋼琴合作藝術(shù)的佼佼者和推動(dòng)者。那么能否談?wù)勈鞘裁礃拥钠鯔C(jī)使您二位調(diào)整方向，轉(zhuǎn)向鋼琴合作藝術(shù)這一新領(lǐng)域？

崔嵐：我是在比利時(shí)留學(xué)時(shí)逐漸產(chǎn)生了對(duì)室內(nèi)樂(lè)的濃厚興趣。雖然我剛開(kāi)始讀的是鋼琴獨(dú)奏專業(yè)，但是我所就讀的學(xué)校對(duì)于室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)非常重視，每個(gè)學(xué)期都有大量的室內(nèi)樂(lè)課程和演出實(shí)踐，比如二重奏、三重奏、藝術(shù)歌曲，等等。比利時(shí)作為歐盟總部的所在地，其官方語(yǔ)言是荷蘭語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)和英語(yǔ)。這種豐富的語(yǔ)言環(huán)境，使我在留學(xué)期間對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣，也培養(yǎng)了我多語(yǔ)種的交流能力，為日后與聲樂(lè)的合作奠定了語(yǔ)言基礎(chǔ)。另外，著名的“伊麗莎白國(guó)際比賽”在我就讀的布魯塞爾皇家音樂(lè)學(xué)院舉辦，每年輪流舉辦鋼琴、小提琴和聲樂(lè)比賽，在校的學(xué)生除了學(xué)習(xí)豐富的課程之外，還在高水平的比賽中聆聽(tīng)到豐富的合作藝術(shù)作品。畢業(yè)后我又攻讀了室內(nèi)樂(lè)專業(yè)，回國(guó)后在上音擔(dān)任了十三年的聲歌系藝術(shù)輔導(dǎo)，有幸與多位著名聲樂(lè)教育家合作，系統(tǒng)地開(kāi)展了一系列合作藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐和科研工作。

張薇聰：與崔老師略有不同的是，我從小就對(duì)室內(nèi)樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我就讀于上海音樂(lè)學(xué)院附中時(shí)，還不知道有鋼琴合作專業(yè)，只是憑自己的興趣，經(jīng)常與附中的弦樂(lè)專業(yè)同學(xué)進(jìn)行合作。雖然只是幾個(gè)交好同學(xué)之間的合作，但是我卻從中收獲了鋼琴獨(dú)奏無(wú)法帶來(lái)的愉悅感。值得一提的是，這期間上海音樂(lè)學(xué)院舉辦了第一屆室內(nèi)樂(lè)比賽。當(dāng)時(shí)我找了我的大提琴同學(xué)陳錚和黑管同學(xué)錢俊組了一個(gè)三重奏，演奏了勃拉姆斯和貝多芬的作品，還得了個(gè)獎(jiǎng)。這屆比賽本身可能在上海乃至全國(guó)都沒(méi)有產(chǎn)生太大的影響力，但是對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)卻很重要，因?yàn)樗鼒?jiān)定了我選擇從事這個(gè)專業(yè)的決心。

此后，我申請(qǐng)到美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校攻讀鋼琴獨(dú)奏文憑。幸運(yùn)的是，我結(jié)識(shí)了美國(guó)著名鋼琴合作導(dǎo)師李惠淑（Heasook Rhee）教授。從1998年起，她開(kāi)始擔(dān)任美國(guó)曼哈頓音樂(lè)學(xué)院的鋼琴室內(nèi)樂(lè)及伴奏的專任教授。我在奧斯汀讀本科的時(shí)候就選了她的選修課，獲益頗豐。后來(lái)在我畢業(yè)的那一年，她加入了曼哈頓音樂(lè)學(xué)院鋼琴合作藝術(shù)系，我就報(bào)考了曼哈頓，跟她學(xué)起了鋼琴合作藝術(shù)。

黃秋寧：雖然您二位的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，但兩位都是先對(duì)鋼琴合作產(chǎn)生了濃厚的興趣，再進(jìn)一步深入研究，進(jìn)行深造。我是在上海音樂(lè)學(xué)院讀鋼琴獨(dú)奏專業(yè)時(shí)就有室內(nèi)樂(lè)和伴奏課，對(duì)鋼琴合作藝術(shù)有了初步了解。后來(lái)我繼續(xù)在上音攻讀鋼琴獨(dú)奏碩士時(shí)開(kāi)始和管弦專業(yè)的研究生同學(xué)多次合作，對(duì)室內(nèi)樂(lè)的興趣也越來(lái)越大。張薇聰老師就是當(dāng)時(shí)我們室內(nèi)樂(lè)課的老師，張老師也是我在鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)的啟蒙老師。后來(lái)，美國(guó)新英格蘭音樂(lè)學(xué)院的老師來(lái)上音上大師班，通過(guò)交談了解到了鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)。所以，我畢業(yè)后就選擇赴美國(guó)新英格蘭音樂(lè)學(xué)院攻讀我的第二個(gè)碩士學(xué)位—鋼琴合作藝術(shù)碩士。當(dāng)然，這所學(xué)校最值得一提的就是新英格蘭音樂(lè)學(xué)院的室內(nèi)樂(lè)氛圍。例如，學(xué)校每個(gè)月的第一個(gè)星期一都有教師們的專場(chǎng)室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)會(huì)，全校的專業(yè)老師基本都會(huì)輪流參加。這種由老師們主導(dǎo)的高水準(zhǔn)、高頻率的室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)會(huì)不僅提升了我的室內(nèi)樂(lè)藝術(shù)認(rèn)知，也極大地拓展了我的室內(nèi)樂(lè)曲目量。

雖然那個(gè)時(shí)候國(guó)內(nèi)沒(méi)有相關(guān)鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)，但在鋼琴獨(dú)奏專業(yè)中，有必修的室內(nèi)樂(lè)課、器樂(lè)伴奏課和聲樂(lè)伴奏課。在您二位看來(lái)，這兩者的區(qū)別在哪兒？

崔嵐：我當(dāng)時(shí)在布魯塞爾皇家音樂(lè)學(xué)院依次攻讀了鋼琴獨(dú)奏碩士文憑和室內(nèi)樂(lè)演奏家文憑，鋼琴獨(dú)奏碩士文憑在比利時(shí)屬于第二階段，室內(nèi)樂(lè)演奏家文憑屬于第三階段。也就是說(shuō)，室內(nèi)樂(lè)專業(yè)需要取得鋼琴碩士文憑之后才可以報(bào)考，所以要具備一定的獨(dú)奏水平，才有精力和能力考慮到更多的合作因素。

鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)中，與聲樂(lè)合作的內(nèi)容非常多。以藝術(shù)歌曲為例，至少要對(duì)德國(guó)、法國(guó)、意大利的語(yǔ)言、文學(xué)甚至文化都有所了解。這樣才能更好地把握歌詞的內(nèi)容乃至背后的深意。此外，我們還要掌握與歌唱家合作的技巧，如歌詞與鋼琴聲部的對(duì)應(yīng)、呼吸與氣口的配合、音色融合與聲部平衡等，對(duì)我而言，獨(dú)奏和聲樂(lè)合作是一個(gè)互補(bǔ)的過(guò)程，比如“連貫”，在鋼琴這個(gè)樂(lè)器上是很難的，而在人聲這個(gè)“樂(lè)器”上卻是天然的。 所以學(xué)習(xí)“鋼琴與聲樂(lè)合作”更能解決鋼琴家在歌唱性和連貫性上的問(wèn)題。

張薇聰：崔老師講得很好，我也認(rèn)為這二者是既關(guān)聯(lián)又有很大的不同。對(duì)于鋼琴獨(dú)奏專業(yè)而言，學(xué)室內(nèi)樂(lè)的目的是為了更好地彈獨(dú)奏。如果缺少這方面的修養(yǎng)，是不太可能跟樂(lè)隊(duì)合作好的。而對(duì)鋼琴合作專業(yè)的學(xué)生而言，他的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是成為一位專業(yè)的鋼琴合作家，肯定要把大部分時(shí)間放在學(xué)習(xí)這方面的領(lǐng)域。首先需要多和其他器樂(lè)專業(yè)的演奏者合作，積累大量的曲目和演奏經(jīng)驗(yàn)。否則畢業(yè)之后無(wú)法勝任相應(yīng)的演奏工作。另一方面，在鋼琴合作專業(yè)里的獨(dú)奏課，是為了保持學(xué)生演奏和音樂(lè)個(gè)性層面的發(fā)展。因?yàn)槿绻晃讳撉俸献魉囆g(shù)家不彈獨(dú)奏的話，音樂(lè)表達(dá)中的個(gè)性化因素恐怕會(huì)有所缺失。同時(shí)，演奏技術(shù)也不一定能得到保障。

黃秋寧：的確，鋼琴獨(dú)奏專業(yè)的合作，與鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)的獨(dú)奏既密切相關(guān)，又各有側(cè)重。鋼琴獨(dú)奏專業(yè)里的合作課，是輔助獨(dú)奏的專業(yè)必修課。以上海音樂(lè)學(xué)院為例，重奏課、器樂(lè)伴奏課與聲樂(lè)伴奏課需要各修一個(gè)學(xué)期，而鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)則每學(xué)期都要學(xué)習(xí)重奏、器樂(lè)與聲樂(lè)的合作。鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)里的獨(dú)奏，一般由專業(yè)老師對(duì)學(xué)生的要求。以本人在2012年赴美國(guó)新英格蘭攻讀鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)為例，主修器樂(lè)合作藝術(shù)，專業(yè)課與室內(nèi)樂(lè)課每周一次，獨(dú)奏是專業(yè)課的一部分，除此以外還包括器樂(lè)合作課。室內(nèi)樂(lè)課為三學(xué)期鋼琴四重奏，一學(xué)期管樂(lè)五重奏。同時(shí)聲樂(lè)合作藝術(shù)課每?jī)芍芤淮?，主要學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲及歌劇選段。

歐美音樂(lè)學(xué)院學(xué)科的專業(yè)發(fā)展和課程設(shè)置

黃秋寧：兩位老師分別在歐洲、北美地區(qū)研習(xí)鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)。那么能不能請(qǐng)兩位老師介紹一下歐美地區(qū)主流音樂(lè)學(xué)院的鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置等方面有什么獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)？

崔嵐：我在比利時(shí)一共攻讀了四個(gè)學(xué)位，分別是布魯塞爾皇家音樂(lè)學(xué)院鋼琴碩士、安特衛(wèi)普皇家音樂(lè)學(xué)院演奏家文憑和室內(nèi)樂(lè)碩士，以及比利時(shí)皇后頒發(fā)的伊麗莎白音樂(lè)學(xué)院最高鋼琴演奏碩士后證書。在我看來(lái)，比利時(shí)的鋼琴獨(dú)奏和鋼琴室內(nèi)樂(lè)專業(yè)是相互支撐、相互聯(lián)系的。它們的演奏實(shí)踐和教學(xué)都非常靈活，學(xué)獨(dú)奏時(shí)，必須要有一定的室內(nèi)樂(lè)學(xué)習(xí)；學(xué)室內(nèi)樂(lè)時(shí)，也同時(shí)要保持獨(dú)奏的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師們教授的內(nèi)容也是豐富多元的，當(dāng)時(shí)學(xué)校給了我們一份室內(nèi)樂(lè)教師名單，學(xué)生們可以不限人數(shù)和次數(shù)，隨時(shí)跟任何一位老師約課，當(dāng)時(shí)我如饑似渴，恨不得每一周都把名單上的老師約個(gè)遍。所以在此期間我曾經(jīng)和鋼琴老師學(xué)習(xí)雙鋼琴、四手聯(lián)彈，和聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲，和小提琴老師學(xué)習(xí)三重奏等。另外還有協(xié)奏曲課、視奏課和專門的聲樂(lè)合作課。畢業(yè)考試一共要開(kāi)3場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，鋼琴獨(dú)奏專業(yè)要開(kāi)2場(chǎng)獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，1場(chǎng)室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)會(huì)；室內(nèi)樂(lè)專業(yè)要開(kāi)2場(chǎng)室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)會(huì)，1場(chǎng)獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。

張薇聰：我是在美國(guó)曼哈頓音樂(lè)學(xué)院系統(tǒng)學(xué)習(xí)的鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)。整體來(lái)看，曼哈頓音樂(lè)學(xué)院在鋼琴合作專業(yè)的課程設(shè)置上還是比較完善和全面的，并不是簡(jiǎn)單的伴奏。課程設(shè)置細(xì)分為以器樂(lè)合作方向?yàn)橹骰蛞月晿?lè)合作方向?yàn)橹?。比如，聲?lè)方向就要給歌劇彈，還要學(xué)習(xí)很多的語(yǔ)音課；器樂(lè)方向就要彈奏鳴曲、協(xié)奏曲，同時(shí)還有一些西方音樂(lè)史、鍵盤技術(shù)、指揮等必修課作為補(bǔ)充。此外，課程體系還包括實(shí)踐的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)不是開(kāi)音樂(lè)會(huì)，而是要去器樂(lè)或聲樂(lè)老師那里彈專業(yè)課。學(xué)校當(dāng)時(shí)碩士畢業(yè)一共要求4場(chǎng)學(xué)位音樂(lè)會(huì)。器樂(lè)合作方向的學(xué)生，要準(zhǔn)備3場(chǎng)器樂(lè)加1場(chǎng)聲樂(lè)合作音樂(lè)會(huì)；聲樂(lè)合作方向的學(xué)生，要求3場(chǎng)聲樂(lè)和1場(chǎng)器樂(lè)合作音樂(lè)會(huì)。博士需要開(kāi)3場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。

黃秋寧：如兩位老師所言，目前無(wú)論歐洲還是美國(guó)，鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)都是要本科文憑以上才能報(bào)考。換句話說(shuō)，它其實(shí)是鋼琴獨(dú)奏專業(yè)的“進(jìn)階”。目前歐洲對(duì)于鋼琴合作藝術(shù)的名稱比較多樣化，不僅僅有以鋼琴室內(nèi)樂(lè)、鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)為名，也有藝術(shù)歌曲，歌劇指導(dǎo)等更為精專的專業(yè)。美國(guó)主要為一個(gè)綜合系統(tǒng)的鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)，里面又分為器樂(lè)合作藝術(shù)、聲樂(lè)合作藝術(shù)。其中，器樂(lè)合作藝術(shù)包括鋼琴重奏及樂(lè)隊(duì)里的鋼琴室內(nèi)樂(lè)等；聲樂(lè)合作藝術(shù)包括歌劇合作及藝術(shù)歌曲合作等。

國(guó)內(nèi)鋼琴合作藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)前景

黃秋寧：剛才兩位老師分享了歐美主流音樂(lè)學(xué)院鋼琴合作藝術(shù)的情況。接下來(lái)，能否請(qǐng)二位老師談一下國(guó)內(nèi)鋼琴合作藝術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀？

崔嵐：國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)的院校較少，目前中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院和天津茱莉亞學(xué)院等相繼開(kāi)設(shè)了合作藝術(shù)的相關(guān)專業(yè)。鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，將走向藝術(shù)指導(dǎo)的崗位，這份工作的內(nèi)容正在從“鋼琴伴奏”到“藝術(shù)指導(dǎo)”的進(jìn)化和提升中，也或即將影響著其他交叉學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。國(guó)內(nèi)各個(gè)院校的課程設(shè)置和學(xué)生的演奏水平都有所不同，在未來(lái)的合作藝術(shù)課程設(shè)置方面需要因地制宜，因材施教。以鋼琴與聲樂(lè)合作藝術(shù)為例，我們需要設(shè)置一定的語(yǔ)音課程，全面提高對(duì)歌詞的理解、發(fā)音的節(jié)奏等鋼琴學(xué)生容易忽視的問(wèn)題。

張薇聰：國(guó)內(nèi)在這方面尚在起步階段，雖然像上海音樂(lè)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院很早就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了鋼琴室內(nèi)樂(lè)課，但整體來(lái)說(shuō)在課程體系、專任師資和教學(xué)演出經(jīng)驗(yàn)等方面都還有較大的提升空間。在課程配置方面，不能純演奏，還應(yīng)該逐漸增補(bǔ)完善一些相關(guān)的必修課和選修課作為支撐，如語(yǔ)音課、指揮課、協(xié)奏曲課等。如果室內(nèi)樂(lè)課程僅僅是一門演奏課的話，學(xué)生難免在相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)上就會(huì)有所欠缺，缺乏系統(tǒng)性。這一情況并不僅僅存在于鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)上，管弦系的同學(xué)同樣如此。很多學(xué)生僅僅和自己專業(yè)的同學(xué)組重奏，比如雙鋼琴、弦樂(lè)重奏、管樂(lè)重奏等。我們都知道，鋼琴、弦樂(lè)、管樂(lè)的樂(lè)器發(fā)聲原理不同，如果只組弦樂(lè)重奏、管樂(lè)重奏的話，依然無(wú)法跳出已有的框架和認(rèn)知。這樣的話，不僅無(wú)法學(xué)習(xí)演奏更多經(jīng)典曲目，很多合作上面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)也會(huì)有所欠缺。

黃秋寧：的確如此，中國(guó)的鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。目前，國(guó)內(nèi)雖已有幾所學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程及相關(guān)專業(yè)，但在課程配置、師資力量、演出經(jīng)驗(yàn)等方面還有很大的上升空間。其次，除了演奏課程以外，還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)配套課程，如語(yǔ)音基礎(chǔ)課、奏鳴曲課、協(xié)奏曲課，加強(qiáng)課程的理論性及系統(tǒng)性。兩位老師覺(jué)得近些年歐美主流音樂(lè)學(xué)院鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方面有沒(méi)有一些新的探索？對(duì)于中國(guó)的鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)是否有一定的借鑒作用？

崔嵐：“鋼琴合作藝術(shù)”這個(gè)專業(yè)名稱源于美國(guó)，美國(guó)的各個(gè)院校相繼開(kāi)設(shè)了此專業(yè)及學(xué)科。像前面兩位老師所說(shuō)，“鋼琴合作藝術(shù)”專業(yè)的課程中包含了器樂(lè)合作和聲樂(lè)合作等。而歐洲的課程名稱相對(duì)來(lái)說(shuō)比較細(xì)化，有 “室內(nèi)樂(lè)”“鋼琴伴奏”“藝術(shù)歌曲”“歌劇藝術(shù)指導(dǎo)”等。這和上音研究生階段的專業(yè)設(shè)置較為相似，在此基礎(chǔ)上，借鑒歐美學(xué)科設(shè)置的歷史經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我們自己的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的課程，健全學(xué)科設(shè)置，比如聲樂(lè)合作藝術(shù)方面，我們可以針對(duì)不同語(yǔ)種的藝術(shù)歌曲展開(kāi)語(yǔ)音課，包括中文的語(yǔ)音和歷史文化背景的專門課程。如我在上音研究生部開(kāi)設(shè)了“法語(yǔ)藝術(shù)歌曲的合作藝術(shù)”大課，是鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)的必修課，也供其他專業(yè)的研究生進(jìn)行選修。

張薇聰：現(xiàn)在美國(guó)越來(lái)越多的高等院校開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)。譬如我原來(lái)的學(xué)校奧斯汀以前就沒(méi)有這個(gè)專業(yè)，現(xiàn)在都已經(jīng)開(kāi)設(shè)好幾年了。印第安納大學(xué)原來(lái)也是沒(méi)有這個(gè)專業(yè)的，現(xiàn)在也開(kāi)設(shè)了。之所以越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)，因?yàn)樵絹?lái)越多的人逐漸認(rèn)識(shí)到鋼琴合作藝術(shù)的重要性。而且現(xiàn)在學(xué)弦樂(lè)、管樂(lè)和聲樂(lè)的人較前幾年都在擴(kuò)大招生，而擴(kuò)招從某種程度上就意味著需要更多的鋼琴合作人才，開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)也就成為大勢(shì)所趨了。從課程設(shè)置上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在可能更有針對(duì)性。例如增加了協(xié)奏曲課、歌劇縮譜課等，這樣就培養(yǎng)了更為專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后也可以更好地就業(yè)，這些都是值得我們借鑒的。

黃秋寧：您認(rèn)為，國(guó)內(nèi)各專業(yè)院校如何能夠從既有的學(xué)科體系、專業(yè)設(shè)置出發(fā)，更好地建設(shè)和推動(dòng)鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展？

崔嵐：國(guó)內(nèi)首先需要加強(qiáng)對(duì)于鋼琴合作藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和重視。從以前的鋼琴伴奏到藝術(shù)指導(dǎo)，再到鋼琴合作藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展，是需要大批有針對(duì)性、有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師投入教學(xué)并傳承的，可能需要幾代人的努力。其次，就是演出市場(chǎng)的推廣上，需要相關(guān)室內(nèi)樂(lè)的演出，無(wú)論是重奏、藝術(shù)歌曲，還是四手聯(lián)彈、雙鋼琴，要讓更多的聽(tīng)眾了解室內(nèi)樂(lè)，培養(yǎng)聽(tīng)眾，服務(wù)大眾。最后，在教學(xué)上不能僅僅紙上談兵，還要進(jìn)行大量的藝術(shù)實(shí)踐。鋼琴合作藝術(shù)是一門交叉學(xué)科，無(wú)論合作的對(duì)象是聲樂(lè)還是器樂(lè)，都需要精通器樂(lè)和聲樂(lè)的發(fā)音技巧，所以需要跟相關(guān)專家合作、交流和學(xué)習(xí)。例如在2020年11月上海音樂(lè)學(xué)院中國(guó)藝術(shù)歌曲百年活動(dòng)中，我的大課學(xué)生在 “藝術(shù)歌曲中的鋼琴合作藝術(shù)工作坊”研討會(huì)中，進(jìn)行了匯報(bào)演出。由聲樂(lè)、鋼琴和理論方面的專家如廖昌永、錢仁平、唐哲、方瓊、李秀英、黃英及沈辛怡等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。只有來(lái)自不同學(xué)科專家的有系統(tǒng)性、針對(duì)性和專業(yè)性的點(diǎn)評(píng)，才能使教學(xué)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

張薇聰：首先，國(guó)內(nèi)的鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)前景廣闊。我們都知道，社會(huì)需求是一個(gè)專業(yè)設(shè)置與否的重要考量因素。美國(guó)之所以很早設(shè)立并且近年來(lái)快速發(fā)展，一個(gè)很重要的原因在于人才短缺，在于市場(chǎng)有更多的需求。隨著中國(guó)音樂(lè)市場(chǎng)持續(xù)快速的發(fā)展和繁榮，鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)需求是一定的。其次，從專業(yè)設(shè)置角度來(lái)看，國(guó)內(nèi)這個(gè)學(xué)科需要很好的建立。比如，我們可以嘗試從本科的時(shí)候就給鋼琴專業(yè)的學(xué)生一些相應(yīng)的訓(xùn)練，如開(kāi)設(shè)奏鳴曲課、協(xié)奏曲課，那么有興趣的同學(xué)就可以學(xué)，這樣研究生之前他們就會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)多了解一些，真正喜歡的人就可以朝著這方面繼續(xù)下去。當(dāng)然，新專業(yè)的發(fā)展總是如此，我們也相信新專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題和困難一定能夠被很好地解決。

相對(duì)于專業(yè)設(shè)置方面的問(wèn)題，我想更為迫切需要解決的是大家對(duì)于鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)的“偏見(jiàn)”。在目前大眾的普遍認(rèn)知中，從事鋼琴合作藝術(shù)的就只是個(gè)“伴奏”的觀念依然盛行。在很多人眼里，這是一個(gè)鋼琴?gòu)棽缓玫膶W(xué)生去選擇讀的“伴奏”專業(yè)。從某種程度上，這些觀念不僅是錯(cuò)誤的，而且對(duì)于鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是有傷害的。此外，國(guó)內(nèi)音樂(lè)市場(chǎng)的一些宣傳也在有意無(wú)意地進(jìn)行著錯(cuò)誤的引導(dǎo)。比如，一場(chǎng)由鋼琴和小提琴合作完成的音樂(lè)演出宣傳，鋼琴家甚至連照片和姓名都沒(méi)有出現(xiàn)。這實(shí)際上也是完全錯(cuò)誤的信息傳達(dá)。眾所周知，貝多芬、莫扎特、勃拉姆斯等偉大作曲家的奏鳴曲是寫給鋼琴和小提琴或鋼琴和大提琴的，鋼琴都在其中占據(jù)著重要的位置。但是，如果國(guó)內(nèi)的演出選擇另一種宣傳方式，位置就沒(méi)有擺對(duì)，那么一般的觀眾乃至更年輕的鋼琴學(xué)習(xí)者便會(huì)接受到不準(zhǔn)確的信息傳達(dá)。從某種程度上，這也會(huì)影響到這一批更年輕的鋼琴學(xué)習(xí)者的專業(yè)選擇。我覺(jué)得從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，還是需要專業(yè)院校和演出市場(chǎng)的共同努力，給觀眾樹(shù)立正確的音樂(lè)價(jià)值和音樂(lè)觀念。

黃秋寧：從二位老師的分享中不難看出，從鋼琴伴奏到藝術(shù)指導(dǎo)，再到鋼琴合作藝術(shù)，已逐漸被業(yè)界了解。整體來(lái)看，我們還需要做以下三方面的努力。第一，希望演出機(jī)構(gòu)及媒體給予正確的認(rèn)識(shí)和宣傳，使大眾接受準(zhǔn)確的鋼琴合作藝術(shù)信息；第二，高校的相關(guān)鋼琴合作課程給予加強(qiáng)，使學(xué)生對(duì)鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)增加相關(guān)了解；第三，增加相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如增加室內(nèi)樂(lè)演出、專題研討會(huì)、加強(qiáng)與合作專家的溝通與和合作，等等。我們相信，有高校、演出市場(chǎng)及音樂(lè)家們各方的共同努力，鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)一定會(huì)得到更長(zhǎng)足的發(fā)展，涌現(xiàn)更多更優(yōu)秀的鋼琴合作藝術(shù)家和更高水準(zhǔn)的室內(nèi)樂(lè)演出。

結(jié) 語(yǔ)

無(wú)疑，不論是在歐美國(guó)家，還是在中國(guó)，鋼琴合作藝術(shù)都是一個(gè)新興專業(yè)。各個(gè)國(guó)家地區(qū)也都在根據(jù)各自的歷史、特點(diǎn)探索專業(yè)教學(xué)。盡管如此，我們依然能夠從今天的對(duì)談中發(fā)現(xiàn)鋼琴合作藝術(shù)專業(yè)的一些共性。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，需要合作意識(shí)的建立、合作能力的提升，以及合作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，而對(duì)于專業(yè)院校而言，需要不斷摸索適合本國(guó)本校專業(yè)發(fā)展的教學(xué)體系。除此之外，市場(chǎng)的認(rèn)可和開(kāi)拓，對(duì)于鋼琴合作藝術(shù)也是至關(guān)重要的。