黨史教育融入思想政治課教學(xué)的育人功能

李卓時 馬寶娟

摘? ?要： 歷史，是很好的教科書。黨史教育，作為落實學(xué)校思想政治工作這一重大任務(wù)的重要內(nèi)容和教學(xué)資源，是學(xué)校立德樹人的重要一環(huán)。通過黨史教育融入思想政治課教學(xué)， 能夠提高學(xué)生的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造健全人格，明確志向，實現(xiàn)資政育人。

關(guān)鍵詞： 黨史教育? ?思想政治課? ?育人功能

2021年是中國共產(chǎn)黨建立的第100個年頭，這段光輝歲月是近百年來中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全體國人實現(xiàn)民族獨立、國家富強、人民幸福的拼搏印記，是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容，也是每個學(xué)生的人生必修課。思政教師必須把握這一重要的時間節(jié)點，將黨史教育融入思想政治課教學(xué)過程中，發(fā)揮思想政治課在黨史教育中的主力作用，啟迪學(xué)生科學(xué)認識黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革實踐過程，明確中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)核心地位的正確性，堅定理想信念，自覺地將愛黨、愛國和愛社會主義結(jié)合，為中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展獻出智慧與力量。

一、以史為鑒，提高政治素質(zhì)

《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出：高中階段重在提高政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生衷心擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，形成做社會主義建設(shè)者和接班人的政治認同[1]。政治素質(zhì)是人綜合素質(zhì)的核心，是政治主體在政治社會化過程中獲得的對政治心理和政治行為發(fā)生長期穩(wěn)定的內(nèi)在作用的基本品質(zhì)，包括政治理論知識、政治心理、政治價值觀、政治信仰等內(nèi)容。黨史是自中國共產(chǎn)黨成立以來所有輝煌成就、寶貴經(jīng)歷和歷史的凝結(jié)，是人民群眾拼搏的見證。我們黨在近百年的實踐過程中留下了科學(xué)的論斷，在奮斗過程中留下了英雄的事跡，在發(fā)展過程中堅持著初心和使命。將黨史教育融入思想政治教育能夠幫助學(xué)生以史為鑒，從中汲取營養(yǎng)并加以應(yīng)用，提高政治素質(zhì)。

（一）通過黨史教育夯實學(xué)生的理論知識

習(xí)近平同志指出：“要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生?！盵2]思想政治課是一門集理論性與政治性于一身的課程，涉獵的內(nèi)容不僅有馬克思主義理論還有符合我國政治特點的相關(guān)內(nèi)容，部編版思想政治必修3《政治與法治》涉及中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，可見黨的相關(guān)知識是思想政治課教學(xué)的重要組成部分。理論來源于實踐。黨的相關(guān)科學(xué)理論是在實踐中形成和完善的，因此，要向?qū)W生傳授黨的理論知識就不能脫離歷史談理論。將黨史教育融入思想政治課教學(xué)中，可以進一步增強學(xué)理性，讓學(xué)生在深刻把握歷史的基礎(chǔ)上進行知識學(xué)習(xí)，起到夯實學(xué)生理論知識基礎(chǔ)的作用。例如，在進行部編版思想政治必修3的教學(xué)時，教師可以將我們黨的成立過程、新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨通過建立工人組織對工人進行組織領(lǐng)導(dǎo)、通過宣傳演講對工人進行馬克思主義教育、通過領(lǐng)導(dǎo)工人運動維護工人的合法權(quán)益及團結(jié)領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進行革命斗爭等歷史以口述、視頻、圖片等形式傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠更深刻地明白黨的“兩個先鋒隊”性質(zhì)，更好地了解黨的由來，初步形成對黨的認識和理解。以這些基礎(chǔ)知識為依托，能夠方便學(xué)生更好地發(fā)展能力，做到思想升華和行動一致。

（二）通過黨史教育提高學(xué)生的政治認同

毛澤東同志指出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好?！盵3]（399）將思想政治課的理論知識嵌入學(xué)生的頭腦中，并非難事。重要的是，讓這些科學(xué)理論深入學(xué)生內(nèi)心，引起學(xué)生共鳴，提高政治認同。歷史和故事，是生動的、有情的。激發(fā)人的政治認同的前提，是引起人的情感共鳴。只有真正弄清事件發(fā)生的來龍去脈，形成完整的認識，才能進行正確的判斷和評價，達到情感上的認同和支持。99年來，我們推翻了“三座大山”，創(chuàng)立了中華人民共和國，改變了國家的面貌，讓人民臉上露出了笑顏;進行了完成“三大改造”、制訂五年計劃、實施新的生產(chǎn)制度等生動實踐;組織了社會主義革命，確立了社會主義基本制度;我們開設(shè)了特區(qū)推進經(jīng)濟建設(shè)，并確定了社會主義市場經(jīng)濟體制，進行了改革開放的新的革命，開創(chuàng)、堅持、發(fā)展了具有我國特色的社會主義。進入新時代，我們黨又在繼承和接續(xù)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)人民進行新的偉大斗爭。將這些具有典型性的教學(xué)素材融入思想政治課教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生走進黨，建立親密聯(lián)系;進一步認識我國一路是如何與侵略者和反動派頑強斗爭的，是如何帶領(lǐng)群眾走向衣食富足的，是如何推進國家建設(shè)實現(xiàn)我國實力突飛猛進的，是如何堅定道路自信、理解黨的人民情懷的;進一步認識一代又一代中國共產(chǎn)黨人勇于擔當?shù)膬?nèi)在動力，讓黨史教育深入心神，提高學(xué)生對黨的認可度，自覺擁護其領(lǐng)導(dǎo)，實現(xiàn)政治認同。

（三）通過黨史教育樹立學(xué)生正確的政治價值觀

黨史教育不同于一般的歷史教育，而是要在講述歷史的過程中融入政治教育。因此，進行黨史教育時應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，世界文化的交流碰撞日益豐富，高中生由于年齡較小，對相關(guān)歷史不了解。高中階段，對學(xué)生進行的黨史教育，以常識性知識為主。在教學(xué)過程中，要講好黨的建立和發(fā)展史及黨領(lǐng)導(dǎo)人民完成的大事件，客觀、正確地評價歷史，以正確的輿論幫助學(xué)生明辨是非，科學(xué)認識歷史，做黨的堅定擁護者。

二、以史立德，塑造健全人格

思想政治課是立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將黨史教育融入思想政治課教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，喚起愛國情感、明確價值取向、提高自身修養(yǎng)，完善自我，健全人格。

（一）通過黨史教育激發(fā)學(xué)生的愛國情感

習(xí)近平同志指出：“當代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一?！盵4]愛國主義是中華民族的珍貴瑰寶和前進動力，也是團結(jié)中華兒女逐夢前行的精神紐帶。在我們黨99年的奮斗史中涌現(xiàn)了許多具有家國情懷的英雄，歷史知識是黨史教育的一方面，但這些英雄事跡和革命故事是黨史教育的重要抓手。將這些人、這些事融入其中，不僅能夠增強黨史教育的趣味性，還能夠讓學(xué)生在感悟英雄事跡的過程中激發(fā)愛國情感，將愛國情轉(zhuǎn)化為報國志。比如：建黨初期，李大釗、陳獨秀等同志為了找到適合中國發(fā)展的正確道路，日夜奔波，確立了只有馬克思主義才能救中國的思想，展現(xiàn)了熱烈的救國之心;抗日戰(zhàn)爭時期，楊靖宇同志即使被日軍圍困，身負重傷，也不肯投降，在冰天雪地的長白山密林中靠著吞棉、吞雪充饑與敵人對抗，展現(xiàn)了他為國捐軀、無怨無悔的一腔情意;社會主義建設(shè)時期，焦裕祿同志為了解決蘭考的貧困問題，廉潔奉公、親力親為，治理三害，改變了蘭考縣的面貌，展現(xiàn)了“不辭辛苦為人民”的報國之情……通過講述這些歷史故事，學(xué)生可以領(lǐng)悟到：為抵御外侵，全體華夏兒女同仇敵愾共抗敵人的愛國情;為了增強我國的國家實力，人們眾志成城建設(shè)國家的愛國行;人們有勇于開創(chuàng)新歷史的愛國志。因此，在思想政治課教學(xué)中融入黨史教育，能充分激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自覺維護國家利益，明確“維護國利，有你有我”。

（二）通過黨史教育明確學(xué)生的價值取向

目前，各種文化交織，價值觀日益多樣。青年時期是學(xué)生樹立良好“三觀”的關(guān)鍵期，因此，必須加以誘導(dǎo)。黨史中包含豐碩的教育資源，傳播著具有積極意義的“正能量”，有利于將愛黨、忠于國家、團結(jié)友愛、敬業(yè)樂群、言而有信等思想觀念傳遞給學(xué)生，形成具有積極意義的價值取向。學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史的過程中，能夠被黨員的優(yōu)秀品質(zhì)、崇高精神等內(nèi)容吸引或被黨的堅信奮斗所感動，在學(xué)習(xí)中受到感染，借古鑒今。例如，我們黨在探索如何將國家建設(shè)得更好的過程中，有過成功也有過失敗，但是我們黨并沒有氣餒，一直保持積極向上的態(tài)度，實現(xiàn)了“東方雄獅”在世界的覺醒。一部浩浩蕩蕩的國家史是學(xué)生思想教育的好例證，不僅展現(xiàn)了事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，勉勵青年們砥礪奮進，還展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨堅韌，為國家發(fā)展探求措施的價值追求，鼓勵學(xué)生以此激勵自我?？梢?，在黨史教育過程中可以充分挖掘育人元素，讓學(xué)生在潛移默化中受到正面影響，為了國家的發(fā)展事業(yè)不懈奮斗，在內(nèi)心埋下相應(yīng)的種子，認識到自己也應(yīng)該為國家的發(fā)展出一份力。

（三）通過黨史教育提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

在黨史教育過程中，會涉及許多優(yōu)秀黨員的先進事跡，這些事跡里凝聚著他們對實現(xiàn)個人價值和社會價值的追求，體現(xiàn)著他們良好的道德修養(yǎng)。黨史教育可以用榜樣的力量引導(dǎo)人，讓學(xué)生“見賢思齊焉”，提高道德修養(yǎng)。1921年，共產(chǎn)黨人不畏敵對分子的阻礙，在浙江嘉興南湖的游船上完成了黨的第一次全國代表大會，成立了中國共產(chǎn)黨，形成了敢為人先、百折不撓的紅船精神;在革命的低潮期，以毛澤東同志為首的許多黨員身先士卒，大膽實踐，探索出了農(nóng)村包圍城市的正確道路，形成了堅定信念、艱苦奮斗的井岡山精神;在抗美援朝過程中，中國人民志愿軍克服重重困難，守陣地，筑人橋，展現(xiàn)了志愿軍不屈不撓的偉大愛國精神;為了祖國的建設(shè)事業(yè)，雷鋒同志時刻謹記為人民服務(wù)的宗旨，以寬廣的胸襟和無私的奉獻形成了“生為人民生，死為人民死”的雷鋒精神……這些精神的背后都展現(xiàn)著優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的人格魅力，他們或是有著強烈的團隊意識，或是有著堅強的意志品質(zhì)，或是有著嚴于律己的個人要求，或是有著高尚的道德品質(zhì)，通過黨史教育可以把這些優(yōu)秀的個人品質(zhì)傳遞給學(xué)生，以優(yōu)秀的品質(zhì)鼓舞人，讓學(xué)生在接受教育的同時反思自己，結(jié)合自身實際重新思考行為準則和人生價值。

三、以史明志，堅定理想信念。

黨史是一段拼搏的歷史，也是一段在以往成就上接續(xù)實現(xiàn)新的輝煌的歷史。中國共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就確立了實現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高目標，一代代共產(chǎn)黨人奮發(fā)向前，實現(xiàn)了黨從無到有、從小到大、從弱到強的巨大轉(zhuǎn)變，回望黨的歷史能夠讓學(xué)生從歷史中探尋黨成長的脈絡(luò)，感受黨一路的堅持，得到靈魂的啟迪，確立人生奮斗的目標，明白中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的正確性，進一步堅定理想信念。

（一）通過黨史教育灌輸以人民為中心的價值理念

長征時期，曾有紅軍女戰(zhàn)士借宿在村民家中，為了回饋村民的照顧，離開時，她將自己僅有的一床被子剪下一半送給村民。正是因為她們心中裝有人民才能做出剪下被子分給村民一半的舉動。延安時期，黨實行“從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線和群眾工作的領(lǐng)導(dǎo)方法，獲得了堅實的群眾基礎(chǔ)，在同敵人的力量對比上處于明顯劣勢的情況下，從人民中汲取了無窮的推動力，最終取得勝利。這些故事都是在歷史上真實可查的感人事跡，利用這些真實故事教育學(xué)生，能讓學(xué)生改變對黨史教育的刻板印象，在潛移默化中感受當時的情景，喚起內(nèi)心的情感體驗，從歷史里尋根溯源，深刻體會黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，明確黨以人民為中心的價值理念，從小在心里埋下不負人民的種子，并教育其將這種道德情感上升為道德意志逐漸轉(zhuǎn)化為道德行為，啟發(fā)學(xué)生以集體利益為重，形成良好的品德行為。

（二）通過黨史教育明確自身的理想與追求

中國共產(chǎn)黨之所以能帶領(lǐng)人民成就一個又一個偉大勝利，成就一個又一個不可能，是因為黨有著堅定的信念與追求。新民主主義革命時期，我們黨提出了推翻“三座大山”、建立新民主主義共和國的奮斗目標，實現(xiàn)了民族獨立;社會主義革命時期，我們黨提出了“一化三改”的奮斗目標，并經(jīng)受住了時間的考驗，順利完成了既定任務(wù)，加速了社會主義革命的歷史進程;改革開放以來，我們黨提出了建設(shè)中國特色社會主義，把我國建設(shè)成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的奮斗目標;在新世紀新階段，黨又提出了“兩個十五年”的新的目標。這些目標既是黨的最高價值追求的共同反映，又是我們從一而終的理想指引，正是在這個偉大理想的指引下，我們才能取得一次又一次成功，正是因為這個理想的科學(xué)性，才能凝聚許多人心，讓他們?yōu)榇烁冻銎D辛的努力。例如：勇敢的女戰(zhàn)士趙一曼在戰(zhàn)斗中傷痕累累，但面對敵對分子的嚴酷逼問，仍舊展現(xiàn)出她作為一名共產(chǎn)黨員的堅強意志，至死也沒說出一字關(guān)于抗聯(lián)的情況;楊善洲，為了祖國的綠色事業(yè)，將自己用20多年時間種植起來的一大片林場，無償捐給了國家等。通過這樣的黨史教育，學(xué)生可以感受到精神理想和思想信念的導(dǎo)向功能，為學(xué)生提供前行方向的引領(lǐng)，能夠讓學(xué)生自覺將青春小我融入國家大我，為偉大事業(yè)貢獻屬于自己的青春力量。

綜上所述，將黨史教育融入思想政治課教學(xué)中，能夠用歷史的力量啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生健全發(fā)展，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，使他們樹立正確的價值觀念和人生目標，用豐富的史料和客觀的道理提高政治素養(yǎng)，使他們增強政治認同感，讓他們自覺擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定自信、堅守理想、堅定信念，最終實現(xiàn)資政育人的實際功能。

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基金項目：2020年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《戰(zhàn)“疫”中的思政資源與思想政治課深度融合研究》（S202010165007）;遼寧師范大學(xué)“高校思想政治工作體系研究”專項課題“習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述研究”階段研究成果。