從精巧構(gòu)思談?dòng)行Ы虒W(xué)

聶榮飛

摘要：由于數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象和枯燥，學(xué)生往往提不起興趣。如何把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得津津有味，就成為數(shù)學(xué)教師要考慮的問題。本文認(rèn)為，課堂教學(xué)中，教師要選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而愛上數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 方法

課堂是教學(xué)的主陣地，精彩的課堂既能成就學(xué)生，也能成就教師。每節(jié)課需要教師精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，做到“人在課中，課在人中”。

一、從教材談起

“位數(shù)不相同的小數(shù)加減法”是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的一節(jié)內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。在人們的日常生產(chǎn)和生活中，小數(shù)的加減法與生活有著緊密的聯(lián)系。三年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)加減法的豎式計(jì)算、有關(guān)元角分知識(shí)的應(yīng)用，以及本冊(cè)教材第四單元中的小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位等內(nèi)容，為本單元學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法起到了很好的鋪墊作用。讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理，正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的豎式計(jì)算，是培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算能力的重要組成部分，有助于學(xué)生形成一定的計(jì)算技能。

從教材編排來看，本課時(shí)內(nèi)容突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和整體性，使小數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，也為下一階段小數(shù)的加減混合運(yùn)算學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材第73頁例2下面又編排了“做一做”中的“計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算”，呈現(xiàn)出了不同情況的小數(shù)加減法練習(xí)，既鞏固深化了所學(xué)知識(shí)，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性與多樣性，二者相得益彰。

二、從學(xué)情談起

四年級(jí)屬于小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生的思維能力逐步由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。我任教的四年級(jí)3班三十七位同學(xué)，基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣、思考習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂上能專心聽講，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)較強(qiáng)，積極動(dòng)腦思考，課堂上能小組合作交流，共同解決數(shù)學(xué)問題。

探究“位數(shù)不相同的小數(shù)加減法”的算理，教師課堂上要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)位不能一一對(duì)應(yīng)的問題，特別是在豎式計(jì)算時(shí)，如何讓學(xué)生把相同數(shù)位對(duì)齊即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再進(jìn)行計(jì)算，教師要重點(diǎn)分析講解。教師可讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，共同得出計(jì)算規(guī)則，如小數(shù)加減法的計(jì)算結(jié)果末尾有0的處理、豎式書寫規(guī)范用直尺畫橫線等等，要讓學(xué)生牢記在心。

三、從教學(xué)目標(biāo)談起

“位數(shù)不同的小數(shù)加減法”這一節(jié)內(nèi)容，知識(shí)與技能目標(biāo)上，要結(jié)合具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生理解和掌握位數(shù)不同的小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理，并能正確、熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。過程與方法上，要讓學(xué)生在自主探索的過程中歸納總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算規(guī)則，體會(huì)整數(shù)加減法與小數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，做到靈活運(yùn)用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀上，要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)要定位于學(xué)生掌握理解位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理，教學(xué)難點(diǎn)定位于小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊、退位減法的算理。課前教師要準(zhǔn)備好多媒體課件和直尺，學(xué)生要準(zhǔn)備好練習(xí)本等學(xué)習(xí)用品，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

四、從教學(xué)過程談起

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

“星期天，老師到新華書店買了兩本課外書，一本《作文大王》7.56元，一本《數(shù)學(xué)故事》5.23元?，F(xiàn)在老師遇到一個(gè)問題，同學(xué)們?cè)敢鈳椭蠋熃鉀Q嗎？”同學(xué)們異口同聲地說愿意。“同學(xué)們你們很棒！你們能幫助老師算算這兩本書一共要花多少錢嗎？”指名學(xué)生板演計(jì)算，說說我們學(xué)習(xí)過的位數(shù)相同的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，要注意什么。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究小數(shù)加減法。板書課題：位數(shù)不相同的小數(shù)加減法。

（二）自主探究，獲取新知

1.課件出示例2（1）：小林買了兩本書，一本《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，一本《神奇的大自然》8.3元，一共花了多少錢？

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，仔細(xì)思考，想一想，如何列式計(jì)算？

生：6.45+8.3。（學(xué)生列出算式）

師：同學(xué)們，你們會(huì)計(jì)算出這個(gè)算式的結(jié)果嗎？和我們上節(jié)課學(xué)的小數(shù)加法有什么不同嗎？（學(xué)生自主探究、合作交流，解決問題。）

生：用豎式計(jì)算時(shí)，也要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

師：同學(xué)們說得很好。下面請(qǐng)看這兩個(gè)豎式計(jì)算結(jié)果：

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的計(jì)算，和你們的一樣嗎？你們同意哪種算法？哪位同學(xué)做對(duì)了？哪位同學(xué)做錯(cuò)了？

生：第一個(gè)豎式列錯(cuò)了，應(yīng)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再計(jì)算。第二個(gè)豎式計(jì)算正確。

師：你們說得很好！正確結(jié)果是14.75，同時(shí)注意哪一位相加滿幾十時(shí)還要向前一位進(jìn)幾。

2.發(fā)現(xiàn)算理，掌握方法

用豎式計(jì)算時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，即相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十分位和十分位對(duì)齊，百分位和百分位對(duì)齊，千分位和千分位對(duì)齊……

練習(xí)：3.37+4.53。大家討論，如果得數(shù)中小數(shù)的末尾有0，我們?cè)撛趺崔k？

3.課件出示例2（2）：《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢？

學(xué)生理解題意，列式計(jì)算。

生：8.3-6.45。

學(xué)生自主探索，小組合作交流，發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)計(jì)算規(guī)則。

生：可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，把8.3改寫成8.30，這樣變成相同位數(shù)的小數(shù)再相減。

4.統(tǒng)一算法

今天這節(jié)課我們探究了位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，你能說說計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意哪些呢？

學(xué)生小組討論交流，指名學(xué)生匯報(bào)。

（三）課堂練習(xí)，鞏固新知

1.課本第73頁“做一做”中的題目，計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

學(xué)生板演計(jì)算，集體訂正，說說算理。

2.我是判斷小法官

（1）計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（? ）

（2）小數(shù)點(diǎn)后面的“0”去掉，小數(shù)的大小不變。（? ）

（3）一個(gè)三位小數(shù)，加上一個(gè)兩位小數(shù)，和是五位小數(shù)。（? ）

指名學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生說說理由。

（四）師生小結(jié)，暢談收獲

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可以和大家一塊分享一下嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，教師加以歸納。

（五）布置作業(yè)，深化應(yīng)用

練習(xí)十七第5.6題。

五、從教學(xué)反思談起

在本節(jié)課教學(xué)中，我通過分享到書店買圖書時(shí)遇到的問題，以相同位數(shù)的小數(shù)加法復(fù)習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們幫助解決，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。教學(xué)中，做到了把課堂還給學(xué)生，在例題的解決過程中放手讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師起到了教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。

新課導(dǎo)入時(shí)，通過學(xué)生自主探究、合作交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，通過例題的觀察、比較、分析、歸納，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握了位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計(jì)算方法與算理。同時(shí)，教學(xué)中注重面向全體學(xué)生，在進(jìn)行鞏固練習(xí)的時(shí)候，我緊扣教材設(shè)計(jì)出不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)以致用，挖掘其中的“閃光點(diǎn)”，使其在和諧愉悅的氛圍中收獲新知，體驗(yàn)成功的喜悅。