優(yōu)化單元練習(xí)設(shè)計 提升語文教學(xué)質(zhì)量

張阿娟

【摘? 要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作業(yè)的布置是工作的重要組成部分，也是鞏固教學(xué)成果、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵手段。近些年來，隨著教育改革如火如荼地進(jìn)行，學(xué)生的作業(yè)布置該如何設(shè)計和實(shí)施是教師需要考慮的問題之一。通過本人的教學(xué)實(shí)踐，以統(tǒng)整單元知識為目的的單元練習(xí)設(shè)計因其特有的優(yōu)勢成了作業(yè)布置的良好選擇。本文結(jié)合小學(xué)四年級語文課程，針對如何進(jìn)行單元練習(xí)設(shè)計的具體措施進(jìn)行了探討，以期為一線教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

【關(guān)鍵詞】語文要素;單元練習(xí);減負(fù);監(jiān)測;提質(zhì)

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0036-02

【Abstract】In the process of elementary school Chinese teaching， the assignment of homework is an important part of the work， and it is also a key means to consolidate teaching results and improve teaching quality. In recent years， as the education reform is in full swing， how to design and implement students' homework assignments is one of the issues teachers need to consider. Through my teaching practice， the unit exercise design aimed at integrating unit knowledge has become a good choice for homework assignment due to its unique advantages. This article combines the fourth-grade Chinese course in elementary school to discuss specific measures on how to design unit exercises， in order to contribute a little to the improvement of front-line teaching quality.

【Keywords】Chinese elements; Unit exercises; Burden reduction; Monitoring; Quality improvement

備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測是教學(xué)的五個環(huán)節(jié)。作業(yè)作為教學(xué)五環(huán)節(jié)之一，地位超然，一方面是教師檢測課堂教學(xué)質(zhì)量的法寶，另一方面是學(xué)生檢查知識缺漏的良方，為此，教師可勁地布置作業(yè)，學(xué)生拼命地刷題……近年來，作業(yè)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)，社會上反對“題?！保瑸閷W(xué)生“減負(fù)”的呼聲愈演愈烈。2018年12月28日由教育部等九部門《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》指出要減輕違背教育規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。一方面是國家層面的三令五申，另一方面是課業(yè)負(fù)擔(dān)濤聲依舊?！皽p負(fù)”與“提質(zhì)”的矛盾直指作業(yè)，經(jīng)過向眾多一線教師的調(diào)查、訪談，作業(yè)存在的問題歸結(jié)起來主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.設(shè)計缺乏目標(biāo)指引。

2.內(nèi)容忽視整體設(shè)計。

3.難度欠缺彈性設(shè)計。

一言以蔽之，作業(yè)存在：重復(fù)、機(jī)械、割裂、低效等問題。

基于以上問題的分析，筆者認(rèn)為可以讓“提質(zhì)”與“減負(fù)”兩輛馬車并駕齊驅(qū)，設(shè)計對知識進(jìn)行優(yōu)化整合的單元練習(xí)，讓學(xué)生精練、巧練，切實(shí)做到讓作業(yè)為學(xué)生的發(fā)展搭橋鋪路。本文以部編版小學(xué)語文四年級下冊第八單元為例談?wù)剢卧毩?xí)設(shè)計的五個策略。

一、精編單元練習(xí)，立足學(xué)情

單元練習(xí)不宜不分主次、不分輕重、不分難易，眉毛胡子一把抓。要抓易錯點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓重點(diǎn)。好的單元練習(xí)設(shè)計一定要從學(xué)情出發(fā)。這個單元學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎樣呢？筆者通過兩種形式進(jìn)行調(diào)查：

1.口頭調(diào)查：聽寫、提問、訪談。

2.書面調(diào)查：上課筆記、課后思考練習(xí)解答情況、《優(yōu)化設(shè)計》練習(xí)、單元測試卷反饋。

通過調(diào)查對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行整體把握，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況對重難點(diǎn)知識進(jìn)行優(yōu)化整合，鎖定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計作業(yè)，目標(biāo)明確，有的放矢。

二、緊扣語文要素，巧妙整合

“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”是部編版小學(xué)語文四年級下冊第八單元的語文要素。緊扣語文要素，對單元知識進(jìn)行整合是單元練習(xí)設(shè)計的基本原則。本練習(xí)從“溫故而知新”“基礎(chǔ)練功房”“課文精華集”“課外閱讀吧”“閱讀進(jìn)行時”“習(xí)作練兵臺”六大版塊著手設(shè)計，難度螺旋上升，能有效檢測出不同層次學(xué)生的知識水平。其中“溫故而知新”版塊是單元練習(xí)設(shè)計的一大亮點(diǎn)，思維導(dǎo)圖右邊緊扣“奇妙”，三篇文章分別從“來歷”“變化”“情節(jié)”凸顯人文主題，讓學(xué)生感受童話人物的真、善、美;左邊凸顯語文要素，分別抓住“讀出”“想象”“創(chuàng)編”落實(shí)語文要素，層次清晰，簡潔明了。

三、圍繞知識要點(diǎn)，周密設(shè)計

童話啟迪思想，培養(yǎng)美感，充滿激勵、喚醒和鼓舞，是兒童最快樂的學(xué)習(xí)途徑。在本練習(xí)中創(chuàng)設(shè)童話的情境，入其境、動其情，以積極愉快的心態(tài)主動思考，主動學(xué)習(xí)。讓不同層面的學(xué)生都能從中受益：

1.好的練習(xí)，要訓(xùn)練基本技能。形近字的辨析、字義詞義的理解、日積月累的運(yùn)用、修辭手法的判定等都是四年級學(xué)生必須鞏固的知識點(diǎn)，單元練習(xí)的設(shè)計要讓優(yōu)生得到提升、讓學(xué)困生得到鞏固。

2.好的練習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生審美。單元練習(xí)中塑造不同的童話角色、創(chuàng)設(shè)奇特的故事情境，讓學(xué)生在奇妙的童話中自由馳騁，感受真善美的童話人物形象。

3.好的練習(xí)，要啟發(fā)學(xué)生思維。故事新編如何凸顯“新”是教師教學(xué)和學(xué)生習(xí)作中遇到的難題，練習(xí)從“主角不變、情節(jié)必變、結(jié)局可變、增設(shè)配角”四個角度出發(fā)，啟迪學(xué)生思維，開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生編出奇妙有趣的新童話。

四、巧設(shè)解題三字經(jīng)，悅思巧練

教學(xué)中經(jīng)常聽家長抱怨：“這孩子，太粗心了！”若是深入探究，就會發(fā)現(xiàn)“粗心”背后隱藏的問題正是學(xué)生審題能力薄弱的問題。葉圣陶說過“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）也指出：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。“基礎(chǔ)練功房”的解題三字經(jīng)“拼正確”“看仔細(xì)”“勤動腦”“巧代入”“明辨析”等，對不同題目作出具體的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，是提升教育質(zhì)量的根本保證。

五、鏈接課堂內(nèi)外，立德樹人

《課標(biāo)》提倡“少做題，多讀書，讀整本的書”，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣指明了方向?！伴喿x進(jìn)行時”充分體現(xiàn)了這個精髓。文學(xué)類作品閱讀《放棄寶葫蘆》節(jié)選的是作家張?zhí)煲碜髌贰秾毢J的秘密》中的篇末章節(jié)，內(nèi)容大致講的是王葆要放棄寶葫蘆。課文第25課《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》為開篇章節(jié)，講王葆希望得到一個無所不能的寶葫蘆。根據(jù)人物前后不同的態(tài)度，設(shè)計問題“王葆前后兩次截然不同的態(tài)度，猜猜這其中發(fā)生了什么事？試著寫兩件?！边@類開放性的題目不僅激發(fā)學(xué)生的想象力，還激發(fā)了學(xué)生閱讀整本書的興趣。

綜上所述，精心編排的單元練習(xí)有如下特點(diǎn)：

1.目標(biāo)明確，落實(shí)單元要素。

2.循序漸進(jìn)，搭建成長階梯。

3.彈性設(shè)計，適合個體發(fā)展。

4.顧全大局，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

單元練習(xí)從簡單走向復(fù)雜，從碎片走向綜合，從封閉走向開放，真正做到“減負(fù)”“提質(zhì)”“增效”，既保證了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固，又提升了學(xué)生對問題的分析、表達(dá)能力，還架通書本知識與生活世界的橋梁，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

注：本文為福建省“十三五”課題“教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果與小學(xué)語文課堂深度融合的實(shí)踐與研究”（課題編號：2019XB1647）階段研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙飛君.小學(xué)語文考試命題研究例談[J]小學(xué)語文教學(xué)，2008（02）.

[2]娜玲.統(tǒng)整語文要素 編好單元練習(xí)卷——以統(tǒng)編小學(xué)語文五年級上冊第四單元為例[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（25）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）