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    提升藝術素養(yǎng)理念下兒童校園劇的探索與研究

    2021-08-06 03:12:43顧蓓
    求學·教育研究 2021年9期
    關鍵詞:探索兒童素養(yǎng)

    顧蓓

    摘 要:在兒童教育過程中,要注重兒童藝術素養(yǎng)教育,加強兒童校園劇探索,以提升兒童的創(chuàng)新能力和思維能力,促進兒童全面健康成長。

    關鍵詞:素養(yǎng);兒童;探索

    藝術素養(yǎng)也叫作藝術修養(yǎng)。在兒童校園劇的探索與研究中,基于藝術素養(yǎng)理念提升兒童對藝術的感受和創(chuàng)造能力,能增強教學效果,促進兒童全面成長與發(fā)展,同時,減少傳統(tǒng)教學中的不足之處,提高教學質量。

    一、基于藝術理念,提高兒童興趣

    興趣是最好的老師,兒童只有對校園劇產生濃烈的興趣,才能夠在學習過程中學會更多的知識。提升藝術理念下兒童校園劇探索的實踐與研究,老師更要注重提升兒童的學習興趣,而后加強兒童的審美能力,從而使兒童深入理解校園劇中蘊含的深刻含義。

    以《白雪公主與七個小矮人》校園劇為例,首先,老師可以借助互聯(lián)網信息技術為兒童播放白雪公主與七個小矮人的影視片段,讓兒童有一定的認知,這樣也能夠為兒童表演校園劇提供支撐,讓兒童以更加正確的方式去領悟其中蘊含的道理,提升自身藝術素養(yǎng)理念,感受藝術帶來的積極意義和價值。其次,要根據兒童的實際情況設計校園劇,把這一故事帶入兒童校園劇中。比如,老師可以從兒童中挑選一位扮演公主,挑選七位男同學扮演小矮人,一比一還原視頻中的畫面。而后,設計劇本,把視頻中的語句變得更加通俗易懂,讓兒童感受到舞臺劇的魅力。再者,給兒童自由時間,讓兒童自己去理解這個舞臺劇中所蘊含的道理。這樣一來,可以讓兒童更好地理解藝術內容,掌握技巧,從而提高審美能力,培養(yǎng)良好的視覺觀和美學觀。最后,老師可以讓兒童在現(xiàn)有劇本中加入自己的理解,從而培養(yǎng)學生對藝術的創(chuàng)造力,使他們提升藝術鑒賞能力,提高自身整體水平。老師不可忽視自身的引導作用,在兒童進行探索時,應該加以指點,保證舞臺劇中蘊含的人生哲理和世界觀能夠充分顯現(xiàn)。比如公主與七個小矮人的故事,通過舞臺劇的展現(xiàn),應該讓兒童明白,正義終將戰(zhàn)勝邪惡,善有善報、懲惡揚善是最公平的生存法則。這樣一來,可以讓兒童從小樹立正確的價值觀念,促進自身更好地成長與發(fā)展。

    二、體現(xiàn)兒童主體,開展藝術探索

    教育改革明確提出,教學過程中老師要把學生作為課堂的主體,只有這樣才能夠使得教學更加符合學生的實際需求,提高學生的學習積極性與主動性。提升藝術素養(yǎng)理念下兒童校園劇探索實踐與研究中,老師也需要尊重兒童在課堂中的主體地位,之后根據教學要求以及舞臺劇的設計,引導兒童進行藝術探索,提高兒童的藝術審美能力和感知能力。

    以《丑小鴨》的舞臺劇為例,劇情的感化是兒童感知的源泉,兒童對其的體驗也不僅僅是感知藝術性和審美,只有其中的深意才是兒童劇最終體現(xiàn)的價值?!冻笮▲啞氛窍M寖和軌蚩吹揭粋€相對真實的情感世界。在對校園劇進行探索和實踐的過程中,《丑小鴨》是不可忽視的一次內容。當學校舉行兒童劇舞臺時,老師可以積極參與其中,對舞臺表演方式進行設計,運用光與暗,以及色彩之間的“摩擦”提升校園劇的觀賞價值。這樣從兒童的興趣愛好出發(fā),可以體現(xiàn)出兒童在藝術審美中的主體作用,而后,老師再在校園劇中融入正確的內容,提升校園劇的藝術價值。要讓兒童明白,為什么丑小鴨會變成白天鵝,最重要的是,相比于口頭闡述,讓兒童親自體會、觀看校園劇,使其明白丑小鴨和白天鵝是一個人,能夠讓學生更加深刻地了解到就算是丑小鴨,只要通過不懈的努力,就有成為白天鵝的那一天。同時,老師也要注意到,在兒童心中,世界是美好的,對于《丑小鴨》這一校園劇,也應該融入世界的美好,讓兒童感受到世界的愛意。最為重要的是,通過觀看校園劇,讓學生體會其中蘊含的藝術價值,能夠豐富兒童的日常生活,使其開闊眼界,陶冶情操,最終提高藝術審美能力,提升自身藝術素養(yǎng)。

    三、創(chuàng)新表演形式,增強藝術價值

    隨著我國社會的發(fā)展與進步,傳統(tǒng)校園劇已經無法滿足兒童的真正需求,所以為提升兒童的藝術素養(yǎng),需要對表演方式進行創(chuàng)新,讓兒童感受到更多的藝術理念和藝術價值,這樣不僅能夠提升校園劇的感染力,也能夠提升兒童的學習動力,使其主動參與到校園劇的欣賞與表演中,提升自身藝術修養(yǎng)。

    以《送你一顆心》校園劇為例,這一校園劇的內容為,當今社會中,由于父母嬌慣獨生子女,使得孩子缺乏寬容和諒解,日常生活中常常會因為一點小事情與周圍的人們發(fā)生矛盾。通過校園劇的表演,可以讓兒童感受到自私自利以及唯我獨尊對他人和自己造成的傷害。傳統(tǒng)校園劇表演中,老師會根據文章內容對其改編,并且指定特定兒童進行人物扮演,兒童處在被動接受地位。要創(chuàng)新表演形式,增強藝術的價值,就需要兒童愿意表演,只有兒童主動表演才能夠提高校園劇內容的完整性。所以,可以從選角出發(fā),創(chuàng)新表演形式,讓感興趣的兒童主動參與其中,并對其指點。之后,讓兒童觀看劇本,發(fā)表自身見解。傳統(tǒng)校園劇中常常運用音樂和閃光燈的方式去營造氛圍,而在創(chuàng)新表演形式中,老師可以借助互聯(lián)網信息技術的投屏模式,在表演開始時就播放相關內容,以便讓兒童更好地走入校園劇中。劇中爸爸媽媽的角色,在傳統(tǒng)表演中也由兒童扮演,但是由于兒童缺乏實質性的理解,使得表演僅僅浮于表面。所以,為使得整個校園劇更加完整,老師可以擔任起爸爸媽媽的角色,這樣不僅可以在表演中帶領兒童,也能夠給兒童以支撐,兒童會在表演中更加放開,展現(xiàn)自身光彩,也更能領悟這一校園劇中所蘊含的道理,從而促使自身發(fā)展。最為重要的是,整個過程中兒童都能夠參與,這樣能夠更好地領悟出其中蘊含的藝術價值,提升自身審美能力,增加對生活的理解。

    四、注重感染能力,增強感情共鳴

    一個優(yōu)質的兒童校園劇,需要有很強的感染力,激發(fā)兒童情感共鳴。只有這樣,才能夠讓兒童更好地體會其中蘊含的藝術素養(yǎng)。校園劇鑒賞的主要條件是視覺和知覺,因為舞臺劇主要是通過形象、色彩等表現(xiàn)出來的,其表現(xiàn)形式不同,對兒童產生的效果也不同。所以,需要深入探討校園劇的感染能力,增強兒童感情共鳴。

    以《擁有一顆感恩的心》為例,校園劇前期的設計需要考慮藝術創(chuàng)作過程對兒童產生的影響。根據相關調查,兒童對色彩較為敏感,但是觀察能力卻較為薄弱。有的兒童能通過聽覺勾勒出事物的畫面,但有的兒童只能夠通過具象化的認知才能夠了解事物。所以,設計《擁有一顆感恩的心》校園劇時,可以通過聲音在線,并且輔之以圖畫的方式表現(xiàn)出來,讓兒童進行感知體驗,對藝術素養(yǎng)進行了解和感知。除此之外,由于個體差異,兒童對同一事物也有不同的理解。而對于兒童來說,增強藝術理念,提高藝術審美能力的主要方式在于直接理解,激發(fā)感情欲望和探索精神。所以,老師要把兒童放在課堂中心,不是按照自身主觀愿望去進行校園劇的設計與表演,而是根據兒童的直觀感受,制定校園劇表演方向。讓兒童通過觀看或者參與《擁有一顆感恩的心》,感受燈光交相輝映所產生的美感,體會色彩運用所迸發(fā)出的無限力量,意識到擁有一顆感恩的心的重要性。這樣一來,能夠促進兒童了解其中蘊含的真諦,有利于他們全面成長與發(fā)展。

    總而言之,提升學生的藝術素養(yǎng)理念進行校園劇探索的實踐與探究,需要從兒童出發(fā),滿足其興趣愛好。只有這樣,兒童才能夠全身心地投入到校園劇中,體會其中蘊含的藝術素養(yǎng)理念,從而增強自身藝術審美能力和表達能力,不斷成長與發(fā)展。

    參考文獻

    [1]李露. 提升幼兒藝術修養(yǎng)探究[J].廣西教育(義務教育),2019(03):155-156.

    [2]湯麗芳. 科藝結合視角下的幼兒藝術素養(yǎng)培養(yǎng)探討[J].新課程(綜合版),2019(06):43-44.

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