淺議：初中化學(xué)教學(xué)中“要你學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化策略

◆摘? 要：初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)的好壞關(guān)糸到以后學(xué)習(xí)興趣及升學(xué)成績。本文通過①教學(xué)導(dǎo)入生活化②在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長③讓化學(xué)課堂走向生活，讓生活走進(jìn)化學(xué)，這三種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，從消極被動"要你學(xué)"向積極主動"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變，提高我們的教育教學(xué)成績。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué)導(dǎo)入;生活化;化學(xué)實(shí)驗(yàn);我要學(xué)

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙課程，學(xué)生學(xué)的好壞將關(guān)系到以后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，關(guān)糸到學(xué)生的升學(xué)成績。我從事化學(xué)教學(xué)十八年了，在這些年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，下面將我的一些心得與大家一起分享！

一、教學(xué)導(dǎo)入生活化

興趣是最好的老師，好奇心是學(xué)習(xí)的動力！學(xué)的東西有用是關(guān)鍵！如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心呢？一節(jié)課的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的，我們課題的導(dǎo)入要貼近生活，特別要貼近我們熟知的生活！這就要求我們化學(xué)教師做生活的有心人，在日常生活中收集資料（照片，影像，實(shí)物），積累備課素材，為我們的課堂導(dǎo)入準(zhǔn)備材料，盡量不要用人家現(xiàn)成的，因?yàn)槿思业暮臀覀兩瞽h(huán)境不一樣，我們用就用我們熟悉的身邊的東西，那效果就不一般了！

如在《氧氣的性質(zhì)》一節(jié)中我導(dǎo)入時的圖片就是我們本地旅游區(qū)的景點(diǎn)"天然氧吧"，修教學(xué)樓時工人除鐵銹的圖片，柴火做飯的圖片。當(dāng)圖片出現(xiàn)在電子白板上時，同學(xué)們一片歡呼聲，"這是我們的一線天"，"這是XX爸在除鋼筋上的鐵銹"大家七嘴八舌談?wù)撻_了……我順勢提出了：為啥我給它起名"天然氧吧"？氧到底是什么東西？長什么樣？有什么性質(zhì)有什么用途呢？同學(xué)們的情緒一下地活躍起來了，積極和主動性一下地調(diào)動起來了，有了"我要學(xué)"欲望！

又如在學(xué)習(xí)《化學(xué)肥料》一節(jié)時，我導(dǎo)入的圖片就是我們生活中農(nóng)民給莊稼施化肥的圖片，非常熟悉的溫馨的生活畫面，一下地把化學(xué)拉進(jìn)了生活，使學(xué)生有了"我要學(xué)"，學(xué)好，學(xué)懂，學(xué)精的沖動，為我們的莊稼收成做出自己的貢獻(xiàn)！

總之，一節(jié)課的導(dǎo)入很關(guān)鍵，生活化的導(dǎo)入使學(xué)生有種學(xué)以致用的感覺，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能主動地加入到"我要學(xué)"的行列！

二、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操做能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握一般的實(shí)驗(yàn)技能，為以后的的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。做為一名化學(xué)教師決不能偷懶，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，不能做的也要想法設(shè)法去做，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)很重要！

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)駛下他就會鉆研想弄明白為什么。如我們學(xué)習(xí)《氧氣的性質(zhì)》時，當(dāng)把帶火星的木條伸到盛氧氣的瓶中，木條復(fù)燃的那一刻，同學(xué)們一臉的驚奇，一臉的不可思議！當(dāng)看到在空氣中不能燃燒的鐵絲在盛滿氧氣的瓶中劇烈燃燒，火星四射時的驚呼聲時，他們在好奇心的驅(qū)駛下求知的欲望更加強(qiáng)烈了，產(chǎn)生了"我要學(xué)"的動力，想弄明白這到底為什么！

學(xué)生動手的實(shí)驗(yàn)就放手讓學(xué)生自己去做，他會做的更好，要相信學(xué)生，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究的能力，分析問題解決問題的能力！更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性！如在《氧氣的實(shí)實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)》的分組實(shí)驗(yàn)時，每一組同學(xué)給我交來的實(shí)驗(yàn)方案給了我很大的驚喜！因?yàn)槎己芎茫瑢?shí)驗(yàn)的步驟及注意事項(xiàng)很詳細(xì)而且很全面，同學(xué)們是通過研讀課本的內(nèi)容和查閱資料做出的方案！同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，把氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和氧氣性質(zhì)的知識真正學(xué)懂弄通了！再通過親自動手操作驗(yàn)證，學(xué)生不知不覺得獲知識的同時增強(qiáng)了自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅！

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，思維邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，它是"要你學(xué)"向"我要學(xué)"轉(zhuǎn)化的催化劑！

三、讓化學(xué)課堂走向生活，讓生活走進(jìn)化學(xué)

化學(xué)來源于生活，而生活因有化學(xué)更精彩！沒有化學(xué)就沒有高樓大廈，沒有化學(xué)就不可能登上月球，沒有化學(xué)就不可能有蛟龍?zhí)胶?，沒有化學(xué)就不可能有這多姿多彩的世界！我們的吃、穿、住、用、行、醫(yī)療保健都離不開化學(xué)，生活之中時時有化學(xué)，處處有化學(xué)，化學(xué)無處不在，無時不在！因此我們的化學(xué)教學(xué)離不開生活，生活也離不開化學(xué)。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們的課堂就要走向生活。如在《金屬資源保護(hù)》一節(jié)時，我把任務(wù)下放給學(xué)生，讓學(xué)生調(diào)查我們身邊的那種金屬的制品多？特別是鐵制品是如何防銹的？這這個任務(wù)布置下去，同學(xué)們的積極性很高，通過調(diào)查不僅了解了金屬銹蝕的原因也知道了如何除銹，如何防止生銹，也懂得了如何在生活中應(yīng)用。

在學(xué)《溶液酸堿度的表示法——pH》一課后，讓學(xué)生走向田間，采集土壤樣品，測其土壤的酸堿度，并查找資料看適合種植哪種農(nóng)作物。通過該實(shí)踐活動學(xué)生掌握了測溶液酸堿度的方法而且也知道了土壤的酸堿性對農(nóng)作物的影響，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力！

不但讓化學(xué)走進(jìn)生活，還要讓生活融入到我們的化學(xué)教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)《常見的堿》時，讓學(xué)生調(diào)查建筑材料石灰是如何使用的？石灰拉到工地為什么要澆大量的水？為什么還得熟化好幾天用篩篩子篩了才用？為什么用灰土打地基牢固？到底發(fā)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)？帶著疑問回到課堂尋解答。利用課本的知識解答生活上的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這樣更能激發(fā)學(xué)生的求知欲！又如剛粉刷好的房子，讓它盡快干，生上木炭火不但不干反而流水？這是為什么？為什么有胃潰瘍的病人不能吃小蘇打？為什么涼拌黃瓜時調(diào)點(diǎn)醋比比較好？為什么挑食偏偏食不好？為什么長時間喝純凈水對身體不好？……把這些生活中的問題帶到課堂，會使我們的課堂更具有生氣，更具有生命力，會加速學(xué)生"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)化！

總之，在化學(xué)教學(xué)中，我們要想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生從"要你學(xué)"向"我要學(xué)"轉(zhuǎn)變，使我們的教育教學(xué)成績更上一層樓！

參考文獻(xiàn)

[1]吳俊明.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)·初中化學(xué)[M].長春東北師范大學(xué)出版社，2014.

[2]張華東.初中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的研究[J].課程教育研究，2014，05.

作者簡介

楊溪（1977.08—），男，甘肅西和人，大專，一級教師，研究方向：教育教學(xué)。