6S在班級(jí)管理中的有效運(yùn)用

魏薇

◆摘? 要：在班級(jí)管理中有效的運(yùn)用6S管理法可以提高教師工作效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全。標(biāo)記圖也是一位無聲的老師，與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相呼應(yīng)，能使幼兒獨(dú)立性提高，幼兒的情感發(fā)展會(huì)更豐富全面，能辨別自己或他人的行為，對(duì)周圍的事物能以一種積極、樂觀的態(tài)度去關(guān)心、對(duì)待。

◆關(guān)鍵詞：6S管理法標(biāo)記圖;自我管理;規(guī)則意識(shí)

一、研究背景及意義

6S管理興起于日本企業(yè)，6S即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。幼兒園由于工作的特殊性，它不僅對(duì)幼兒進(jìn)行保教管理，還要對(duì)幼兒進(jìn)行一日三餐午睡的管理，日常用品項(xiàng)目繁多雜亂，老師們總是感覺柜子不夠用，教室里各個(gè)臺(tái)面上經(jīng)常有隨意擺放的物品。面對(duì)上級(jí)部門的臨時(shí)檢查時(shí)，還需要?jiǎng)訂T全體人員進(jìn)行大掃除。這些常見的現(xiàn)象，極大地降低了教師的工作效率和質(zhì)量，影響了教師日常工作的順利開展，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也是有負(fù)面的消極作用。

小班又是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期，小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動(dòng)，如果沒有良好的常規(guī)，保教活動(dòng)就不能很好的實(shí)施。小班孩子可塑性大，如果能在小班時(shí)期形成良好的常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，使孩子終身受益。但對(duì)于小班幼兒來說，僅僅運(yùn)用說教和這些孩子們建立規(guī)則是有一定難度的，他們更傾向于接受鮮活具體的標(biāo)記暗示，而厭倦老師的一些枯噪說教?！毒V要》中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字標(biāo)記圖的興趣。所以我們依據(jù)小班孩子的年齡特征和思維特征，結(jié)合6S管理法，嘗試以標(biāo)記圖為媒介，讓形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖站出來和孩子們說話。讓小班的孩子在和標(biāo)記圖互動(dòng)中，以愉快自主的方式，比較輕松的接受和理解規(guī)則，對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化地引導(dǎo)。

二、目前了解到的相關(guān)信息

執(zhí)行6S管理法的好處

能夠提升班級(jí)形象、減少空間浪費(fèi)、提高工作效率、教師工作質(zhì)量有保證、幼兒基本安全也得到保障、幼兒園各項(xiàng)設(shè)備的壽命也可以延長(zhǎng)。

寧波昆亭幼兒園在探索6S班級(jí)管理上取得了不錯(cuò)的成績(jī)，他們?cè)谌绾胃行У貙⒔淌议_關(guān)的標(biāo)識(shí)做到一目了然，如何將物品擺放做到“定點(diǎn)，定量、定類”，并整齊美觀等等進(jìn)行了深刻的探討。全面實(shí)施6S管理進(jìn)一步提升昆亭新園所的整體形象，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，從而昆亭幼兒園的每一位教師都充分享受優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，享受高品位生活！

三、工作內(nèi)容及方法

（一）活動(dòng)室整潔有序、布局合理

班級(jí)的衛(wèi)生、物品的排放要隨手整理，多余的東西不要留、墻面上零散東西不要亂貼，墻面上不能有掉角、缺頁、大面積的灰塵等現(xiàn)象。

（二）培養(yǎng)有序的意識(shí)，讓標(biāo)記告訴孩子該怎么做

環(huán)境是無聲的語言，環(huán)境的作用是潛移默化的，具暗示性，其效果往往比教師的言傳身教來得更實(shí)在。通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)利用環(huán)境中的各種各樣的標(biāo)飾，與幼兒進(jìn)行“對(duì)話”是幼兒有序常規(guī)培養(yǎng)的一個(gè)大膽的舉措。

1.地面上的標(biāo)記：

在我們活動(dòng)室、午睡室、衛(wèi)生間以及戶外等地面上都有用彩色即時(shí)貼剪貼的各種不同的形狀和圖案。比如在教室的門口和衛(wèi)生間門口，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩條不同顏色的線條，并用箭頭來指示幼兒進(jìn)出路線，避免碰撞;活動(dòng)室的中央，我們用可愛的小魚圍成扇形，讓幼兒聽到信號(hào)后很快的坐坐好;茶桶前的小腳印和等待線，注意第一個(gè)腳印和第二個(gè)腳印要隔開距離稍大些，有效避免后面了的幼兒碰撞前面取水的孩子等等。

2.墻面上的標(biāo)記：

我們?cè)谟變阂暰€可及的范圍內(nèi)，貼上生動(dòng)形象的操作提示圖示，可以指導(dǎo)孩子按順序操作，比如我們?cè)谒堫^上方貼上洗手的步驟圖可以幫助孩子掌握正確的洗手方法，再睡房墻面上貼上脫衣、穿衣的步驟圖，幫助小朋友學(xué)穿脫衣服等。

（三）培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，讓每一個(gè)物品都一個(gè)家

1.玩具柜里的標(biāo)記：

不同年齡階段的幼兒收放材料有其不同的特點(diǎn)，對(duì)于小班孩子，需要重點(diǎn)掌握的規(guī)則之一，就是能將材料自主、有序地取放于原位。因此我們將玩具分放進(jìn)一個(gè)一個(gè)的小筐里，然后統(tǒng)一放進(jìn)玩具柜的?？紤]到小班孩子具有直觀性思維的特點(diǎn)，結(jié)合運(yùn)用“6s”管理，讓所有的物品都有自己的標(biāo)簽和位置，幫助孩子提高有序取放物品的能力。選擇的標(biāo)記也是適合孩子的年齡特點(diǎn)，用一些實(shí)物照片或圖片、圖形、顏色等作為標(biāo)記;幼兒每次玩完玩具或操作完學(xué)具以后，就能夠按玩具上的標(biāo)志尋找相應(yīng)的柜子進(jìn)行擺放，令柜子整齊有序。

2.區(qū)域中的標(biāo)記：

區(qū)域活動(dòng)規(guī)則蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，讓“環(huán)境說話”，即將規(guī)則用圖畫的方式形象地表示出來，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢?，提醒大家遵守。如：看到小圖書館里的那張小朋友在做“噓”的動(dòng)作的圖標(biāo)，就知道要安靜地看書，不能大聲吵鬧;標(biāo)記圖還特別適合提醒幼兒操作材料的使用和收拾規(guī)則，在玩具收拾中，我們把不同的區(qū)域材料固定放在一個(gè)地方，并有相對(duì)應(yīng)的小圖標(biāo)標(biāo)記;如美工區(qū)，我們會(huì)分別貼上油畫棒、彩泥等標(biāo)志，孩子們?cè)谡頃r(shí)非常方便;益智區(qū)：貼著小魚的筐子應(yīng)放到貼小魚的柜格子里，哪里表示這是小魚的家。這樣做還能起到教幼兒學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)、分類的作用。還能為以后孩子到中大班自己設(shè)計(jì)小圖標(biāo)打下基礎(chǔ)。

3.班級(jí)教師辦公區(qū)域：

墻面沒有粘貼私人照片、明星照片以及與工作無關(guān)的圖畫。辦公桌的文件夾定期整理，不要的文件及時(shí)銷毀。文件夾有標(biāo)簽，夾內(nèi)內(nèi)容與標(biāo)簽相符。辦公抽屜公私分明，標(biāo)識(shí)清楚，屜內(nèi)物品擺放整齊，分類清晰。老師們的私人物品，比如說水杯、包、外套等等要有固定的擺放位置，不能想放哪里放哪里，到處都是。

4.盥洗區(qū)域：

水池、水管有明顯的使用標(biāo)志。洗手肥皂用布袋裝起來懸掛在水龍頭上，肥皂、消毒片、洗潔精、鋼絲球等小件清潔用品整齊放在柜子里。墻面、地面、鏡子、蹲廁及洗手池：干凈見本色，無污漬，無異味，無蜘蛛網(wǎng)。洗滌用品標(biāo)識(shí)清晰明了，洗手間張貼“節(jié)約用水”的標(biāo)識(shí)。

老師也應(yīng)該在活動(dòng)中讓幼兒理解其含義，可以嘗試著師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共享平等與快樂。成為一個(gè)觀察者、協(xié)助者，鼓勵(lì)孩子自己去想，去討論，去嘗試，結(jié)合6s管理師生共同建立班級(jí)常規(guī)，幫助孩子從他律走向自律，在做這個(gè)的同時(shí)你就實(shí)現(xiàn)了“授之以漁、不投入授之以漁”教育理論。

參考文獻(xiàn)

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[2]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].人民教育出版社，2013-3-1.