國考背景下高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新實踐研究

張燕萍

（廣東江門幼兒師范高等?？茖W(xué)校,廣東江門 529000）

一、國考背景下高職舞蹈教學(xué)目標(biāo)與課程改革策略

在國考背景下，高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與實踐研究極其重要，它應(yīng)該是以國考大綱作為教學(xué)目標(biāo)，并且結(jié)合實際情況的。作為教師來說，教學(xué)方面應(yīng)該根據(jù)國考的目標(biāo)要求的同時還要培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈綜合素質(zhì)并使學(xué)生綜合全面發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且形成線上線下有機(jī)結(jié)合等。這是我們高職學(xué)校教師們面對的首要課題。改革依托國考的課程教學(xué)目標(biāo)為指南，完成舞蹈教學(xué)由教學(xué)技能過渡到創(chuàng)新藝術(shù)實踐這一目標(biāo)，同時還要重視培養(yǎng)學(xué)生舞蹈理論、技能的實際運(yùn)用能力，將學(xué)生的教育教學(xué)與職場的職業(yè)能力的培養(yǎng)同步發(fā)展進(jìn)行。

二、國考背景下學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中存在問題及針對性策略

（一）存在的問題

1.傳統(tǒng)的高職學(xué)前舞蹈教學(xué)教材已不符合國考對幼兒教師的培養(yǎng)與發(fā)展

傳統(tǒng)的高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)教材已不適于對高職學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展,教材注重理論知識，重視舞蹈元素的學(xué)習(xí)、具體舞蹈動作的練習(xí)，而不重視對學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提升。國考目標(biāo)對于幼兒教師明確要求具有把握教學(xué)活動設(shè)計、確定教學(xué)實施方案、教學(xué)評價體系并應(yīng)用于教學(xué)活動之中的能力。傳統(tǒng)的高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的教學(xué)教材，從另一方面也導(dǎo)致教師忽視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作意識的培養(yǎng)而削弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。因此，舞蹈教師應(yīng)該科學(xué)分析國考背景下高校舞蹈教學(xué)需求，建立舞蹈教學(xué)課程體系，進(jìn)行教材的編寫和實驗。教師還可以根據(jù)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生拓寬眼界自主式學(xué)習(xí)，學(xué)會借鑒世界各國民族的舞蹈文元素化，創(chuàng)新來源于對其他藝術(shù)的借鑒和融合而不是憑空的想象閉門造車，缺乏內(nèi)涵的舞蹈動作和沒有文化背景支撐下創(chuàng)作的舞蹈是沒有藝術(shù)生命力的，因此，創(chuàng)作舞蹈作品需要可以恰到好處的將舞蹈與音樂融匯結(jié)合，努力提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。

2.國考目標(biāo)要求幼兒教師具有良好的創(chuàng)編和組織幼兒日常生活的能力，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)與舞蹈教材側(cè)重于舞蹈專業(yè)技能與舞蹈風(fēng)格傳授與把握，根據(jù)國考對幼兒教師的能力要求，高職舞蹈教學(xué)教材需要進(jìn)行修改和調(diào)整，例如：將傳統(tǒng)的技能技巧部分縮減，增加并拓展幼兒自娛性的舞蹈的教材內(nèi)容，同時重視并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編幼兒自娛性舞蹈（幼兒律動、幼兒集體舞、幼兒歌唱表演、幼兒音樂游戲）的能力，努力提供平臺和創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生多點(diǎn)參加創(chuàng)作藝術(shù)實踐活動，所以教師根據(jù)現(xiàn)有的舞蹈教材為基礎(chǔ)，結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷氖强尚械摹?/p>

3.傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)與國考目標(biāo)下的學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)發(fā)展都有差距

傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)與國考目標(biāo)下的學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)發(fā)展還存在一定的差距，在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，教師始終將關(guān)注點(diǎn)放在舞蹈的技能技巧和動作的風(fēng)格特點(diǎn)上，不注重學(xué)生運(yùn)用掌握已有的知識進(jìn)行變通和創(chuàng)造、靈活應(yīng)用所學(xué)舞蹈知識與能力到實際工作當(dāng)中。因此，在國考背景下教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，舞蹈教師首先應(yīng)深入研究國考目標(biāo)和把握教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計、確定教學(xué)方案、教學(xué)評價體系，并通過應(yīng)用實施于教學(xué)課程當(dāng)中。力求達(dá)到舞蹈教學(xué)不僅能讓學(xué)生了解熟悉的舞蹈知識和技能以外，還要讓學(xué)生將舞蹈與歌唱、游戲等教學(xué)等其他學(xué)科融會貫通橫向進(jìn)行聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。通過一段時間的努力，事實證明傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)相較于國考目標(biāo)下培養(yǎng)出的學(xué)生，后者學(xué)生的創(chuàng)新能力素質(zhì)的發(fā)展有所改善。

4.教師的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)滯后于國考目標(biāo)的要求，必須更新與提升

有些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式不愿不想改革，采用很早以前的通用教材導(dǎo)致有些教師的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)滯后于國考目標(biāo)和幼兒教師的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生也無法通過舞蹈課程充分學(xué)到國考所需要的舞蹈專業(yè)知識和得到創(chuàng)新思維的啟發(fā)與培養(yǎng)。教師應(yīng)多借用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，吸收其他優(yōu)秀教師的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，找出個人在舞蹈教學(xué)中存在的不足，隨后有針對性的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，確保舞蹈教學(xué)質(zhì)量有所改進(jìn)和突破。

（二）針對性策略

1.組織教師團(tuán)隊根據(jù)國考的目標(biāo)要求，有針對性地對教材與課程體系進(jìn)行改革

教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)根據(jù)國考要求改革教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)。國考背景下，高職舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合能力基礎(chǔ)上緊緊把握好幼教專業(yè)這一特點(diǎn)，而相關(guān)的舞蹈教學(xué)課程內(nèi)容也應(yīng)圍繞這一特點(diǎn)有順序和側(cè)重點(diǎn)的展開。比如首先應(yīng)該注重學(xué)生舞蹈形體訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的柔韌性和節(jié)奏感。然后可以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演能力等，建造以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)舞蹈課程體系。

2.培養(yǎng)的目標(biāo)與能力要與國考目標(biāo)相吻合，具有良好的舞蹈綜合素質(zhì)并具有一定的創(chuàng)新能力使學(xué)生綜合全面發(fā)展

在國考背景下，教師要做好課堂引導(dǎo)，使學(xué)生有良好的舞蹈綜合素質(zhì)的同時具備創(chuàng)新發(fā)展的能力。舞蹈教學(xué)不是教師簡單地教會其動作而學(xué)生機(jī)械地學(xué)會就可以止步的。教師要教會學(xué)生了解熟悉舞蹈知識技能并且學(xué)會如何的靈活應(yīng)用于國考與生活。根據(jù)國考目標(biāo)，舞蹈老師在課堂上要完成由傳道授業(yè)向栽培人才過渡這一目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，引導(dǎo)學(xué)生既學(xué)會了課程又會學(xué)課程，使其具有良好的舞蹈綜合素質(zhì)并具有創(chuàng)新能力并且可以綜合全面發(fā)展。

3.教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且形成線上線下有機(jī)結(jié)合

教師在教學(xué)中必須拓展學(xué)生的視野，充分利用課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課堂中無法設(shè)計的內(nèi)容或課堂中因有限的時間而無法完成的數(shù)量。若想提高課堂的學(xué)習(xí)成效，那么培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)智慧平臺教學(xué)相結(jié)合，把舞蹈教學(xué)形成線上線下有機(jī)結(jié)合，并且拓展學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的信息量并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是必須的。例如教師可以將音樂剪輯、道具制作、課件制作、舞臺燈光、舞美等相關(guān)技能用于舞蹈教學(xué)中，讓課堂教學(xué)真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從整體來看，國考背景下定制目標(biāo)與國考匹配并且注重栽培學(xué)生的綜合發(fā)展的能力與創(chuàng)新能力很重要。

4.舞蹈學(xué)習(xí)的重要方式是實踐。在國考背景下舞蹈教學(xué)中的實踐教學(xué)都被各學(xué)校所重視，且被同仁們一致認(rèn)同。在實踐的方式方法上，基本遵循舞蹈傳統(tǒng)的實踐模式，即“課堂實踐+舞臺實踐”打通課堂與舞臺的通道，針對國考目標(biāo)下對于幼兒教師的培養(yǎng)的目標(biāo)與能力的要求，我們教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)強(qiáng)化舞蹈教學(xué)中學(xué)生的實踐教學(xué)，通過.實踐教學(xué)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的加強(qiáng)，為較好地適應(yīng)幼兒園的工作能力目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ)。

5.鼓勵學(xué)生利用碎片化時間練習(xí)舞蹈

在國考背景下，平常學(xué)校課程訓(xùn)練時間有限，所以教師在教學(xué)中盡量多的拓展學(xué)生的視野，讓他們充分利用課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂中無法設(shè)計的內(nèi)容或因課堂時間有限而無法完成的任務(wù)。以此達(dá)到延伸課堂的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)自學(xué)，并且學(xué)會利用生活中碎片化的時間來學(xué)習(xí)。例如如果早上訓(xùn)練力量的延展性，而晚上就可以進(jìn)行其他與國考訓(xùn)練相關(guān)的項目訓(xùn)練。另一方面學(xué)生也要提高自主學(xué)習(xí)能力來提高學(xué)習(xí)效率。

三、國考背景下高職舞蹈教學(xué)應(yīng)在探索與實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法

在國考背景下，高職舞蹈教學(xué)面對激發(fā)學(xué)生綜合素養(yǎng)與舞蹈創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、探索與嘗試迫在眉睫，在探索與實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法立足：1.教學(xué)方法上的創(chuàng)新：①培養(yǎng)提高學(xué)生即興創(chuàng)編能力，課堂教學(xué)中教師常?？刹捎弥唤淌谇鞍攵位蚝蟀攵?，教師提出主題讓學(xué)生即興創(chuàng)編或讓學(xué)生即興改編。②培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在課堂中常常指引并布置學(xué)生要求充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息化平臺，查閱中外舞蹈以及各種風(fēng)格類型題材的舞蹈，拓展提高學(xué)生的眼界和實際應(yīng)用能力等等。2.教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。3.教學(xué)成果上的創(chuàng)新，結(jié)合國考要求，整理、編輯一套能快速提高學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)與能力全面發(fā)展的校本教材。教學(xué)中教師力求達(dá)到因材施教。學(xué)生的自身條件將直接影響到所學(xué)知識的效果。國考背景下高職舞蹈教學(xué)，知識的傳授舞蹈技能的訓(xùn)練，以及舞蹈的教授教育方法至關(guān)重要，這可以從學(xué)生的類型以及領(lǐng)悟能力上看，有些反應(yīng)快的和有些反應(yīng)慢的都需要練習(xí)琢磨，快的可以很快領(lǐng)悟，慢的經(jīng)過反復(fù)刻苦練習(xí)之后也能達(dá)到要求目標(biāo)的；快的一般看幾遍就懂，就會領(lǐng)悟到其中精髓，可是慢的舞蹈學(xué)生他們由于種種原因只能領(lǐng)悟到或者說滿足于剛開始看到的、接觸到的表面的、淺層的東西。這就要求教師因材施教，力求能幫每個學(xué)生找到適合他們自己的舞蹈學(xué)習(xí)方向，讓他們能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

為培養(yǎng)符合國考目標(biāo)的幼兒教師，應(yīng)培養(yǎng)其良好的舞蹈專業(yè)能力，令其提升自身的綜合素質(zhì)，對學(xué)生實施因材施教的能力，增加其語言表達(dá)力，促進(jìn)和提高其教學(xué)水平穩(wěn)步發(fā)展。教書育人舞蹈教育是一項實踐性很強(qiáng)的課程，其出發(fā)點(diǎn)都是圍繞如何提高學(xué)生的舞蹈技能學(xué)習(xí)和風(fēng)格的把握，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的舞蹈文化綜合素養(yǎng)。因此，高職舞蹈教學(xué)中的考核機(jī)制也將面臨改革，將高職傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)考核以技能考試的方式，而改革為理論與技能結(jié)合為主，同時增加以實踐考察為輔的考核機(jī)制，這樣才能充分全面的考核學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。

四、總結(jié)

在高職舞蹈教學(xué)改革的同時,促進(jìn)舞蹈學(xué)前學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展，組織教師團(tuán)隊根據(jù)本校學(xué)生的具體情況以及市場的變化來對舞蹈教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證舞蹈教學(xué)大綱的科學(xué)性和合理性，做好課程體系的改革和調(diào)整促進(jìn)課程設(shè)置的科學(xué)實效性，真正達(dá)到注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)這一目標(biāo)。師資隊伍的培養(yǎng)與提升，采用請進(jìn)來或走出去向兄弟高職院校學(xué)習(xí)取經(jīng)，打造一支具有教學(xué)能力強(qiáng)、實踐經(jīng)驗豐富的高職舞蹈教學(xué)師資隊伍。教學(xué)團(tuán)隊要加強(qiáng)與社會各界文化的聯(lián)系、努力為學(xué)生搭建創(chuàng)造藝術(shù)實踐平臺和提供學(xué)生教育教學(xué)方法上的實踐園地，靈活運(yùn)用信息技術(shù)與舞蹈技能相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)出有效科學(xué)的教學(xué)課堂的高職舞蹈的教學(xué)改革，為了國考下的舞蹈教學(xué)有新的創(chuàng)新和突破，需要教師團(tuán)隊們的共同努力！任重而道遠(yuǎn)！