表達(dá)要“出彩”

邱德保

語(yǔ)言詩(shī)化

所謂詩(shī)化語(yǔ)言，就是具有詩(shī)的韻味、詩(shī)的意趣、詩(shī)的風(fēng)格的語(yǔ)言。我們都知道詩(shī)歌具有三大特性：概括性、抒情性和音樂(lè)性。因而，詩(shī)化語(yǔ)言應(yīng)是具有聯(lián)想和想象的語(yǔ)言，是耐人尋味的蘊(yùn)藉語(yǔ)言，是優(yōu)美形象的靈動(dòng)語(yǔ)言，是句式靈活、音韻和諧的語(yǔ)言。我們?cè)趯懽鲿r(shí)若能善用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)情意，一定更吸引讀者的眼球。那么，怎樣使語(yǔ)言詩(shī)化呢？

1.用修辭句詩(shī)化語(yǔ)言

我們?cè)诿枋瞿臣禄蛭锏臅r(shí)候，可以使用修辭手法，換一種說(shuō)法來(lái)讓別人聽得更明白。修辭手法一般都有：比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、引用、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、互文、通感、反語(yǔ)、反復(fù)、頂真、對(duì)比、借代等。

比喻句根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象，幫助讀者深入理解。擬人句用描寫人的詞來(lái)描寫物，把禽獸鳥蟲、花草樹木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。排比句把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。對(duì)偶句用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思，整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，易于記憶，有音樂(lè)美感。

讓我最難忘的是母親對(duì)我的牽掛。母親的牽掛，就像雨后天空中的那道彩虹，絢爛多彩;母親的牽掛，就像炎炎夏日的清風(fēng)，帶來(lái)陣陣涼爽;母親的牽掛，又像那爬滿墻頭的密密麻麻的青藤，剪不斷，理還亂——是啊，正是有了這種牽掛，才演繹出許多動(dòng)人心弦的傳說(shuō);正是有了這種牽掛，才涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)纏綿悱惻的故事。

——《母親的牽掛》

這段文字開頭用生動(dòng)的比喻，將抽象的“母親的牽掛”用具體的物象呈現(xiàn)出來(lái)，不僅使作文語(yǔ)言富有文采，而且能沖擊人的視覺(jué)，吸引讀者的注意力。

多事的西風(fēng)吹來(lái)一片銀裝素裹，雪松林的雪夜應(yīng)是最浪漫的。天空純潔而悠遠(yuǎn)，一彎弦月帶著些許羞澀，綴在那藍(lán)色幕布上。雪花漫天飛舞，點(diǎn)染枝葉。借著清幽的月光，可以分明地望見雪地里鐫刻的印跡?；蛟S我的冒昧闖入嚇傻了枝頭的雪花，它們擁抱著摔了下來(lái)，“簌簌”地蕩起一片回聲。雪的慌亂也煽動(dòng)起樹的情緒，樹枝輕搖，雪花便一朵朵、一簇簇從搖曳的樹枝墜下，好不熱鬧！真想做一個(gè)雪人，在雪松旁守望，在白雪下沉醉……

——《情系雪松林》

這段文字將西風(fēng)、松林、弦月、雪花擬人化，賦予它們?nèi)说那楦小?dòng)作，展現(xiàn)了雪松林如詩(shī)似畫的美好景象?？忌鷮⑿老矚g樂(lè)的情感融入其中，詩(shī)意化的語(yǔ)言更使景觀燦然生動(dòng)。

2.用引用句詩(shī)化語(yǔ)言

即在文中引用或化用古詩(shī)名句、名人典故等，通常的做法是在排比句中巧妙地鑲嵌要引用的古詩(shī)名句等，以彰顯文化底蘊(yùn)，讓句子富有書卷氣和詩(shī)意。

我喜歡婉約中帶著英氣的李清照，低吟“人比黃花瘦”，也高歌“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”;我喜歡有超世之才又臨驚泰然的蘇軾，雖渴望“雄姿英發(fā)”，建立偉業(yè)，但也有“淡妝濃抹總相宜”的自然和諧;我喜歡嫉惡如仇而又心懷柔腸的魯迅，既有“橫眉冷對(duì)千夫指”的冷峻，又有“俯首甘為孺子?！钡纳钋椤?/p>

——《書中的世界》

但更巧妙的做法，是將詩(shī)文典故等化用在自己的作文中：

于是我拒絕了瓊瑤的纏綿悱惻，揮別了三毛的浪漫瀟灑，遠(yuǎn)離了金庸的“刀光劍影”，告別了余秋雨的“文化苦旅”。楊柳岸的曉風(fēng)殘?jiān)乱巡辉偈俏乙髡b的對(duì)象，金戈鐵馬、氣吞萬(wàn)里如虎的氣概也已屬過(guò)去，我現(xiàn)在追求的，是衣帶漸寬終不悔、為伊消得人憔悴的那份執(zhí)著……

——《今年我要飛翔》

這段文字化用了柳永的《雨霖鈴》《蝶戀花》以及辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的詩(shī)句，含蓄委婉地抒發(fā)了考生在吸取去年失敗的教訓(xùn)之后，希望自己能展翅高飛、新年勝舊年的自信與執(zhí)著，給人昂揚(yáng)向上的力量和美的享受。

當(dāng)然，用詩(shī)化語(yǔ)言美化作文的方法不止這些，我們還可以通過(guò)廣泛閱讀去積累、總結(jié)。要使語(yǔ)言詩(shī)化，就要有一定的文化積淀，寫作時(shí)才能“左右逢源”。還要善于以獨(dú)特的視角觀察、感受世界，用心去體味一泓清泉，一彎新月，一杯清茶，一把小椅，一本舊書……這些都令人感懷，令人遐思。只有沉醉于藝術(shù)氛圍，投入思想的懷抱，才能對(duì)生活有深刻的感悟。達(dá)到這種境界，何愁作文落筆不新、語(yǔ)不驚人呢？

細(xì)節(jié)出彩

細(xì)節(jié)在描景、狀物、寫人的記敘文中十分重要，它可以使人物形象豐滿，使內(nèi)容生動(dòng)逼真，甚至升華作文的主旨。那么，考場(chǎng)作文應(yīng)如何在細(xì)節(jié)上出彩呢？

1.真實(shí)描摹

所謂真實(shí)，就是要客觀地反映事實(shí)，既不夸大，也不縮小;既不含糊，更無(wú)差錯(cuò)。真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命，也是整個(gè)作文的生命，一個(gè)細(xì)節(jié)的失真甚至可能導(dǎo)致整個(gè)作文失敗。有篇以“誠(chéng)信”為話題的考場(chǎng)作文，其中有這樣的描寫：

我是她的親生兒子嗎？為什么她老是打我呢？我實(shí)在想不通，便慌慌張張地跑去問(wèn)從不說(shuō)謊的奶奶，奶奶晃了晃花白的頭，輕輕地說(shuō)：“你要知道‘玉不琢，不成器呀！”……原來(lái)如此！

——《媽媽的巴掌》

這個(gè)細(xì)節(jié)把“我”挨打以后的痛苦心理，奶奶充滿智慧的勸慰，寫得生動(dòng)傳神，真實(shí)可信。要說(shuō)明的是，作文允許根據(jù)生活中可能發(fā)生的事虛構(gòu)細(xì)節(jié)，但必須符合生活原貌。一些精彩的細(xì)節(jié)往往不是空想出來(lái)的，這就要求我們平時(shí)要注意觀察生活，捕捉典型細(xì)節(jié)。

2.真切再現(xiàn)

描寫典型細(xì)節(jié)，還需要我們有準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫能力，能真切地再現(xiàn)生活中的真實(shí)細(xì)節(jié)。寫景狀物要進(jìn)行多角度、多方面的細(xì)膩描摹，寫人要抓住人物衣著、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等最具典型特點(diǎn)或精神風(fēng)貌的方面去展現(xiàn)。

那天補(bǔ)完課，我坐公交車回家。后排坐著的是一群外地來(lái)的打工仔，黝黑的皮膚，破舊的衣服，還有大包大包的行李堆在一起。他們有的閉目打盹，有的拿帽子擋著太陽(yáng)，一副疲憊的樣子。車飛快地駛上了南浦大橋的主橋面，他們忽然被窗外的景色吸引住了，用手指著窗外的大橋，彼此對(duì)笑，笑容里充滿了簡(jiǎn)單而純粹的快樂(lè)。

——《上海的活力感染著你我》

考生抓住人物的衣著、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)，寫出了“打工仔”的鮮明特征和他們對(duì)大都市的驚奇和羨慕，將那種簡(jiǎn)單的快樂(lè)和滿足真切地展現(xiàn)了出來(lái)。

夕陽(yáng)欲墜。那如醉的酡紅漸漸鋪開、化去。天邊的幾絲薄云被浸染，向四周漫開。藍(lán)天霎時(shí)映上了片片緋紅，不斷蔓延、擴(kuò)散，直到半邊天都被渲染上淡淡的紅暈，十分誘人。江面金光點(diǎn)點(diǎn)，沉鱗競(jìng)躍。紅彤彤的江水泛著漣漪，遠(yuǎn)處的幾葉小舟也被染上了動(dòng)人心扉的酡紅。風(fēng)起，粼粼波光絢爛耀眼。而那絲絲的風(fēng)，暖暖地拂過(guò)面頰，滋潤(rùn)著我的心田。

——《精彩的瞬間》

考生抓住夕陽(yáng)下天空、江面的顏色變化，運(yùn)用詩(shī)化的語(yǔ)言細(xì)膩地描摹出江上落日的精彩瞬間，描寫真切，生動(dòng)傳神。有些考生沒(méi)有真切地再現(xiàn)人、物、景，而是用籠統(tǒng)的、概括性的筆墨抒寫，這樣是難以出彩的。