引領(lǐng)教師感受職業(yè)的快樂(lè)

周靜

教師的工作幸福來(lái)源于成功的工作經(jīng)歷和不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。當(dāng)教師從初涉教育的職場(chǎng)菜鳥(niǎo)成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師，當(dāng)教師真正融入團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、互幫互助的工作氛圍，教育的幸福感和成就感一定是滿(mǎn)滿(mǎn)的。

當(dāng)代教育家李希貴說(shuō)：“當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位，我們要致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的幸福感，這是教育的理性和管理的智慧?！比绾问姑恳晃唤處煾梢恍袗?ài)一行，保持一顆永恒的童心和工作的幸福感，為幼兒的成長(zhǎng)和快樂(lè)貢獻(xiàn)自己的力量？

上海市浦東新區(qū)東南幼兒園創(chuàng)辦三十多年來(lái)，在“尚美育人，美潤(rùn)童心”的辦園理念指導(dǎo)下，在教科研的引領(lǐng)下，走出了一條“以美育人，全面發(fā)展教育促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展”的特色教育之路。

確立教師主體地位，以愿景引領(lǐng)追求快樂(lè)工作

愿景是個(gè)體和群體的一種精神意志的表現(xiàn)，是組織永遠(yuǎn)為之奮斗和期待能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。通過(guò)愿景引領(lǐng)將戰(zhàn)略管理的理念和方法融入傳統(tǒng)的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，使幼兒園站得更高、看得更遠(yuǎn)。在愿景引領(lǐng)的過(guò)程中，園長(zhǎng)不僅要描繪幼兒園未來(lái)美好的圖景，更重要的是必須將其落實(shí)到幼兒園的發(fā)展戰(zhàn)略中，將抽象的教育思想物化為一項(xiàng)項(xiàng)具體的教育任務(wù)，引領(lǐng)全體教師努力達(dá)成。

我們突出“以美怡情、以美啟真、以美育人”，致力于培養(yǎng)具有“健康體魄、自信好學(xué)、文明樂(lè)群、富有審美情趣”的兒童?！吧忻馈奔聪蛲?、追求美，美是一種巨大吸引、無(wú)聲的情感驅(qū)動(dòng)。我們將這種“尚美”的美好愿景傳遞給幼兒園每一位教職工，形成“尚美育人”的共同追求。

為了進(jìn)一步凝聚人心，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)相關(guān)政策文件精神，全面分析園情、師情、學(xué)情，深刻思考辦園理念、辦園方向和目標(biāo)，通過(guò)多種方式讓教師、家長(zhǎng)共同參與，并由專(zhuān)家引領(lǐng)，分析思考幼兒園發(fā)展的定位，在傳承基礎(chǔ)上制定了幼兒園發(fā)展規(guī)劃，用富于內(nèi)涵、面向未來(lái)、飽含創(chuàng)意的愿景引領(lǐng)幼兒園發(fā)展。近兩輪幼兒園發(fā)展規(guī)劃主題分別為“尚美育人，和諧發(fā)展”“懷尚美之心，踐尚美之行”，并以重點(diǎn)項(xiàng)目“讓教育者美——發(fā)揮教書(shū)育人功能”“讓課程美，實(shí)現(xiàn)尚美育人功能——‘童畫(huà)課程構(gòu)建的探索與實(shí)踐”等為切入口，開(kāi)展“創(chuàng)建美麗東南”“爭(zhēng)做美麗教師”等活動(dòng)。通過(guò)制定“個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”，給予每位教師充分發(fā)展自我的平臺(tái)，重在鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中做最好的自己。

在學(xué)習(xí)與自我超越中，體驗(yàn)工作快樂(lè)

引領(lǐng)學(xué)習(xí)思考。不難發(fā)現(xiàn)，工作的快樂(lè)蘊(yùn)含在主動(dòng)學(xué)習(xí)與自我超越中。為引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，園長(zhǎng)要積極創(chuàng)設(shè)向上、和諧、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善自主學(xué)習(xí)機(jī)制，如好文章推薦、好書(shū)推薦、“購(gòu)書(shū)卡”發(fā)放等，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，使教師形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互助交流的學(xué)習(xí)氛圍。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦具有藝術(shù)特色幼兒園的目標(biāo)，我們成立了教師美術(shù)特色項(xiàng)目組、書(shū)法社團(tuán)等，鼓勵(lì)教師參加陶藝、創(chuàng)意表現(xiàn)等培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)……豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，為教師提供了展示才華、發(fā)揮才能的空間。

引領(lǐng)實(shí)踐研究。“不言不教、不研不教、邊研邊教”，要做一名有思想的教師，必須要研究，這是教師角色的根本轉(zhuǎn)變。在不同的發(fā)展時(shí)期，我們不斷尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，逐步走出了“小美術(shù)”的局限，將“美”的內(nèi)涵拓展成為更寬泛的“美育”，倡導(dǎo)師生崇尚美德、追求美好。

以課題引領(lǐng)，持續(xù)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)提升和幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，開(kāi)展了一系列市級(jí)項(xiàng)目、區(qū)級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)踐研究，如《基于兒童視角的幼兒園童畫(huà)解讀及支持策略的實(shí)踐研究》等，由此也開(kāi)啟了幼兒園“童畫(huà)”課程的實(shí)踐研究之旅。先后出版了《解讀童畫(huà)走進(jìn)童心》等兩本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，教師撰寫(xiě)的相關(guān)美育論文、案例等一百多篇，獲得市、區(qū)科研成果獎(jiǎng)。通過(guò)帶動(dòng)廣大教師共同參與課題研究，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和積極參與課改的主動(dòng)性。

關(guān)注教師的快樂(lè)需要，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的雙贏發(fā)展

園長(zhǎng)角色的觀(guān)測(cè)向度研究中一個(gè)維度就是人際交往的領(lǐng)導(dǎo)，其內(nèi)涵體現(xiàn)在園長(zhǎng)支持和鼓勵(lì)組織成員參與的程度，注重溝通、情感、協(xié)調(diào)等方面的需要。只有教師快樂(lè)了，才能讓幼兒快樂(lè)。管理者要善待教師，從精神上尊重教師，在專(zhuān)業(yè)上引領(lǐng)教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，讓教師覺(jué)得自己在園長(zhǎng)指導(dǎo)下做事有干勁、有奔頭，才能真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展的“雙贏”。

閱讀教師。要想讓教師視園長(zhǎng)為知己，園長(zhǎng)首先要讀懂教師。一要讀懂教師的現(xiàn)狀，包括教師的知識(shí)素養(yǎng)、教育教學(xué)水平、事業(yè)進(jìn)取心，以及他們?cè)谏钪兴缪莸慕巧?。二要讀懂教師的需求，對(duì)教師的發(fā)展目標(biāo)和愿望等做到心中有數(shù)，在布置工作和任務(wù)時(shí)予以綜合考慮、合理配置。體察教師的辛苦，了解教師的需要。善于閱讀教師的園長(zhǎng)，必善于轉(zhuǎn)變身份、換位思考，把自己更好地融入教師群體。

欣賞教師。我們都知道，教師要以贊賞的目光看待幼兒、用激勵(lì)的方法促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。其實(shí)，教師也需要贊賞與激勵(lì)。每位教師都有其閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處。園長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教師的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，用敏銳的眼光去研究和發(fā)現(xiàn)，把最合適的人放在最合適的崗位，讓每位教師都有展示才華的平臺(tái)。我在管理中一直倡導(dǎo)“缺點(diǎn)輕輕說(shuō)、優(yōu)點(diǎn)大聲說(shuō)”，利用每月一次的全教會(huì)予以點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，如教師在園本研修中的創(chuàng)新思考和實(shí)踐、教師主動(dòng)承擔(dān)工作任務(wù)等。適當(dāng)?shù)皿w的表?yè)P(yáng)讓教師有一種成績(jī)被肯定、被發(fā)現(xiàn)的喜悅和快樂(lè)，這種心理上的滿(mǎn)足會(huì)轉(zhuǎn)化為工作的驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)他們更好地教書(shū)育人。

尊重教師。在工作中，園長(zhǎng)要尊重教師的探索精神和創(chuàng)新精神;在日常生活中，要善于表達(dá)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和教師談心，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足。尊重教師的園長(zhǎng)，才能收獲教師的尊重。無(wú)論多忙，我都會(huì)找教師談心，聊工作、聊生活，開(kāi)展“我與東南幼兒園同發(fā)展”金點(diǎn)子征集、“假如我是園長(zhǎng)……”等主題討論。在每一次溝通的背后，真誠(chéng)、信任是永遠(yuǎn)的主旋律。

塑造教師。園長(zhǎng)要為教師創(chuàng)造走向成功的機(jī)會(huì)，積極促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓教師感受工作的幸福、發(fā)現(xiàn)更好的自己、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。工作中，我們通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹、研討課展示、主持活動(dòng)、參加各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等形式，彰顯每位教師的個(gè)性化亮點(diǎn)，為教師營(yíng)造成功的文化氛圍。近幾年來(lái)，幼兒園涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的青年教師，他們先后在市、區(qū)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，被評(píng)為上海市教育先進(jìn)工作者、區(qū)“十佳”青年等。

正是在這樣的氛圍中，東南幼兒園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)越來(lái)越成功，園所發(fā)展越來(lái)越健康，幼兒園先后被命名為上海市文明單位、上海市三八紅旗集體、上海市科研先進(jìn)集體、上海市“巾幗文明崗”等。也正是在這樣一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)中，每位教師越來(lái)越熱愛(ài)這所幼兒園。

（作者單位：上海市浦東新區(qū)東南幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟