人才培養(yǎng)目標(biāo)視域下的地方大學(xué)思想政治教育探討

付明

[摘 要] 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校一直將道德與才能視為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，并鼓勵(lì)“德”與“才”之間互相支撐，互相影響。在教育改革的推動(dòng)之下，高校思想政治教育需要持續(xù)向著專業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)行滲透，同時(shí)進(jìn)一步細(xì)分人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)，滿足各個(gè)階層的人才培養(yǎng)需求。高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，需要從各個(gè)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)前景和專業(yè)的整體發(fā)展趨勢(shì)，保證專業(yè)教育與能力培養(yǎng)的相互一致，并進(jìn)一步發(fā)揮思想政治教育的激勵(lì)作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生政治觀念和價(jià)值觀念的主要載體，其實(shí)際教學(xué)效果將決定學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德水平。從地方大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀出發(fā)，簡(jiǎn)要分析了人才培養(yǎng)目標(biāo)與思政教育之間的關(guān)系，研究了人才培養(yǎng)目標(biāo)的共性和差異性，著重分析了地方大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的教育對(duì)策，以期為廣大地方性大學(xué)的教育工作者帶來(lái)一定的工作參考。

[關(guān)鍵詞] 人才培養(yǎng)目標(biāo);地方大學(xué);思想政治教育

[基金項(xiàng)目] 2020年度黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)思想政治教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高，探索以勞養(yǎng)德”（JY20-48）;2020年度黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“疫情期間不同層次學(xué)生‘同平臺(tái)在線教育模式的探索與實(shí)踐——以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例”（JY20-37）;2021年度黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“疫情期間不同層次學(xué)生‘同平臺(tái)在線教育模式的探索與實(shí)踐——以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例”（GJB1421094）

[作者簡(jiǎn)介] 付 明（1978—），男（滿族），黑龍江哈爾濱人，學(xué)士，黑龍江科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副研究員，主要從事思想政治教育與經(jīng)濟(jì)倫理研究。

[中圖分類號(hào)] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）22-0017-04? ?[收稿日期] 2021-01-27

一、引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以培養(yǎng)“精英人才”為主的高等教育逐漸實(shí)現(xiàn)了“大眾化”轉(zhuǎn)型。為了適應(yīng)全新的教育形式，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才供給的需求，我國(guó)教育部門不斷加快高校深化改革步伐。在這一背景下，加強(qiáng)對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)視域下的地方大學(xué)思想政治教育研究，對(duì)于進(jìn)一步優(yōu)化思想政治教育工作有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)與思政教育分析

在教育改革推動(dòng)下，高校思想政治教育需要持續(xù)向?qū)I(yè)教育領(lǐng)域滲透，同時(shí)進(jìn)一步細(xì)分人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體標(biāo)準(zhǔn)，滿足各階層的人才培養(yǎng)需求。高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，需要從各專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)前景和專業(yè)整體發(fā)展趨勢(shì)，保證專業(yè)教育與能力培養(yǎng)的一致性，并進(jìn)一步發(fā)揮思想政治教育的激勵(lì)作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生政治觀念和價(jià)值觀念的主要載體，其實(shí)際教學(xué)效果將決定學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德水平。由此可見(jiàn)，思政教育屬于高校教育體系的基本構(gòu)成部分，其需要緊緊圍繞專業(yè)教育開(kāi)展，并始終圍繞基本的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成、思想道德的樹(shù)立進(jìn)行有效引導(dǎo)[1]。

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)的共性和差異性研究

（一）共性研究

思想政治教育本質(zhì)上屬于高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑之一，而在多元化的環(huán)境背景下，多種文化互相碰撞在潛移默化中影響著學(xué)生價(jià)值觀念的形成。大學(xué)生處于價(jià)值觀念成型的關(guān)鍵時(shí)期，若缺乏有效、針對(duì)性地引導(dǎo)，則勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀念偏于正道，甚至?xí)霈F(xiàn)極端性價(jià)值觀的情況。這就要求高校在關(guān)注學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重視思想道德培養(yǎng)。從我國(guó)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，“應(yīng)用型”人才是高校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)，其指的是在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新力和道德品質(zhì)，具體可以包括以下幾個(gè)方面：一是知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富性?！皯?yīng)用型”人才需要掌握充足的專業(yè)知識(shí)，且要具有出色的知識(shí)廣度和深度，要能在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)出專業(yè)的知識(shí)水平。二是能力結(jié)構(gòu)實(shí)踐性。實(shí)踐是體現(xiàn)人才能力的主要途徑，而能力的培養(yǎng)則需要知識(shí)理論與實(shí)踐經(jīng)歷相互結(jié)合，這就要求高校側(cè)重于對(duì)教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是素質(zhì)能力全面性。素質(zhì)能力所包含的范圍較為廣闊，如身心健康、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等，而各項(xiàng)素質(zhì)能力的水平將直接決定人才培養(yǎng)效果和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展高度[2]。

（二）差異性研究

人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異性主要取決于高校的學(xué)科層次、地域性特征以及培養(yǎng)層次。對(duì)于理工類高校而言，側(cè)重于培養(yǎng)高技術(shù)能力的應(yīng)用型人才，且強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的專業(yè)性和創(chuàng)新性。對(duì)于經(jīng)濟(jì)類院校而言，需要培養(yǎng)熟悉經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的復(fù)合型人才，教育內(nèi)容上更加關(guān)注人文知識(shí)的培養(yǎng)。而從培養(yǎng)層次的角度來(lái)看，研究生、本科、專科的培養(yǎng)方向有根本上的差異性。對(duì)研究生的培養(yǎng)更加側(cè)重于在某一特定領(lǐng)域，要求學(xué)生具有充足知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化專業(yè)能力水平，以確保畢業(yè)后能夠適應(yīng)專業(yè)技能工作。對(duì)于本科教育而言，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面性人才，無(wú)論是思想道德還是專業(yè)素養(yǎng)，均需要保持較高的水準(zhǔn)。對(duì)于專科教育而言，側(cè)重于培養(yǎng)創(chuàng)新性的技術(shù)型人才，學(xué)生需要適應(yīng)一線生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等工作的基本能力要求。地域性特征指的是不同地區(qū)的高等院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置層面上偏向于地方企業(yè)。任何高等院校的最終人才培養(yǎng)目的在于為社會(huì)發(fā)展提供人才補(bǔ)充，這也意味著人才培養(yǎng)需要吻合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征，即從企業(yè)用人需求的角度出發(fā)，以保證各行各業(yè)的人才資源儲(chǔ)備，持續(xù)性向社會(huì)輸送各種級(jí)別的高素質(zhì)人才[3]。

四、地方大學(xué)思想政治教育現(xiàn)狀

（一）齊抓共管的全新局面

鑒于我國(guó)大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀，國(guó)務(wù)院提出了明顯的工作機(jī)制指導(dǎo)，要求高校構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全校參與配合，學(xué)生自我教育的工作機(jī)制。對(duì)于地方性大學(xué)而言，其思政政治教育機(jī)制主要以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為主，這種工作機(jī)制意味著高校黨委需要從政治、思想以及組織等多個(gè)角度對(duì)思想政治教育工作的開(kāi)展和落實(shí)進(jìn)行監(jiān)督。其次，高校各個(gè)級(jí)別的行政部門均需要主動(dòng)配合，發(fā)揮自身的職能定位，落實(shí)工作職責(zé)，為思想政治教育工作的有序開(kāi)展提供后勤保障。最后，思想政治教育工作的具體責(zé)任需要落實(shí)到各個(gè)院校的黨委書(shū)記、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師身上，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建以輔導(dǎo)員為主，各專業(yè)教師為輔的日常思想政治教育體系[4]。