短線研學(xué)旅行的產(chǎn)品開發(fā)困境與對(duì)策

林青

摘 要：短線研學(xué)旅行是學(xué)生接觸、參與社會(huì)的有效路徑，也是對(duì)學(xué)校教育的延伸與補(bǔ)充，能夠有效提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、道德品質(zhì)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感。短線研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)一直是我國研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)的痛點(diǎn)以及薄弱環(huán)節(jié)，其面臨著諸多現(xiàn)實(shí)困境。本文簡(jiǎn)要闡釋了研學(xué)旅行的內(nèi)涵以及國家教育部對(duì)研學(xué)旅行的要求，以此為依據(jù)深入剖析短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，并著眼當(dāng)前我國短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：短線研學(xué)旅行;產(chǎn)品開發(fā);困境;對(duì)策

中圖分類號(hào)：F2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.009

0 引言

短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)是指研學(xué)組織及策劃者根據(jù)國家對(duì)研學(xué)旅行的要求、學(xué)校開展研學(xué)旅行的目標(biāo)等整合旅游資源、規(guī)劃旅游目的地與旅游項(xiàng)目?jī)?nèi)容、設(shè)計(jì)旅游路線等研究活動(dòng)的統(tǒng)稱。短線研學(xué)旅行一般由學(xué)校開展，由旅游相關(guān)部門配合與規(guī)劃。作為一項(xiàng)綜合性社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)全面、科學(xué)與否都會(huì)影響研學(xué)旅行目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果。隨著我國對(duì)于短線研學(xué)旅行理論與實(shí)踐研究的愈發(fā)成熟，研學(xué)組織與策劃者也根據(jù)學(xué)生階段性發(fā)展特征、個(gè)性化發(fā)展需求等開發(fā)了一系列兼具德育、智育、美育、勞育、體育價(jià)值的產(chǎn)品，為學(xué)生提供了較為充足的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。但是為了控制學(xué)生短線研學(xué)旅行費(fèi)用的支出、保障學(xué)生安全性，短線研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)依然受到諸多因素的限制。因此，如何開發(fā)出優(yōu)質(zhì)、安全的短線研學(xué)旅行產(chǎn)品，如何充分發(fā)揮短線研學(xué)旅行的價(jià)值是當(dāng)前我國研學(xué)旅行領(lǐng)域亟需解決的問題。

1 研學(xué)旅行的內(nèi)涵

2014年3月4日，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的通知》，明確了研學(xué)旅行的概念：面向全體中小學(xué)生，由學(xué)校組織并實(shí)施，以培養(yǎng)中小學(xué)生生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力為目標(biāo)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。2016年12月，教育部與多部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，正式將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃中，要求學(xué)校基于校本課程統(tǒng)籌規(guī)劃研學(xué)旅行與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

對(duì)于學(xué)校來說，研學(xué)旅行是一種新型教育實(shí)施方式，而對(duì)于旅游業(yè)來說，研學(xué)旅行已經(jīng)成為一種新業(yè)態(tài)，這種集研學(xué)與旅游于一體的旅游模式充分發(fā)揮了旅游的媒介作用，將教育的意圖滲透至旅游地點(diǎn)、旅游活動(dòng)等各個(gè)方面，有助于彰顯旅游的社會(huì)育人價(jià)值。如何整合旅游資源、完善研學(xué)旅游產(chǎn)品體系、打造獨(dú)具特色的研學(xué)旅游品牌已經(jīng)成為旅游行業(yè)研究的熱點(diǎn)問題。

短線研學(xué)旅行產(chǎn)品范圍一般局限在本地與周邊區(qū)域。但由于任何區(qū)域內(nèi)適合于短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)的旅游資源十分有限，因此短線研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)面臨諸多限制性因素。與此同時(shí)，短線研學(xué)旅行周期較短，一般為1-2天，在如此短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生體驗(yàn)并深入領(lǐng)會(huì)短線研學(xué)旅行產(chǎn)品的文化、歷史、藝術(shù)內(nèi)涵絕非易事，因此極易引發(fā)學(xué)生及家長(zhǎng)的不滿。如何有效挖掘本土可用旅游資源、豐富短線研學(xué)旅行產(chǎn)品體系、如何帶給學(xué)生及家長(zhǎng)更為深刻的短線研學(xué)產(chǎn)品體驗(yàn)是當(dāng)前研學(xué)旅行行業(yè)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

2 我國短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)所面臨的現(xiàn)實(shí)困境

由上述研學(xué)旅行的內(nèi)涵以及國家教育部對(duì)研學(xué)旅行的要求可知，研學(xué)旅行是一項(xiàng)綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，兼具育身及育心的作用，加之短線研學(xué)旅行時(shí)間短、目的地受限，因此短線研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境，具體如下幾方面。

2.1 本土及周邊旅游資源有限，拓展性資源的開發(fā)難度較大

短線研學(xué)旅行時(shí)間短的基本性質(zhì)決定其產(chǎn)品范圍局限于本土及周邊區(qū)域。一方面，本土及周邊區(qū)域現(xiàn)有的旅游資源雖然豐富，但一般集中在景點(diǎn)資源中，學(xué)生對(duì)本土與周邊區(qū)域景點(diǎn)較為熟悉，因此對(duì)此類短線研學(xué)產(chǎn)品缺乏興趣。同時(shí)，本土及周邊旅游資源中，適用于短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)的資源十分有限，如紅色教育基地、文化教育基地等，過于僵化的短線研學(xué)旅行產(chǎn)品無法有效激發(fā)學(xué)生參與研學(xué)旅行的積極性與主動(dòng)性;另一方面，本土及周邊知名高校及企業(yè)雖然也是短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)的重要資源基礎(chǔ)，但是資源主體與使用主體之間存在著較大的矛盾，即當(dāng)學(xué)生數(shù)量較多時(shí)，便會(huì)影響高校正常授課、企業(yè)正常運(yùn)行，加之高校與企業(yè)接待研學(xué)旅行學(xué)生群體具有一定的標(biāo)準(zhǔn)與限制，因此基于本土及周邊知名高校與企業(yè)的短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)難度較大。

2.2 理論研究基礎(chǔ)薄弱，產(chǎn)品開發(fā)系統(tǒng)性與科學(xué)性缺乏指導(dǎo)

從學(xué)校教育層面來看，學(xué)校開展短線研學(xué)旅行的主要目標(biāo)在于為學(xué)生提供接觸、參與社會(huì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中形成正確的價(jià)值觀點(diǎn)、對(duì)社會(huì)正確的認(rèn)知，并且獲得社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)力的提升。因此，對(duì)于學(xué)校來說，短線研學(xué)旅行是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充與延伸，勢(shì)必要涉及教育理論的滲透與應(yīng)用。從旅游行業(yè)層面來看，短線研學(xué)旅行產(chǎn)品作為一種特殊的旅行產(chǎn)品，其設(shè)計(jì)與開發(fā)必定會(huì)應(yīng)用到旅游學(xué)相關(guān)理論，如旅游產(chǎn)品消費(fèi)行為理論、空間理論等。由此可見，短線研學(xué)旅行作為教育領(lǐng)域與旅游領(lǐng)域的融合產(chǎn)物，涵蓋了教育理論與旅游相關(guān)理論。

當(dāng)前我國短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)理論研究基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是如何對(duì)教育理論及旅游理論進(jìn)行價(jià)值融合與取舍方面尚沒有統(tǒng)一的界定，導(dǎo)致短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)在程序制定、學(xué)生與研學(xué)景點(diǎn)及旅行社關(guān)系界定、產(chǎn)品效果及專業(yè)性評(píng)估等方面缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性的指導(dǎo)。

2.3 復(fù)合型及創(chuàng)新型人才匱乏，產(chǎn)品開發(fā)人員綜合素質(zhì)偏低

短線研學(xué)旅行產(chǎn)品是教育教學(xué)與旅游之間的媒介與橋梁，只有產(chǎn)品兼具教育價(jià)值及旅游的娛樂性才能實(shí)現(xiàn)“寓教于樂，游學(xué)統(tǒng)一”的短線研學(xué)旅行效果，這就需要短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)人員具有教育學(xué)、旅游學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科的理論素養(yǎng)，了解短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)基本要求與標(biāo)準(zhǔn)，并且兼具一般旅游產(chǎn)品開發(fā)與課程開發(fā)能力、勝任導(dǎo)游與從事高效教學(xué)的能力。與此同時(shí)，對(duì)于旅游行業(yè)來說，短線研學(xué)旅行屬于新興領(lǐng)域，在短線研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)程序尚未成型、開發(fā)內(nèi)容尚不明確、開發(fā)與產(chǎn)品評(píng)估方式尚未完善的形勢(shì)下，產(chǎn)品開發(fā)人員應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新精神，敢于突破傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品開發(fā)的桎梏，積極探索教育與旅游的新契合點(diǎn)，以此豐富短線研學(xué)旅行產(chǎn)品體系。