傾心之愛，伴你成長

徐仕良

【摘要】身為“人類靈魂的工程師”，教師要成為學(xué)生塑造品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人，首先就得是品德高尚之人。從教以來，筆者一直在淬煉師德，傾心愛自己的事業(yè)，愛自己的班級(jí)，愛自己的學(xué)生，以立德樹人為己任，為黨育人，為國育才，在成就了學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。

【關(guān)鍵詞】師德;傾心;愛;成就

尊師重教，一直是黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)。2020年9月9日，習(xí)近平總書記代表黨中央，向全國廣大教師和教育工作者致以第三十六個(gè)教師節(jié)的祝賀和誠摯的慰問，并希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記的話，為我們帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“淬煉師德師能，踐行育人使命”提供了行動(dòng)指南。

《禮記》中說：“師者也，教之以事而喻諸德也?！苯處煂?duì)學(xué)生有著既可貴又重要的影響力，而這種影響力，產(chǎn)生于教師的“師德”。把學(xué)生培養(yǎng)成棟梁之材，是時(shí)代賦予我們的使命，這不僅要求我們要德才兼?zhèn)洌瑖?yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，還要做“有心人”，傾心愛自己的事業(yè)、工作和學(xué)生。只有這樣，才能找到教育的真諦和品嘗到成功的喜悅，每一位學(xué)生才會(huì)如鮮花般綻放。

一、對(duì)教育事業(yè)要忠心

《中華人民共和國教育法》規(guī)定教師要“忠誠于人民的教育事業(yè)”，這是師德的核心。從教二十二載，筆者不敢說自己做得有多好，但筆者一直服從工作安排，愿意接“問題班”，也一貫重視學(xué)生的思想品德教育，形成了自己獨(dú)特的育人風(fēng)格。因?yàn)?，筆者堅(jiān)信——成就學(xué)生，方能成就教師。

以上一學(xué)年為例，筆者從四年級(jí)抽上來接手六（1）班。筆者一如既往地用愛心在師生間架起一座心靈溝通之橋，與學(xué)生攜手前進(jìn)。經(jīng)過師生的共同努力，構(gòu)建了一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、向上的班集體。在集體中，學(xué)生們快樂成長，還取得了一項(xiàng)項(xiàng)可喜的成績——校運(yùn)會(huì)上，勇奪年級(jí)總分第一名;每期墻報(bào)，均獲級(jí)一等獎(jiǎng);小莉被評(píng)為南海區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生”;上學(xué)期期末考試，A級(jí)學(xué)生由原來的15人增至36人，不合格的學(xué)生由19人降至3人;小軒、小炫、小菲等學(xué)生的征文、畫報(bào)等，捷報(bào)頻傳;連逆反心理最強(qiáng)的小民、小銘、小鍵都被轉(zhuǎn)化了。更讓人想不到的是，這個(gè)以前有名的后進(jìn)班，多次獲得“文明標(biāo)兵班”的稱號(hào)，還被評(píng)為“街道優(yōu)秀中隊(duì)”。筆者也榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的殊榮。這些，難道不正是筆者所付出的“傾心之愛”所結(jié)出的豐碩果實(shí)嗎？

二、要有為人師表的責(zé)任心

為人師表，是師德的重要特征。陶行知先生說：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！彼J(rèn)為，具有高尚品格、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)學(xué)生的一輩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，筆者平時(shí)十分注重自己的言談舉止，如，每天總是把衣服束好，定期剪指甲，節(jié)約水電糧食，務(wù)求帶給學(xué)生一股精神勁兒，當(dāng)好學(xué)生的表率。每天早上，筆者都是在7點(diǎn)半前就回到學(xué)校，然后到班上組織學(xué)生開展早讀工作。隨即又叮囑值日生搞好班房和公區(qū)清潔衛(wèi)生，并把講臺(tái)整理好，將花基、窗臺(tái)弄干凈。放晚學(xué)后，筆者又會(huì)到教室檢查值日生是否已搞好清潔，桌椅是否已拉整齊，垃圾是否已倒好，清潔工具是否已擺放整齊，窗子和電開關(guān)是否已關(guān)好。做完這些必檢項(xiàng)目，筆者的心里才會(huì)舒坦。正因?yàn)樽约阂陨碜鲃t，學(xué)生們也在潛移默化中養(yǎng)成了好習(xí)慣，懂得關(guān)愛集體，關(guān)愛他人?！暗赂邽閹?，身正為范”，陶行知先生告訴我們：只有用自己的好思想、好品德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，這些美德才會(huì)在學(xué)生身上開花結(jié)果。

三、對(duì)班級(jí)要有信心

教育講究一視同仁，轉(zhuǎn)化一個(gè)“問題班”和帶好一個(gè)好班同等重要。要成功轉(zhuǎn)化一個(gè)“問題班”，就得增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，用強(qiáng)大的氣場(chǎng)去感染他們，讓他們知道自己也能成為好學(xué)生，問題班也能成為先進(jìn)班。當(dāng)學(xué)生的意識(shí)擰成一股繩子時(shí)，就會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大的力量，自覺促進(jìn)自我的努力改變，從而使班級(jí)發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

記得那一次，新學(xué)期第一節(jié)班會(huì)課的上課鈴聲響起后，筆者走進(jìn)剛接手的六（3）課室，不動(dòng)聲色地在黑板上畫了一個(gè)由參差不齊的木板組成的木桶，學(xué)生們當(dāng)即在下面竊竊私語。筆者告訴他們：“這個(gè)木桶就好比我們的班集體，每個(gè)同學(xué)就是其中的一塊木板，這個(gè)木桶能裝多少水不是取決于長的木板，而是取決于那塊最短的木板。只有所有的木板團(tuán)結(jié)一致，木桶才能承擔(dān)起裝水的任務(wù)，所以，你們每一個(gè)人，都是一塊重要的‘木板?！庇辛诉@生動(dòng)有趣的第一堂課作鋪墊，接下來的工作就有了基礎(chǔ)。平日里，筆者又經(jīng)常告誡學(xué)生：要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣不容易，要改掉一個(gè)壞習(xí)慣就更難了;每個(gè)人都要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，努力使自己成為一個(gè)有知識(shí)、有內(nèi)涵、有修養(yǎng)的人。在筆者的引導(dǎo)下，班上打架罵人的現(xiàn)象少了，學(xué)習(xí)氣氛濃了，學(xué)生們的班級(jí)責(zé)任感也強(qiáng)了。那年的升中檢測(cè)，全班破天荒百分百合格。誰能說“人人都會(huì)進(jìn)步，人人都能成才”不是個(gè)很樸素卻又很實(shí)用的理念呢？借用斯賓塞的話來說就是不妨“努力去營造快樂、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感”。

四、對(duì)特殊學(xué)生要適當(dāng)“偏心”

關(guān)愛學(xué)生，誨人不倦，是師德的靈魂所在。蘇霍姆林斯基說：“愛是強(qiáng)大無比的教育者?！蹦切﹩栴}學(xué)生，思想比較成熟，叛逆心理也比較強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度會(huì)熟視無睹，言行舉止常出現(xiàn)很多問題。當(dāng)這類學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，筆者不會(huì)加以訓(xùn)斥，而是以寬容和愛，幫助他們分析害處，教給他們解決問題的方法，扶著他們走向進(jìn)步。

筆者班的小樺和隔壁班的小佳在校外因爭搶自行車打架，被對(duì)方家長投訴校園欺凌。事件發(fā)生后，筆者先帶著他認(rèn)了錯(cuò)，然后打電話給家長，筆者才知道他的家庭背景：小樺的父母離婚，他和患有疾病的弟弟與父親生活在一起，而父親早出晚歸開出租，顧不上他們。特殊的家庭情況讓筆者忍不住“偏心”于小樺，于是和小樺耐心地交流談心，從另外一個(gè)角度去關(guān)心他、溫暖他，引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)打架的錯(cuò)誤行為。并與對(duì)方家長溝通好，妥善地解決了這次矛盾。就此，筆者召開了關(guān)于校園欺凌為主題的班會(huì)，讓學(xué)生們共同認(rèn)識(shí)校園欺凌行為的危害性。

對(duì)方家長和學(xué)生的寬容讓小樺和隔壁班的小佳也因此而明白寬以待人的可貴，李鎮(zhèn)西倡導(dǎo)“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”，對(duì)一些學(xué)生要適當(dāng)“偏心”，不正是力促他們奮進(jìn)的最好催化劑嗎？

五、對(duì)后進(jìn)生要有耐心

問題班里，問題學(xué)生多，后進(jìn)生也多。張文質(zhì)說過：“教育是一門慢的藝術(shù)?！闭\然，每一朵花都有盛開的理由，但靜待花開，得有足夠的耐心才行。面對(duì)后進(jìn)生，需要傾注更多的情感和關(guān)愛。筆者相信，付出的汗水終會(huì)有收獲。記得曾教過的學(xué)生小君，成績一直跟不上，尤其一段時(shí)間更是下滑得厲害。筆者經(jīng)過家訪才知道她的家庭有了變故，無人顧及她，影響了她的學(xué)習(xí)和心情。于是，筆者與她達(dá)成共識(shí)，每天都讓她在放學(xué)后留下來，耐心地輔導(dǎo)她功課，并引導(dǎo)她從閱讀中尋求生活的力量。功夫不負(fù)有心人，她的書寫越來越工整，成績慢慢進(jìn)步，人也漸漸開朗起來。兩年后的升中考，小君得到A，那一刻，她喜極而泣，筆者也感到很欣慰。正如斯賓塞說的：“教育，是一項(xiàng)充滿快樂而漫長的事業(yè)，需要一點(diǎn)耐心和同情心。”每一個(gè)后進(jìn)生背后都有需要我們關(guān)注的家庭，每一個(gè)后進(jìn)生身上都有閃光點(diǎn)，教師應(yīng)傾注愛心和耐心，才能讓教育成為真正的教育。

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！币浴按銦拵煹聨熌堋睘榧喝?，以“踐行育人使命”為職責(zé)，才能做好新時(shí)代“四有”好教師。筆者堅(jiān)信，只要堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育理念，延續(xù)自己的育人風(fēng)格，就能培養(yǎng)出一代又一代符合新時(shí)代要求的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

責(zé)任編輯 ?楊 ?杰