通過Seewo白板提高小學(xué)英語課堂的趣味性和互動(dòng)性

霍倩嫻

【摘要】Powerpoint一直是各科教學(xué)上非常重要的輔助工具，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)也是如此。但因?yàn)樗故镜氖墙處焸湔n時(shí)預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，因此，在課堂教學(xué)中存在著一定的局限性。使用seewo白板上課，能提高小學(xué)英語課堂的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)生更加喜歡英語學(xué)習(xí)，也更加積極使用英語與教師互動(dòng)交流。

【關(guān)鍵詞】Seewo白板;小學(xué)英語課堂;趣味性;互動(dòng)性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步?！?/p>

越來越多的學(xué)校在教室引進(jìn)和使用了交互式的一體機(jī)，在課堂上使用Seewo白板也成為越來越多教師的教學(xué)選擇。相比Powerpoint，seewo白板的各種新穎的功能，更能提升小學(xué)英語課堂的趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生更樂于參與課堂活動(dòng)。使用seewo白板是授課教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出的更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力水平的選擇。

一、用心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將Seewo白板的功能與之巧妙融合

多媒體教學(xué)技術(shù)越來越多樣與先進(jìn)，但并不意味著要在課堂教學(xué)中濫用。如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，使之服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，幫助教師達(dá)成教學(xué)目的，是非常重要的。下面以筆者在六年級(jí)上冊(cè)所教學(xué)的課例Unit 7 What did you do yesterday？第一課時(shí)為例，進(jìn)行分析說明。

這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生感知和運(yùn)用一般過去時(shí)。因此，筆者以自己去深圳兩日游的一次經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠自然地使用一般過去時(shí)聽、說和思考。在筆者使用一般過去時(shí)講述自身經(jīng)歷的過程中，并非僅由筆者直接把自身的所有經(jīng)歷平鋪直述地說出來。例如，在周六下午，筆者跟朋友去騎自行車了。筆者將騎自行車的圖片設(shè)置了蒙層，學(xué)生開始并沒看到圖片。筆者向他們提問What did I do with my friends in the afternoon？ Who wants to have a guess？學(xué)生會(huì)說出一些猜測(cè)，他們沒有說對(duì)，筆者開始使用橡皮擦擦除蒙層的一角，繼續(xù)讓學(xué)生猜;在學(xué)生看不清楚的時(shí)候，使用放大鏡功能，幫助學(xué)生聚焦圖片重點(diǎn)部分。學(xué)生看到蒙層被擦除，圖片展示出一角，而且還能放大看的時(shí)候，顯得非常驚訝，于是猜測(cè)的興致更高，甚至在猜對(duì)了是You rode a bike with your friends.后，還想讓筆者將整個(gè)蒙層擦掉，看清楚整張照片的全貌。在學(xué)生了解到周日筆者跟朋友去購物后，筆者同樣使用蒙層與放大鏡，詢問學(xué)生What did I buy？學(xué)生依然興致勃勃地使用一般過去式進(jìn)行了各種猜測(cè)：Did you buy a dress？ Did you buy a pair of sports shoes？等，課堂氣氛熱烈，后進(jìn)生也能集中精力在seewo課件上。因此，通過seewo白板的蒙層功能，創(chuàng)設(shè)懸念，能讓學(xué)生自然地用一般過去時(shí)思考并對(duì)筆者進(jìn)行提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師分享自己的生活經(jīng)歷的過程中，教師不僅僅是簡(jiǎn)單的語料輸出者，學(xué)生也不僅僅是被動(dòng)的聆聽者，而是進(jìn)行了有趣的互動(dòng)，讓語言的體驗(yàn)更加真實(shí)。

在本節(jié)課唱歌熱身環(huán)節(jié)過后，筆者通過詢問學(xué)生What did you do yesterday？引入了課題，學(xué)生有很多不同的回答：I did my homework. It was no fun at all./I watched TV. /I played sports.等等。筆者拉出板中板，在上面書寫他們的回答。板書是小學(xué)英語課堂非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在黑板上，教師們會(huì)把重點(diǎn)的單詞、詞組以及句型排列美觀，幫助學(xué)生回憶和鞏固課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。而黑板的面積有限，Powerpoint也只能根據(jù)教師的教學(xué)預(yù)設(shè)思路來呈現(xiàn)，因此課堂的生成內(nèi)容很多時(shí)候都不能在其上得到體現(xiàn)。Seewo白板則不同，它的板中板功能，只要點(diǎn)擊，就能出現(xiàn)新的空白頁，在上面寫出課堂的生成內(nèi)容，在使用過后點(diǎn)擊，又能自如地收縮回去，完全不會(huì)影響教師既定的教學(xué)過程。

二、Seewo白板其它適用于小學(xué)英語課堂的功能

Powerpoint里要插入計(jì)時(shí)器是比較復(fù)雜和困難的，因此，一些教師在課堂上會(huì)規(guī)定學(xué)生多少分鐘的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，但卻沒有真正地在計(jì)算時(shí)間。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的對(duì)話學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在完成第二次默讀對(duì)話，回答問題的任務(wù)時(shí)，筆者使用了Seewo白板的計(jì)時(shí)器，設(shè)定時(shí)間2分鐘，幫助學(xué)生把握完成任務(wù)的節(jié)奏。本節(jié)課所有的單詞教學(xué)，筆者都使用了Seewo白板的英漢字典，生成單詞卡，引導(dǎo)學(xué)生通過看音標(biāo)，拼讀出新單詞。如果學(xué)生有課堂教學(xué)任務(wù)以外的新單詞想要知道，也能讓學(xué)生通過英漢字典直接查，讓全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典作為自己的學(xué)習(xí)工具，而不只是依靠問教師。

除了筆者在課例中使用的以上功能，Seewo白板還有思維導(dǎo)圖可以插入，讓教師可以通過思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維，建立學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)。此外，教師還能根據(jù)自己的教學(xué)需要和任教班級(jí)的學(xué)情，選擇“課堂活動(dòng)”模板，創(chuàng)建互動(dòng)性和趣味性都很強(qiáng)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生輕松快樂地練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

使用Seewo白板輔助教學(xué)，不僅能增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和課堂師生的互動(dòng)性，也能更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。教師們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)Seewo白板的各種功能，將其更熟練地運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中，使自己備課更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

責(zé)任編輯 ?李 ?源