分析關聯(lián)情節(jié)，整體感知文本
——小說作用類題復習策略

李海燕

文學類文本閱讀是語文考試的重要組成部分，但讓考生感到困惑的是：即使在能讀懂文本，能較為完整地完成賞析的情況下，做題仍得不到高分。這到底是為什么呢？對于小說作用題不少同學就有這樣的困惑。那我們怎么來解答小說作用題呢？下面我們結合具體的文本來進行探究。

首先我們來看例題1 的文本及試題。

水災

廬 隱

絲絲的細雨，從早飄到夜，從夜飄到明。天空黑黝黝的，如同潑上了一層淡墨。天地間充塞著非常沉重的氣流，便連呼吸也像是不容易呢！

雨隨著時間不斷加增它的積量，愁苦也更深地剝蝕著村民的心。

忠信村的農(nóng)夫王大悶坐在草棚下，看著被雨打得偃伏在地上的青麥梗和漸漸萎黃的嫩麥穗，內心充滿著憂苦。

“唉，老天爺！”他訥訥地叫著。

忽然，一張絳紅色的小圓臉從草屋的門口現(xiàn)了出來，一雙亮晶晶的大眼睛不住地看著正在嘆氣的王大。

“爹爹，我要念書，你得給我買一頂好看的帽子，也要做一件長衫?！焙趦盒ξ匕庵醮蟮念i子道。

這是一種沁心的甜美的聲調，王大的心弦不禁顫動了。

“只要今年有收成，爹爹全給你買?！彼^孩子，溫和地撫弄他的短發(fā)。

但是雨滴又一陣急狂地敲在草棚上，王大長嘆：“這雨要是還不止，這地方就不用想再有人活了！”

“唉，黑兒的爹，這是天老爺?shù)呢熈P，還是到村東關帝廟求求關帝爺吧！也許天可憐見，雨不下了呢？”王大的妻在絕望中想出這唯一的辦法來。王大覺得妻說得對，于是第二天一早，他洗凈了手臉，在關公的法像前跪著，祈祝了許久。

畫線句子寫出了王大和妻子在絕望中想到的唯一的辦法是跪在關公的法像前祈祝。要分析此段對情節(jié)發(fā)展的作用，首先我們要找到和此相關的情節(jié)。

這一天下午，雨像是有住的意思，潑墨似的黑云也漸漸退去，王大虔信關帝爺?shù)撵`驗，便心里許愿，如能免了這次水災，他一定買個三牲供祭。同時美麗的幻夢，也在腦子里織起來，他在麥地里繞著圈，雖是有些麥子已經(jīng)澇了，但若立刻天晴，至少還有六七成的收獲，于是一擔擔的米谷挑到打麥場去，跟著一把把的銀圓握在了手里。

本段寫了王大許愿以及他的幻夢，正是因為他信奉關公才有這樣的舉動，此情節(jié)正是在夫妻倆信奉關公的基礎上衍生的。

半夜里一個霹雷，草房上飛擊著急驟的雨點，窗眼里閃著火龍似的電光。王大跳下地來，雙手合十念：“救苦救難的關帝爺……”

轟隆，轟隆，一陣巨響。王大借著一道閃電的光亮，看見山那邊一團一團的山水向下奔，他失聲叫道：“老天，這可罷了，快逃命吧！”

王大幫著妻抓了一堆衣服，背起黑兒，冒著急雨，一腳高一腳低地奔那高坡去。

原文“救苦救難的關帝爺……”是王大的祈禱，這又和上文他信奉關公相關聯(lián)。

轟隆，轟隆，又是一陣驚天動地的巨響。他們看見許多的黑影都向高處狂奔著，凄厲地叫著哭著。王大喘著氣，拉著妻子來到了高坡上，這時天色漸亮了，村子已成了茫茫的大海，而水勢依然狂漲，看看離這高坡只有二三尺了。王大的妻把黑兒緊摟在懷里，喊著關帝救命！但是一切的神明都像聾了耳朵，再也聽不進這絕望的呼聲。這時候，一個高掀的大浪卷過來，土坡瞬間被淹沒，于是這三個人影便不見了，只露出那土面上的一株樹梢。

此處王大的妻喊關帝救命，與上文王大妻信奉關帝有內在的必然聯(lián)系。

恐怖的三天過去了，水漸漸退去，天色也已開晴。有些懷戀著故土的村人，仍然回來，草草搭個草棚，苦挨著度日。一天早晨，村民阿泉下田時，看見一個老農(nóng)坐在一個土坡前低頭垂淚，他走近細認，原來正是失蹤的王大。他站住叫道：“大叔，是你??！嬸子和黑兒兄弟呢？”

王大聽到妻子和黑兒，又流下淚來，抖顫著聲音道：“完了，什么都完了！”

“大叔，你這些日子在什么地方躲著的？”

王大抹了把淚，說起了他被救的經(jīng)過。大水那夜，當一個浪頭蓋過來的時候，他攀住一塊木板，任著它漂了下去，在嗆了不知多少口水后就昏迷了過去，后來被沖到一塊沙灘上，一位打魚的老人把他救了過來。

“唉，你看這還像一個村子嗎？我今早看到村邊有個大冢，聽說里邊埋著幾十個這次死去的人，妻和黑兒也在里邊。唉，阿泉，完了！什么都完了！”

“大叔，你現(xiàn)在打算怎么過活？”

“我要去修河堤?！蓖醮笳f。

“昨天我已經(jīng)見著縣里招募民夫去修河堤的告示了！”阿泉停了停，“村里大半的人都要去，這倒是好事，修好了河堤，以后就不會再遭殃了?！?/p>

此處寫“王大思想轉變、參與修堤”與前文信奉關公形成對比。

“我也這樣想?！蓖醮笳f，“自己受了苦，不忍心后人再受苦?！?/p>

“大叔，明天河堤上見吧！”阿泉說完就走了。王大又向著那大冢滴了些淚，便去應募了。

幾個月后，河堤完工了，王大在他原先住的地方蓋了一間草屋，寂寞地生活著。第二年夏天，雖仍然接連下雨，但村子里是平安的。

(有刪改)

請簡要分析文中畫波浪線的句子對下文情節(jié)發(fā)展的作用。

參考答案

①引出下文王大許愿和幻夢的內容。

②為下文霹雷時王大的祈佑埋下伏筆。

③為下文洪水時王大妻的求救作鋪墊。

④與后文寫王大思想轉變、參與修堤形成對比。

根據(jù)分析我們可以得出上述答案，在解答中我們首先要準確歸納情節(jié)所寫的內容，然后尋找與這一情節(jié)相關聯(lián)的內容，分析他們之間的關系，找到準確的術語，據(jù)此可以得出答案。

上題概括的情節(jié)是一件完整的事，如果情節(jié)是幾件事我們又應該怎么解答呢？我們來看例題2 的文本及試題。

六機匠

臧克家

①六機匠是我家的佃戶，每年秋后看見他把勞苦一年所得的糧食往我家扛，我總是呼他聲“六爺爺”。他和他的弟兄幾個分住在低低的茅屋里，屋子謙卑地壓在兩枝巍巍的旗桿前。

下文“分了家”與此處“弟兄們一起過日子”構成了內在的聯(lián)系。

②最早是弟兄們一起過日子。農(nóng)忙時，他們全成了農(nóng)夫，到了冬天，每個身子便釘在一張織布機上。機房是有種特別味的，從外邊聽著嘩嗒嘩嗒的響聲，你便可以在心中美麗地展開一幅紡織圖。六機匠的身上帶著一種吸引人的力量，他的一間機房在西頭，是孩子們的樂園。他的笑臉叫人喜歡，從他口里吐出來的故事叫人迷戀。

③白天，我們坐在土炕沿上聽他說《水滸》，說孟姜女哭長城，說良善的仙女和凡人戀愛而生生地叫磨難拆開了。他半天一句慢吞吞地說，眼注視著手，手往返地拋著梭，腳還得上下地踏著下面的兩頁木板，而故事卻只是影影綽綽若斷若續(xù)的。我們急得將他的手把住，可是他的嘴也隨著不動了。放開以后，手把鐵軸抽開嗒嗒地卷一卷布，再向前推一下杼子，手腳便一齊動起來?？谟珠_了，我們也側起耳朵再也不去攔他的手了。

④六機匠白天忙一天，晚上撇下機梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了。我們當然不能讓他閉著眼，有的抱腿，有的扒眼，有的扯唇，一心要從他口里抓出故事來?！笆Y門神又不是鐵打的，怎么還三錘打得冒火光呢？孟姜女哭倒了長城以后怎么樣了？那個仙女后來怎么樣了？”他一點也沒有嫌煩的表情，嘆一口氣把眼睜開，我們望著他的眼珠亮開，比望著逃開黑口的蝕月還要痛快。我們的眼光緊系在他的嘴上，只想那一動，可是他就是不動。他看我們臉上漸漸涌上了黯淡的神色，便指著破墻上的舊年畫，向我們講上幾段，接著眼皮上的石頭又把眼睛壓閉了。我們懷著幽幽的心情向外走，醒來淚珠掛在眼角上。

⑤冬天，太陽照著他牽機。線匹掣得老長像一道銀河。他頂著一件開花的破襖，穿著一條氣泡似的單褲，迎著風，人似乎要浮起來。他一往一來像一張梭，冷風把掛在鼻尖上的水給吹下來，當時我很納悶地問：“六爺爺，你為什么不用親手織的布做件棉衣穿在身上呢？”

⑥幾年以后，六機匠成了個空頭銜，他的那一張織布機賣給人家了。同時也分了家，別人都有老婆孩子，他卻分了一個白發(fā)的老母。

畫線句子可以概括出3 個要點：1.六機匠成了個空頭銜。2.分了家。3.分了一個白發(fā)的老母親。我們根據(jù)上面的要點到上下文尋找相關的內容。

⑦從此伴著老娘，六機匠變成了純粹的老農(nóng)。對什么事情他都不是笨手。他會剃頭，太陽底下，人家頭上的亂發(fā)隨著他手下的鈍刀倒下，刷刷的，一刻一個青頭皮便顯出來。他會拉糖子，紅的，白的，正月里小孩子都喜歡他。他也賣過酒，他的酒管保你一壺到底不會有一點底渣，所以一罐子酒剛從城里背來，放不到炕上便空出來了。別人故意逗他：“走到河里摻了幾捧水？”他便半紅著臉賭咒：“摻一滴水就給俺祖宗喝！”

此段寫失去織布機的六機匠務農(nóng)，做“剃頭、拉糖子、賣酒”生意。

⑧一個秋天，老娘像一個熟透了的果子墜落到土地下了，六機匠哭得最厲害。這次鄰里都替他嘆氣：“唉，一個老娘也完了，一個人的日子怎么過呢？”一個人的日子倒是簡便，家便馱在身上。環(huán)境教會了他做飯、縫衣服和一切家里的營生。他有個倔強脾氣，什么事都不托仗人，

母親去世后六機匠哭得最厲害，既有對母親的傷悼也有對自己命運的哀嘆，又與上文“分了一個白發(fā)的老母”有關聯(lián)。有時不高興做飯，一點冷飯也可以打發(fā)飽肚子?！靶⌒狞c，冷東西呀！”有人拿他開玩笑?！跋棺铀瘺隹?，仗著秉氣壯?！彼脑拸男诶锿鲁鰜砹?。

⑨后來，六機匠去了關東，一去就是五六年。有一天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，六機匠什么時候又回到家來了，這回住在三機匠家里，樣子沒有什么大的變化，只是頭頂?shù)哪菞l辮子不見了。他見了我自然格外地高興，說回來看看，本來打算立刻返身，誰想發(fā)生了戰(zhàn)爭，這條生路又被堵死了。他口里不帶臉上帶地表示著寄居在人家里的不安。三機匠脾氣很好，侄兒們待他也都不錯，添了他，在工作上添了個有力的幫手，而不過在飯桌上多添了雙筷子。不安什么呢？我明白這又是他獨立剛強的那點天性在作祟了。和他談著話我心下怪難過，這樣一個堅實能干的人，失去了織布機，失去了佃地，關東的一條生路又被截斷了，一個人孤獨得像一只被剪去翅膀的飛鳥，哪兒是他的去路呢？

（有刪改)

小說第⑥段在全文情節(jié)上有什么作用？

參考答案

①失去織布機引出后文六機匠務農(nóng)、做生意等情節(jié)，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

②“分了家”既與上文“弟兄們一起過日子”照應，又與下文六機匠寄居在三機匠家呼應。

③“分了一個白發(fā)的老母”，為下文母親去世后六機匠的悲痛和孤苦等情節(jié)作鋪墊。

從上面這個文本，我們可以總結出情節(jié)作用題解答的三點方法：多件事的情節(jié)概括題，我們首先要找到所有事件相關聯(lián)的情節(jié)，然后分析他們之間構成的關系，最后在此基礎上整合答案。

“分了家”與“機匠什么時候又回到家來了，這回住在三機匠家里”有關聯(lián)。

我們學習了指向情節(jié)的作用，那環(huán)境和人物的作用我們怎么回答呢？我們來看例題3 的文本及試題。

到梨花屯去

何士光

這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……

一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部。

讀者會追問是什么意味呢？所以此句有引發(fā)讀者思考的作用。

天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但苞谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。

梨花屯的沿途景色優(yōu)美，苞谷“青蔥”透露出生命的氣息，也暗示人物內心的情感。

不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來。

“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。

車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。

謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。

老趙謹慎地回答：“是?！?/p>

“去包隊嗎？

“是。勝利大隊?！?/p>

“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！

笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……

表現(xiàn)了人物的內心情感——笑顏使氣氛松動起來。

“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談談呢！為1976年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見??！

“謝主任，你說到哪里去了！”

“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸到你頭上，當然不應當！”

“我……”

“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓力大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負責！”

“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”

“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”

“哪一篇？”

“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談?？偨Y說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責任。像是報道的安徽……”

路轉了一個大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠的山埡口…

“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”

“我也有責任！那是分派給我的任務。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責任歸我負！”

雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……

此處人物的變化——“氣氛十分親切了”“發(fā)出叫人喜悅的響聲”。

他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……

越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀：“停一停！”

老人家把韁收住了。

“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”

壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……

寫出了農(nóng)村一片耕種的氣象，也寫出人物內心沁人心脾之感。

看不見那條溝。

謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”

“咹？”老人家聽不清。

老趙大聲說：“溝——挖過一條溝啊！”

“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產(chǎn)隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”

看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”

“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”

謝主任問：“哪個喊填的？”

“哪個？”老人家認真地想了一會兒，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”

像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。

原文“都沒再說一句話”是對人物復雜心理的刻畫，這里既有愧疚又包含一種反思的復雜心理，結構上和首段形成了呼應。

后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”

老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。

啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！

小說多處以初夏的山野風光作為背景：苞谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意。我們要思考一下這樣的環(huán)境描寫與主題有怎么樣的關系。

1979年5月

（有刪改）

小說中有多處景物描寫，請分析其功能。

參考答案

①到梨花屯去的沿途風景，為故事開展提供自然背景。

②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化。

③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

此題考查學生分析小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。我們首先要找出文中所有的景物描寫，這些景物有一個共同的特點都是去梨花屯的沿途風景。題干中問的是功能，沒有具體的指向，那我們需要考慮環(huán)境對環(huán)境本身以及對人物、情節(jié)、主旨的作用。

兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結合全文分析。

參考答案

第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產(chǎn)生觸動，并陷入沉思。

第二問：首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

第二問要求分析小說首尾部分細節(jié)描寫的作用，首尾都寫到兩個乘客的沉默，這既是結構上的呼應，也強調了沉默之中包含的深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味”，結尾又說“不知為什么”，都暗示讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

那如果是有關小說標題的題目應該怎么回答呢？我們來看例題4 的文本及試題。

手電筒

袁省梅

當夜晚把黑的槍子嘩地摔開在羊凹嶺的頭頂時，雞安靜了，豬安靜了，牛羊馬也安靜了，鳥兒蜂兒蝶兒都安靜了，只有打麥場場角的那叢蜀葵沒有安靜，場外的玉米花生芝麻紅薯的棵子沒有安靜。若在月圓之夜，打麥場上乘涼的人們都回去了，牛眼大嶺他們也都回去了，你去聽去，那些花兒草兒莊稼棵子紅薯蔓子說笑打鬧的聲音就能聽見。它們掩在蟲子、青蛙嘰嘰嘎嘎的聲音下，嘁嘁喳喳，嘁嘁喳喳，一刻不停。你的耳朵若是很好，說不定還能聽到蜀葵的歌聲、玉米的噴嚏聲、月光的流淌聲呢。

可是，現(xiàn)在，你聽不到夜晚的聲音。

現(xiàn)在，牛眼大嶺他們在場上玩呢。

牛眼說：“都關了手電筒?！?/p>

此處第一次出現(xiàn)“手電筒”是牛眼說的，所以要思考其對人物刻畫的作用。

牛眼說：“統(tǒng)一聽我口令，我說開時開，我說關時都給我關了。今天晚上，手電筒就是我們的槍、我們的手，我們要跟天空作戰(zhàn)，跟星星作戰(zhàn)，空中的每一樣東西都是我們的敵人，我們不能放過一個敵人。你們，明白了嗎？”

牛眼的爸爸是隊長，說起話來一套一套的，牛眼說起話來比他爸還要一套一套的。

駱駝地瓜小屁他們說：“好?！?/p>

牛眼說：“統(tǒng)一行動聽指揮，開！”

牛眼一聲令下，朦朧的夜空中倏地長出了幾根白亮的柱子，長長的柱子如長長的手臂伸向月亮，伸向星星。牛眼說：“殺掉天河！”長長的手臂就伸到了天河。嚓，嚓嚓嚓。牛眼說：“擊垮北斗！”長長的手臂就在北斗星下撕扯。嚓嚓嚓嚓。

對手電筒光柱的描寫充滿童趣。

他們又把手電伸向場邊的鉆天楊。鉆天楊上有個鳥窩。牛眼說：“趕走喜鵲！”手電筒的光嗖嗖地射向喜鵲窩。喜鵲受到了驚嚇，嘎嗄叫著，撲棱棱飛跑了。牛眼哈哈大笑。駱駝地瓜們也哈哈大笑。一直跟在他們身后的大嶺也哈哈大笑。牛眼把手電筒的光照到大嶺的臉上，問：“你的手電筒呢？”

大嶺的頭倏地耷拉了。

大嶺家沒有手電筒。大嶺爸媽死得早，大嶺家的煤油燈也不能天天點。

大嶺家沒有手電筒，說明家里窮。

牛眼說：“你沒有手電筒，就當‘馬’吧！”

他們要玩跨馬游戲。

大嶺說：“行，那我玩一下你的手電筒?！?/p>

牛眼說：“玩完給你玩。”

大嶺說：“一個手電筒玩一下?！?/p>

牛眼說：“行?！?/p>

大嶺就趴到了地上，做起了“馬”。跨馬游戲的“馬”從最初的趴下到蹲下，到彎腰，隨著游戲的進展和跨馬者跨跳的難度增加，一點點增高。以前，牛眼他們玩這個游戲，都是剪子包子的比賽，輸家做馬?？山裢泶髱X沒有手電筒，做了一晚上“馬”。牛眼他們一個個從他的背上跑步跨過。牛眼駱駝地瓜小屁他們玩了半晚上的跨馬游戲，都是大嶺當“馬”。

因無手電筒而導致地位卑微。

夜深了，大人們都回去了，牛眼他們也玩累了，不想玩了。大嶺就要牛眼的手電筒玩。牛眼剛把手電筒給了大嶺，牛眼他爸遠遠地喊他回家，罵他：“都啥時候了，還拿著手電筒玩，想挨揍是不是？”牛眼搶過手電筒倏地跑了。

駱駝地瓜也捏著手電筒跑沒影了。

場上，就剩大嶺一個人了。月光照到大嶺的臉上，他看上去也憂傷，也孤獨。四野俱寂，蟲聲蛙聲鋪天蓋地。

大鳳來找大嶺，拉著大嶺的手叫大嶺回去。大嶺甩掉姐姐的手，跑到了黑里。

那年冬天，大鳳嫁給了牛眼大哥。媒人問彩禮時，大鳳說：“給我個手電筒?！泵饺藶殡y地說：“娶媳婦不容易，手電筒，他家有，舊是舊了點，能用，過了門，就給你使喚?！贝篪P不依。大鳳說：“舊的也行?！贝篪P要把手電筒留給大嶺。

手電筒成為人物命運的決定者。

大嶺卻不要。大嶺眨巴著眼說：“那是姐的彩禮，我不要?！贝篪P哭了。大鳳說：“趕明年，姐給人納鞋底紡棉花，攢下錢了，給你買新的?！贝篪P想大嶺是嫌手電筒是舊的。

大嶺沒說話。大嶺心想，我要自己掙錢買手電筒，能裝三節(jié)電池的那種。大嶺仰望著高遠的天空，眼睛一眨不眨。

秋過了，冬過了，一直到第二年的春天都要過了，大嶺也沒攢夠買手電筒的錢。1979年的手電筒，三塊七毛錢。大嶺賣知了殼、樹籽草籽的錢，眼看著快攢夠了，卻被奶奶要走了。奶奶說：“大嶺啊，鹽罐子空了，你到二嬸家借把鹽去?！贝髱X就咬牙從炕席子下數(shù)出一毛五買了鹽。過幾天，奶奶又說：“大嶺啊，給你和你爺做鞋沒有鞋面子布了，找你五嫂子借兩塊錢扯布?！贝髱X不愿借人家東西。怎么辦？大嶺只好把買手電筒的錢拿了出去。

大嶺想買“三節(jié)電池的手電筒”這一細節(jié)反映了他想改變命運的內心渴望。一直沒買說明家庭的貧窮。

大嶺的選擇表現(xiàn)了對改變命運的渴望。

夏夜的巷子又熱鬧了。

牛眼他們已經(jīng)不玩手電筒了。這些半大小子長大了，他們聚在打麥場上，學著卷煙抽煙摔撲克。玩累了，就躺在麥草上，天南海北地亂扯。地瓜考上了高中，他說：“開學了，到縣里上高中?！迸Ｑ壅f：“好好學，考大學?！瘪橊務f：“以后當官了，可別忘咱兄弟了?！钡毓险f：“茍富貴，無相忘……”他們說得也熱烈，也興奮。未來，對他們來說，新鮮，神秘，是有趣的。

牛眼問大嶺：“你呢？”

大嶺望著黑深的夜空，說：“不念書了，我想當?shù)V工下煤窯，我要掙錢養(yǎng)我爺奶?！贝髱X沒說當上了礦工就會領一盞探照燈。大嶺想，探照燈要比手電筒亮多了。

(有刪改)

小說為何以“手電筒”為標題？

參考答案

①手電筒是小說的線索，串聯(lián)起小說的內容，推動情節(jié)的發(fā)展。

②手電筒既是主人公大嶺渴望之物，也是他內心的傷痛之處，集中體現(xiàn)了主人公的形象。

③手電筒既與大嶺當時的貧苦狀況相連，又代表大嶺想通過努力擁有光明的未來。

回答小說標題的作用，一般應結合文本從情節(jié)、內容、主旨著手，也可以從標題本身的藝術特點著手。方法是先看標題在講什么？然后尋找和標題相關聯(lián)的地方，分析他們之間的關系。

就本題來說，從情節(jié)上看，小說情節(jié)主要圍繞手電筒展開和發(fā)展，手電筒作為線索串聯(lián)起小說的主要情節(jié)；從內容上看，手電筒是促使主人公大嶺改變命運的物件，表現(xiàn)了主人公的形象；從意蘊和主旨角度看，根據(jù)文章最后一段中大嶺想當?shù)V工領一盞探照燈的情節(jié)可知，探照燈是手電筒的延伸，說明主人公想通過努力獲得光明未來。

總結

1.從作品結構的角度分析該情節(jié)與全文其他情節(jié)之間的關系（承上啟下，推動情節(jié)發(fā)展，前后照應，埋伏筆，設懸念，等等）。

2.考慮該情節(jié)在人物塑造上的作用，看該情節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的性格（心理、精神）。

3.分析該情節(jié)在表現(xiàn)主題上的作用。