基于信息化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

廖利敏

摘? 要：教師以信息技術(shù)為依托開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)建更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個性化發(fā)展，達(dá)到加快構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的目的。本文重點探究在信息化大視野下，如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，給學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)前進(jìn)道路上的突破。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;探究

一、利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)模式

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)模式由傳統(tǒng)的灌輸式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自己的想法，并逐步掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的同步提升。這樣能夠進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

二、利用信息技術(shù)開展探究式教學(xué)模式

探究式教學(xué)模式主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對知識進(jìn)行深度思考與分析。這樣的教學(xué)模式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)探究方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)綜合能力的提高。

信息技術(shù)的合理運(yùn)用對于小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的順利開展具有重要作用。教師在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動形象的課堂教學(xué)情境，可以有效集中學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生積極地進(jìn)行課堂知識的探究與學(xué)習(xí)，保證學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的順利開展。

例如在學(xué)習(xí)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”一課時，為了進(jìn)一步集中學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)行課堂知識的探究與學(xué)習(xí)，教師在開展教學(xué)時可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的動漫課件，引導(dǎo)學(xué)生探究課堂知識，共同解決小伙伴們的問題。這個動漫課件可以為課堂教學(xué)增添更多趣味性，讓學(xué)生在迫切想解決這些問題的心理推動下，以高度集中的狀態(tài)跟隨教師的思路開展課堂知識的深度探究與學(xué)習(xí)，以此保證學(xué)生探究學(xué)習(xí)的順利開展，推動探究式教學(xué)模式的有效落實。

三、利用信息技術(shù)開展分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式主要是依據(jù)學(xué)生之間存在的個體差異，對學(xué)生實施針對性的課堂教學(xué)引導(dǎo)。分層教學(xué)模式在落實過程中需要耗費(fèi)教師大量的精力與時間。在有限的課堂時間內(nèi)，教師很難高質(zhì)量完成分層教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為分層教學(xué)的落實帶來了非常便利的條件。教師在教學(xué)過程中合理借助信息技術(shù)的力量，不僅能夠快速完成學(xué)生的層次劃分，還便于對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)引導(dǎo)，以確保分層教學(xué)的順利落實。

綜合上述，教師將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新來說具有非常深遠(yuǎn)的意義。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)的應(yīng)用充分重視，學(xué)會合理運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的展示形式、教授方法以及教學(xué)思路，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以此推動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：陳華康）