初中班級(jí)管理中落實(shí)立德樹人理念途徑研究

劉紅艷

摘 要：在初中班級(jí)管理中，為切實(shí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)中關(guān)于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，認(rèn)真思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，文章結(jié)合初中班級(jí)管理工作實(shí)踐，從立德樹人理念的內(nèi)涵入手，對(duì)其落實(shí)途徑進(jìn)行了梳理。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理;立德樹人;落實(shí)

一、 引言

立德樹人是黨的十八大確定的教育的根本任務(wù)，為做好新形勢(shì)下的初中班級(jí)管理明確了目標(biāo)和方向。因?yàn)榘嗉?jí)是促進(jìn)德育工作開展的主陣地，所以需要切實(shí)結(jié)合立德樹人的內(nèi)涵，采取科學(xué)的方式方法，確保立德樹人理念得到落地落實(shí)。

二、 立德樹人的內(nèi)涵分析

2017年10月19日，習(xí)近平在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這是習(xí)近平總書記對(duì)教育工作如何立德樹人的重要指示，同時(shí)也什么闡明了立德樹人的重要性。作為基層的一位普通的初中班主任老師，要深刻學(xué)習(xí)、貫徹和落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，就必須對(duì)立德樹人的內(nèi)涵有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。立德樹人，就是要求教師在教學(xué)中充分意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系在學(xué)校思政、德育工作中的重要價(jià)值和意義所在，中學(xué)作為初中生培養(yǎng)的重要基地，學(xué)校思政與德育工作作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中的主要內(nèi)容之一，所以教師必須做到德才兼?zhèn)?、以德為先、以德修身、以德服人、以德領(lǐng)才、以德潤才的理念來約束和發(fā)展自己，并以“育人為本，德育為先”的理念一以貫之地滲透到日常的教育教學(xué)工作，嚴(yán)格按照勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)的要求，落細(xì)、落小、落實(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)勤儉、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)助人、學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)自律，這不僅是立德樹人的根本內(nèi)涵，也是落實(shí)和回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的主要方向，更是初中班級(jí)管理的重要導(dǎo)向。

三、 初中班級(jí)管理中落實(shí)立德樹人理念途徑

（一）“主題教育活動(dòng)”路徑

第一，以課程育人的方式強(qiáng)化德育教育工作的開展，將課程育人始終作為立德樹人理念實(shí)施的主要途徑，利用課程向?qū)W生傳授德育理論，以幫助學(xué)生形成德育理論知識(shí)體系，促進(jìn)立德樹人理念的實(shí)現(xiàn)。因此，在初中班級(jí)管理中，應(yīng)采取課程育人的方式，著力實(shí)施課程思政，切實(shí)加強(qiáng)與各科教師的合作，在班主任和德育教師的雙重主導(dǎo)下，在其他學(xué)科教師的配合下，大力實(shí)施課程思政，挖掘課程中的德育元素和思政元素，為立德樹人理念的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

第二，以實(shí)踐育人的方式強(qiáng)化德育教育工作的開展，“德”的內(nèi)涵涉及智慧與行為。其中，智慧“德”源于學(xué)習(xí)，而行為“德”源于實(shí)踐。在日常班級(jí)管理中，可以開展以德育為主題的班會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)責(zé)任感與高尚品格。比如針對(duì)七年級(jí)新生開展入學(xué)教育和軍訓(xùn)活動(dòng)，在開展主題班會(huì)時(shí)，可以選取以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的班會(huì)主題活動(dòng)，在暑假組織學(xué)生進(jìn)入基層實(shí)施公益活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在主題教育活動(dòng)中感受和體驗(yàn)立德樹人理念的內(nèi)涵，才能更好地幫助學(xué)生端正思想態(tài)度，磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)，在內(nèi)化于心和外踐于行的過程中促進(jìn)立德樹人的深入實(shí)施。

（二）“日常管理活動(dòng)”路徑

立德樹人理念的滲透和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，只有常抓不懈，牢固樹立立德樹人理念在班級(jí)管理中的主導(dǎo)地位，在日常班級(jí)管理中融入立德樹人，以不斷夯實(shí)立德樹人的育人性和實(shí)效性。

第一，以特殊節(jié)日為契機(jī)，強(qiáng)化德育教育工作的開展。比如在每年3月開展學(xué)習(xí)和踐行雷鋒精神的活動(dòng)，在每年的清明節(jié)組織學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)亓沂苛陥@緬懷先烈，在五四青年節(jié)中開展勵(lì)志演講活動(dòng)，在國慶節(jié)大力開展愛國主義征稿活動(dòng)。通過利用這些特殊節(jié)日實(shí)施德育教育活動(dòng)，旨在更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中華民族精神與愛國主義精神的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情懷，提升學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀與社會(huì)責(zé)任感，幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小樹立堅(jiān)定的理想信念。

第二，切實(shí)謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”“學(xué)為人師，行為世范”“立德先立師，樹人先正己”的要求，作為班主任，應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的師德師風(fēng)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)以自身的魅力來感召學(xué)生。德行離不開言傳身教的支持，初中生的各項(xiàng)性格和行為尚未成熟，班主任在日常班級(jí)管理中，自己的一言一行、言談舉止均是學(xué)生效仿的標(biāo)準(zhǔn)和遵循的目標(biāo)，所以需要班主任通過自身的實(shí)際行動(dòng)，向?qū)W生示范并踐行何謂立德樹人、何為立德樹人，并不是一味地說教。往往教師的行為對(duì)學(xué)生的影響是一生的，這就需要班主任老師注重品德修養(yǎng)、為人師表、身體力行，既要給學(xué)生彰顯自身的學(xué)識(shí)魅力，又要彰顯自身的人格魅力，才能為學(xué)生的發(fā)展樹立標(biāo)桿。

第三，切實(shí)謹(jǐn)記“勤于學(xué)、善于思、敏于行”的要求，既要給學(xué)生傳道、授業(yè)、釋義、解惑，又要為學(xué)生的身心健康發(fā)展肩負(fù)起自身應(yīng)有的使命，所以需要在日常班級(jí)管理中做到“勤于學(xué)、善于思、敏于行”，不斷提升的塑造與工作能力，“業(yè)精于勤，荒于嬉”說明了“勤于學(xué)”的重要性，“學(xué)而不思則罔”說明了“善于思”的重要性，“君子欲訥于言而敏于行”“行是知之始，知是行之成”說明了“敏于行”的重要性，所以需要教師在日常班級(jí)管理中以強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心去參與，并深入教室、食堂、宿舍，采取線上線下、家園合育的方式，強(qiáng)化學(xué)生的溝通和人文關(guān)懷，并做到學(xué)生的關(guān)注，強(qiáng)化學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使得學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生形成健全人格。

第四，切實(shí)利用多元載體強(qiáng)化德育教育宣傳。在初中班級(jí)管理工作中，需要班主任老師切實(shí)注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微校園等平臺(tái)，給學(xué)生積極傳遞各種積極信息與材料，利用黑板報(bào)與展板、校園長廊等渠道進(jìn)行立德樹人理念的宣傳，在班級(jí)中粘貼名言警句和設(shè)置立德墻等方式，致力于良好德育氛圍的營造，并在班級(jí)中樹立品德優(yōu)良和成績優(yōu)異以及尊師敬老的典型，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提高其品德修養(yǎng)，并在日常管理中給學(xué)生推薦有關(guān)青春、勵(lì)志和可以體現(xiàn)民族氣節(jié)和傳遞正能量的書籍、報(bào)刊、電影等，引導(dǎo)學(xué)生將自身的心得體會(huì)和感受寫出來，并將學(xué)生寫得好的作品在黑板報(bào)、校園廣播中展播，以潛移默化地促進(jìn)立德樹人理念與班級(jí)管理的有機(jī)結(jié)合。