淺談利用多媒體技術(shù)輔助高中 數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

劉彥鳳

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了十分重要的影響，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將信息技術(shù)與教學(xué)有效結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);有效策略

在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用占據(jù)了十分重要的地位，它不僅改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，也為當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，營(yíng)造出更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前，多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)變得越來(lái)越廣泛，利用多媒體輔助教學(xué)增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的交流，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加高效，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收能力。因此，教師應(yīng)將這種新型的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)整合，從根本上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、多媒體運(yùn)用給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的益處

在數(shù)學(xué)課堂上，良好的師生互動(dòng)能夠促使學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程，幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在活動(dòng)中，由于學(xué)生是通過(guò)互動(dòng)和交流建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，為此，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)一系列具有可操作性，且能突出數(shù)學(xué)內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)豐富的情境設(shè)置、數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展等手段，引導(dǎo)和組織學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、抽象概括、推理等過(guò)程。在真實(shí)情境中、在互相交流中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、理解、獲得數(shù)學(xué)概念和結(jié)果，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者，也是學(xué)生的合作者。在進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，教師可以在學(xué)生遇到困難時(shí)給予啟發(fā)和指導(dǎo)，在情感上給予鼓勵(lì)和肯定。師生之間、學(xué)生之間充分地互動(dòng)交流，民主地、和諧地、理智地參與教學(xué)過(guò)程，這正是師生相互作用的最佳形式。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用從學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上為學(xué)生留下廣闊的發(fā)展余地，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生質(zhì)的飛躍。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用校內(nèi)外的教育資源，通過(guò)網(wǎng)站搜索一些與當(dāng)前學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，這樣不僅有助于學(xué)生豐富自己的學(xué)習(xí)方式，而且也有助于學(xué)生體驗(yàn)如何合理使用信息技術(shù)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用能夠改善和豐富教與學(xué)的方式，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合存在的問(wèn)題

目前，信息技術(shù)走入高中數(shù)學(xué)課堂，其優(yōu)勢(shì)和效果顯而易見(jiàn)，然而，我們也不能忽視信息技術(shù)在運(yùn)用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。

1.對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

一些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，信息技術(shù)輔助教學(xué)就是用多媒體課件教學(xué)，是一種圖像創(chuàng)建、展示工具，而忽視了信息技術(shù)在資源獲取、加工、利用方面，在交流、通訊、協(xié)作方面，在練習(xí)、測(cè)試、評(píng)估方面的強(qiáng)大功能。

2.信息技術(shù)手段喧賓奪主，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏移

數(shù)學(xué)課程變成了技術(shù)和資源的展示。這種缺乏教學(xué)目標(biāo)的技術(shù)活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力幾乎沒(méi)有多大的作用。這樣的教學(xué)也引起了很多注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維能力訓(xùn)練的教師的極大反感。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生制定多重目標(biāo)，并通過(guò)信息技術(shù)手段引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才有機(jī)會(huì)自主探索，將情感和態(tài)度融入到教學(xué)內(nèi)容中。教師要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。同時(shí)，多實(shí)現(xiàn)層次目標(biāo)需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而信息技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)論是通過(guò)上網(wǎng)查閱資料還是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，都能促進(jìn)學(xué)生的自主思考，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建和理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與信息技術(shù)手段有效融合，有助于實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)。

2.利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。如果能利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，那么，就能使學(xué)生獲得更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的課堂參與度。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大都分?jǐn)?shù)學(xué)概念都具有一定的抽象性與邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，如果教師通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的背景資料和學(xué)習(xí)資源，那么，就能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念的深刻內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，教師可以播放有關(guān)視頻和圖片，這樣不僅有助于學(xué)生構(gòu)建完整的理論知識(shí)體系，還有助于學(xué)生形成空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，使設(shè)置的內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課前可以利用多媒體手段給學(xué)生選擇充足的學(xué)習(xí)素材，并將網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效整合。在課堂教學(xué)中，有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，通過(guò)采用分組討論等學(xué)習(xí)形式點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的綜合能力。

4.利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)象

傳統(tǒng)教學(xué)主要是依靠教師的講解分析啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，但學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解掌握的程度如何還得看個(gè)人的潛質(zhì)和能力。數(shù)學(xué)常常研究變量之間的關(guān)系，明明變量是可以變化的，可是到有些學(xué)生那里就成了不變的，原因是教師難以講清楚變量的關(guān)系，學(xué)生自然難以理解。引入信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)是能夠呈現(xiàn)變量的連續(xù)變化，對(duì)應(yīng)的圖象也可以連續(xù)變化，這是傳統(tǒng)教學(xué)中黑板和書本難以呈現(xiàn)的內(nèi)容。利用信息技術(shù)能夠展示變量的變化過(guò)程和結(jié)果，不斷改變其中的變量，觀察結(jié)果中的變與不變，從而揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)信息技術(shù)將數(shù)學(xué)思維可視化，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效。

5.利用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)

波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者對(duì)這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的重要方式。根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的定義以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念可以界定為：為獲得某種數(shù)學(xué)理論，檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)學(xué)猜想，解決某類問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)者運(yùn)用一定的物質(zhì)手段，在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的參與下，在特定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行的探索、研究活動(dòng)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是思維和操作相結(jié)合的試驗(yàn)，目的是通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動(dòng)，最后完成知識(shí)建構(gòu)或解決問(wèn)題。我們可以從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)改變可控條件引起結(jié)果變化，從而達(dá)到研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的目的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往需要進(jìn)行大量繁瑣的計(jì)算，還需要作出復(fù)雜的圖形或圖像，需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)處理。信息技術(shù)可以幫助教師完成這些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使教師把精力集中在對(duì)問(wèn)題的思考與分析、對(duì)數(shù)學(xué)模型的思考與選定、對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索與反思、對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解與把握上，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。

6.把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，好奇是學(xué)生的天性，學(xué)生對(duì)新事物感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須滿足他們的求知欲與好奇心。而傳統(tǒng)教學(xué)是嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的要求，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其與豐富的學(xué)習(xí)資源和生活現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體可以有效整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師也應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，這樣才能提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2018.

[2]安敬玉.高中數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)運(yùn)用例談[J].中國(guó)通信，2020，（09）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）