中職語文教學(xué)如何融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法與策略

朱秀梅

[摘 要]萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)是新時期我國政府的重要戰(zhàn)略決策，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種就業(yè)型教育、發(fā)展型教育、更是素質(zhì)教育，既體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵，又突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也是中職教育教學(xué)改革的必然選擇。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合專業(yè)特點，對學(xué)生滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]中職語文;教學(xué)研究;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);方法與策略

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種就業(yè)型教育，也是一種發(fā)展型教育，更是一種素質(zhì)教育。在中職語文課教學(xué)中滲透融入企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的“職業(yè)技能”和“職業(yè)素養(yǎng)”是就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢，并加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生成為新時期社會所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，幫助學(xué)生解決就業(yè)方面的問題，提高學(xué)生的參與市場競爭的能力。

一、結(jié)合所學(xué)專業(yè)特點，滲透創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念

著名教育家陶行知曾說過：“新時代的人應(yīng)該是新時代的創(chuàng)造者，所以我們的教育就要培養(yǎng)能思考，能建設(shè)的人。”中職教育更應(yīng)該順應(yīng)教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，在教師的引導(dǎo)下，思想上逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)造的理念。中職生沒有讀高中，初中畢業(yè)后就直接進入中職學(xué)校，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)速度比較緩慢，基礎(chǔ)知識薄弱。絕大多數(shù)學(xué)生存在對學(xué)習(xí)不感興趣，缺少創(chuàng)造美好未來的奮目標(biāo)，對創(chuàng)業(yè)缺乏信心。面對學(xué)生遇見的這些問題，作為中職教師，我們必須明確，教授知識固然很重要，但是克服困難的決心，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識更重要。只有教師認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材中的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生的“我能學(xué)好”“我能學(xué)會”的自信心，在日常的教育教學(xué)過程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，才能逐漸在學(xué)生心中形成“我也可以”，樹立“我能創(chuàng)新的信心”。如教材基礎(chǔ)模塊上冊第四單元職場起點中的第一篇文章《社會沒有義務(wù)等你成長和成熟》，這篇文章是北京大學(xué)法學(xué)院院長蘇力在北京大學(xué)法學(xué)院2003屆本科畢業(yè)典禮上的致辭，是對自己即將畢業(yè)的學(xué)生的諄諄教導(dǎo)和殷切期望，針對特定的對象和特定的情境，作者把對莘莘學(xué)子的真誠關(guān)心和強烈的責(zé)任感以及自己豐富的生活閱歷和對社會的潛心關(guān)注融為一體，對廣大學(xué)生提出了建議和忠告。實話實說地告訴學(xué)生如何正確認(rèn)識社會，為進入職場做好準(zhǔn)備，因為社會沒有義務(wù)等你成長和成熟。我在教學(xué)中首先鼓勵學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析社會生活現(xiàn)實，讓學(xué)生能客觀、公正地評價社會現(xiàn)象，拋棄不切實際的想法，從思想上再次認(rèn)識自己，觀察了解現(xiàn)實社會，鼓勵學(xué)生從專業(yè)技能和文化基礎(chǔ)兩方面為自己進入社會做好準(zhǔn)備，時刻保持創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識，改變自己 ，適應(yīng)社會。

第二篇文章是印度著名詩人和作家泰戈爾寫的《職業(yè)》，本文作者運用孩童的視角，闡述對不同職業(yè)的認(rèn)識和看法。通過這篇文章指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識平凡的職業(yè)，職業(yè)沒有高低貴賤之分，只有你是否愿意為這個職業(yè)無私奉獻、為社會創(chuàng)造價值的區(qū)別，進而指導(dǎo)學(xué)生樹立自己的職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)價值觀，最平凡的職業(yè)也孕育著偉大，能創(chuàng)造美好的未來。俗話說：行行出狀元。在平凡的崗位上只要肯動腦，有創(chuàng)業(yè)意識和開拓創(chuàng)新思維，不斷鉆研，同樣可以成長為優(yōu)秀的人才，同樣能創(chuàng)造出幸福的人生。

二、立足語文課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

1.課堂上欣賞學(xué)生的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動機

課堂上，我有意識地設(shè)計能引起熱烈討論的問題，創(chuàng)造一“憤”“悱”的情境。如中職語文教材中臺灣作家李家同寫的文章《那一年，面包飄香》，在講授這篇課文時，我在講到：“烘焙師傅說還有更精彩的食物”時，組織學(xué)生思考討論：最精彩的食物是什么？為什么是最精彩的食物？而不是精美的食物？精致的食物？學(xué)生通過讀課文知道最精彩的食物是對面包的改進創(chuàng)新，“餅也就好吃的不得了”。通過對面包樣子、形狀、顏色、味道的改進創(chuàng)新，吸引大量食客來購買，之所以是最精彩的食物，是老板的經(jīng)營模式也有創(chuàng)新，“因為這種餅冷了就不好吃了，每天只出一爐，現(xiàn)烤現(xiàn)賣，不外帶，每人只能買兩塊，但是老板免費招待咖啡或紅茶?！笔惯@種面包香飄萬里，名聲大噪，吸引大量顧客。精美的食物是指食物本身，材料、樣式、外觀等方面，給人的感覺;而精致的食物，是指食物本身小巧、好看，樣子美。這些討論，使學(xué)生更加明白，精彩的食物在這里用的十分準(zhǔn)確，是有創(chuàng)新有改進。學(xué)生在討論和論辯的過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，這些閃光點就是學(xué)生創(chuàng)新思維的一種，在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新動機。

2.植根教材職業(yè)模塊單元，注重熏陶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

中職語文教材選材豐富，很多文章中都閃耀著激勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的光芒。語文教學(xué)中閱讀教學(xué)所占比重很大，在尊重作品原意的基礎(chǔ)上，對文章進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤帜K分主題進行閱讀，潛移默化滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想，解讀閱讀文章不僅停留在簡單的表面內(nèi)容，更需引導(dǎo)學(xué)生仔細探究文章更深層次內(nèi)容，挖掘其中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的因素，挖掘課文中蘊含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化豐富的內(nèi)涵，直接融入到語文教學(xué)中，使學(xué)生深受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀文化的感染熏陶，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)良品質(zhì)，成為中職語文綜合素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)相互融合，共同成長的有效途徑。

三、語文教學(xué)滲透專業(yè)內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)

中職語文課是中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的前提和基礎(chǔ)，因此學(xué)好語文課尤為重要，職業(yè)教育非常重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，有時又忽略了語文的學(xué)習(xí)。為此，語文教師要想改變這種現(xiàn)狀，就必須改革語文教學(xué)內(nèi)容，在改革中凸顯語文的重要性，實現(xiàn)語文在中職學(xué)校教學(xué)中重要地位。把語文教學(xué)和學(xué)生所需專業(yè)內(nèi)容相互促進、相互借鑒，將語文教學(xué)所滲透的文學(xué)素養(yǎng)為培養(yǎng)學(xué)生不同專業(yè)能力服務(wù)。如對計算機專業(yè)的學(xué)生則要求他們努力學(xué)好語文課程，打好文化基礎(chǔ)，只有這樣才能在實際工作中，培養(yǎng)出做好動畫、網(wǎng)頁設(shè)計、產(chǎn)品創(chuàng)意新穎等能力;對護理專業(yè)的學(xué)生，要求他們必學(xué)練習(xí)好寫字，把寫字、交際、溝通當(dāng)成重要的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生練習(xí)交際、溝通時，學(xué)會運用專業(yè)的用語，學(xué)會溝通的方式方法，解決可能面臨的醫(yī)患難題。我還力求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種護患溝通的情境，激發(fā)學(xué)生參與其中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

四、注重語文口語交際訓(xùn)練，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)職業(yè)能力

口語交際訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維最有效的方法之一。人是社會性的，在社會中人溝通交流的能力顯得尤為重要。一個社會人、一個就業(yè)者、一個創(chuàng)業(yè)者，想要成功必須善于傾聽，善于表達。誠懇專注的傾聽是一種尊重與信任，在很大程度上影響著交往的質(zhì)量與目的的達成。完整明確的表達，是成功的關(guān)鍵，在教學(xué)中聽、說訓(xùn)練必須達到課標(biāo)要求。訓(xùn)練中注重融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識理念，讓學(xué)生在表達時從簡短到成篇，從照讀到脫稿，從命題演講到即興發(fā)揮，從平常對話到激烈辯論，循序漸進。經(jīng)過這樣教學(xué)和訓(xùn)練，使中職學(xué)生樹立能表達會表達的自信心，與人交談態(tài)度自然大方，能夠準(zhǔn)確、自然、得體、連貫地講明白內(nèi)容，意思表達清楚，為日后適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求打下一定的口語表達基礎(chǔ)。

五、開展語文綜合實踐活動，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀文化內(nèi)容

中職語文教學(xué)每個單元結(jié)束后都有豐富多彩的語文綜合實踐活動，如進行課本劇表演，舉辦課內(nèi)演講比賽、作文大賽、模擬招聘會、校友職場感悟采訪、規(guī)劃職場之路等語文綜合實踐活動。如朗誦社團，進行豐富多彩的誦讀活動，諸如創(chuàng)業(yè)詩歌、散文創(chuàng)新名篇的誦讀等。這樣既增加學(xué)校文化藝術(shù)氛圍，又在活動中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，感受人物形象，領(lǐng)悟其精神品質(zhì)，獲得人生教益。開展校園文化活動時還加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動大賽，多樣化的教學(xué)形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。通過多種方式加深學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，感受時代風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

總之，在中職語文教學(xué)中融入企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，是社會發(fā)展的需要，是全面提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的內(nèi)在要求。因此，在中職語文教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是歷史的使命，是時代的召喚，是中職語文教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

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（責(zé)任編輯 史玉英）