提高跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生文化意識

陳靜

【摘要】隨著全球化進(jìn)程的加速和國際交流的日益頻繁，跨文化交際的重要性日益凸顯，教學(xué)改革也隨之推進(jìn)。因此，英語的語言教學(xué)要以文化滲透為前提，教師要重視真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們能夠深入了解文化內(nèi)涵，從而對語言學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。本文以一節(jié)高中英語聽說課為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)反思四個層面進(jìn)行解讀，探究如何在英語聽說課程中滲透文化知識，提高學(xué)生的跨文化交際意識。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際;中外傳統(tǒng)節(jié)日;聽說教學(xué)

所謂“跨文化交際”指的是不同文化背景的人之間的交際。外語教學(xué)的根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際，就是為了與不同文化的人進(jìn)行交流。胡文仲教授曾提到：“只注意語言的形式，而不注意語言的內(nèi)涵，是學(xué)不好外語的?！倍鴤鹘y(tǒng)文化恰恰是一個國家文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。因此，在英語學(xué)習(xí)中，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸外國傳統(tǒng)文化的氛圍，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，增加文化積累，促進(jìn)語言表達(dá)，同時增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，充分認(rèn)識文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和能力，增進(jìn)國際理解。下面，筆者以一節(jié)高一英語聽說課為例，探究提高跨文化交際能力、促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化意識的教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)案例與策略

（一）教材分析

本節(jié)課是人教版新教材必修三Unit1的一節(jié)聽說課，主題是“談?wù)摴?jié)日活動”（Talk about festival activities）。該板塊所選取的三個典型節(jié)日場景都屬于跨文化交際語境，分別為街頭采訪、日常交際、導(dǎo)游講解，不僅每組對話中的人物來自不同的文化背景，對話者的身份和關(guān)系也不盡相同。本節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解不同文化背景下形成的不同民族的節(jié)日、風(fēng)俗以及其內(nèi)涵和意義，積累與節(jié)日由來、典故、習(xí)俗相關(guān)的語言表達(dá)，并能在相應(yīng)的主題語境中較好地運(yùn)用英文口頭介紹中外傳統(tǒng)節(jié)日。本課的價值取向在于挖掘這些節(jié)日所體現(xiàn)的人類共同的愿望和心理訴求，樹立文化自信，促進(jìn)學(xué)生為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做好思想上、語言上和行動上的準(zhǔn)備。

（二）教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：（1）通過說話人的稱呼、語氣、語境等推斷人物關(guān)系;（2）充分運(yùn)用從聽力中所獲得的語言信息、文化信息和語用信息等進(jìn)行表達(dá)，談?wù)撌煜さ膫鹘y(tǒng)節(jié)日。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中關(guān)注說話人的態(tài)度，辨別人物之間的關(guān)系;啟發(fā)學(xué)生結(jié)合已有背景的知識，運(yùn)用話題詞匯來描述節(jié)日活動。

（四）教學(xué)步驟分析

Step 1： Lead in

Look at some photos and answer the following questions：

Q1： What festival do these three photos show us？

Q2： In which country do people usually celebrate each festival？

Q3： How do people celebrate each festival？

此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了三幅圖片和一些描述節(jié)日活動的詞匯，都與聽力材料密切相關(guān)。一方面通過圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過詞塊幫助激活學(xué)生的背景知識，為下一步的聽做好準(zhǔn)備，訓(xùn)練學(xué)生“看”和“說”的技能。

Step 2： Listening

Activity 1： Listen and write the order of the conversations next to the names of the three festivals. Then match each conversation with the relationship between the speakers.

___Chinese Lantern Festival? ? ? a tour guide and members of a tour group

___Coming-of-age Day? ?an interviewer and an interviewee

___Rio Carnival? ? ? ? ? ? a reporter and a tourist two friends

讓學(xué)生在聽的過程中結(jié)合圖片判斷相關(guān)節(jié)日名稱、推斷人物關(guān)系，并提供了策略指導(dǎo)——通過人物的稱呼、語氣、語境等進(jìn)行推斷。同時引導(dǎo)學(xué)生，在日常交際中要根據(jù)不同的人物關(guān)系而采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，樹立尊敬師長，友愛他人的人生觀。

Activity 2： Listen again and complete the sentences with the correct words.

Conversation 1： The girl is wearing _______ colors. It took her a long time to? ____her ______ and ________， and to get _______. She is going to meet her ______ soon and have a _______tonight.

Conversation 2： Carla advises Li Mei to change her ______ and ______ . This is because the weather is _____ and they will _____? along the street and _____ until midnight.