立德樹人，潔身自好
——《愛蓮說》語文滲透課教學實踐

文/韓娜

教學背景

指導思想和理論依據

黨的十八大報告首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務，黨的十九大報告進一步指出：落實立德樹人根本任務……培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

學情分析

到七年級第二學期，學生對文言文的學習已有了初步的認識，且多數同學在基本詞匯積累和文意疏通方面有了一定功底。在老師的提示下，他們能利用工具書、課下注釋疏通文意并當堂成誦。但對于托物言志這種表現手法，了解運用得并不多。因此，可以把本文作為一篇托物言志的典范來學習。

七年級學生已完全步入青春期，對性別的好奇與探索與日俱增，這是性別意識從萌芽到形成的重要時期。外面的世界對他們充滿各種誘惑，但是面對各種各樣的誘惑，他們往往缺少獨立的判斷能力，容易被一些不良現象所吸引，以致受到各種不良影響。尤其是女同學，面對來自異性的各種愛慕與“示好”的行為時，或是不知所措，或是不能保持清醒的頭腦，受到一些不應有的傷害。因此，利用本文的課堂教學對學生進行正確的人生觀培養(yǎng)，教給他們正確的人際交往方法、正直做人的原則就顯得很重要了。

教學目標

知識目標

探究蓮的高潔品質，理解文章托物言志的寫作特征。

能力目標

體會多種表達方式的綜合運用，學會托物言志的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀目標

認識作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，并將其化為自己對崇高品質的追求，逐步樹立正確的人生觀。

教學重難點

教學重點及策略

教學重點：探究、理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

教學策略：蓮花，是古往今來文人筆下高歌詠嘆的對象，大多數文人驚嘆于它的清姿素容，并將其形訴諸筆端，本文即通過對蓮的形象和品質的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格。指導學生學習這篇獨辟蹊徑的散文精品，體會作者潔身自愛、不與世俗同流合污的高潔人格，以及對追名逐利的世態(tài)的鄙視、厭惡。

教學難點及策略

教學難點：體會、品味托“蓮”寓意的深刻含義。

教學策略：《語文課程標準》提到學生“欣賞文學作品”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據課標精神，本文設想以課堂質疑的方式展開教學。學生通過自學與合作學習，獨立發(fā)現問題、解決問題。

學科滲透點

通過閱讀文章，探究蓮的高潔品質，從而把其化為自己對崇高品質的追求，逐步樹立正確的人生觀。

教學準備

多媒體課件。

教學方法

朗讀法、講授法、合作探究法。

教學過程

結合生活，導入課文

導入語：同學們，不知大家有沒有發(fā)現，我們這個城市里鮮花店越來越多了。大家知道這是為什么呢？因為鮮花除了具有繽紛的色彩和馨香之外，它們還具有美麗、圣潔、華貴等不同的精神氣質。人們用鮮花來傳遞情感，表達問候，人們愛什么花，也反映了他們不同的心態(tài)和志趣。古代有愛梅如妻的林逋，有以菊自勵的陶淵明，那么宋朝的哲學家周敦頤為什么特別喜愛蓮花呢？他是怎樣描繪蓮花，抒發(fā)自己心志的呢？讓我們一起來學習他的《愛蓮說》。

介紹背景，知人論世

《愛蓮說》是周敦頤于熙寧初年為南康郡守時寫下的。他為人正直，敢于主持正義，不貪圖榮華富貴。晚年在故鄉(xiāng)廬山蓮花峰下建舍講學。他曾于府治東側開辟了一塊四十余丈寬的蓮池，池中建賞蓮亭，南北曲橋邊岸，夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。每當微風過處，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。作者憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之清潔，感宦海之混沌，寫下了著名的《愛蓮說》。至今，江西省星子縣還有蓮池遺址。

感知文意，夯實基礎

環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

策略：放手讓學生去做學習的主人，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調動思考問題的積極性，使學習在不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。

1.聽讀。劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音。

2.自讀。把握字音與節(jié)奏。

3.齊讀。整體感知。

4.分組。疏通文意，展示討論成果。

5.質疑。學生互相解答。

課堂合作，解讀文本

把學生分成6個學習小組，重點解決下面的第二和第三個問題，初步總結向文本提出有價值問題的方法。

1.請討論回答。

（1）文中寫了哪些花？重點寫什么？為什么要寫其他的花？

（2）課文是從哪些方面寫蓮的？

明確要點：①從生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的質樸；②從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠益清”的芳香；③從風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，將蓮人格化了，把她作為了一種高貴品質的象征。

（3）文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？

（4）花與人有什么關系？

（5）作者的感嘆說明了什么？

2.文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。

3.請大家和老師一起總結，我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些？（多媒體呈現）

拓展延伸，學科滲透

1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質？（全班討論）

舉例：屈原，潔身自好，頑強抗爭，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。

2.作為一名女生，你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質對你有什么借鑒意義？（女生討論）

教師點撥：作為一名女生，首先，我們要潔身自好，像亭亭玉立的蓮花一樣纖塵不染。其次，是保持自己的內心的通達與淡雅，面對各種利益的誘惑不為所動，不給那些“壞人”任何機會。

最后，講述居里夫人的故事。在上大學期間，面對眾多的追求者，她總是早早進教室，坐在第一排，留給那些追求者一個堅毅的后腦勺；她視名利為糞土，把獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當作玩具。

3.作為一名男生，你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質對你有什么借鑒意義？（男生討論）

教師點撥：作為一名男生，首先，我們要學習古代賢士如蓮花般的高潔品質，做一個潔身自好，擁有高尚品德的謙謙君子。其次，則是要正直、獨立，不依附于他人。

最后，交流古代賢士的一些軼事。

暢談收獲，總結規(guī)律

提問：通過本節(jié)課的學習，你有什么新收獲？

教師小結：通過與大家的共同學習，明白了欣賞文章、設計問題可以從文章整體內容、具體語句賞析、文章深層主題入手；對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現的思想感情、文章結構、寫作手法等質疑、提問。懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上，明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比、襯托、對比修辭手法的運用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結合，文字的洗練而又一字不可易，等等，都值得我們學習、借鑒。

實踐語言，習得語感

學習了本文托物言志的寫法，以《我愿做一朵的蓮花》為題說或寫一段話，抓住所說事物的特征，力求能出新意。

例句：我愿做一朵高潔的蓮花，從淤泥里生長出來，卻纖塵不染，在清澈靈動的水中，悠然地綻放自己的清新與淡雅。

教學反思

這節(jié)課的成功之處在于，既遵循了古文教學的基本原則，以讀促譯，就粗避細，整體感知，體會大意，鼓勵學生大膽質疑，盡可能地引導學生憑借自己的經驗去理解文本，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。同時，又注重學科的滲透，借助這篇托物言志的文章引導學生從不同角度學習蓮所代表的高潔品質，從而培養(yǎng)學生的高尚品德，引導學生潔身自好，面對來自“壞人”的種種誘惑，能夠不為所動，保持內心的通達與淡雅。

不足之處是，對于七年級學生的心理狀況預設不足，如果課前能設計具體問題進行問卷調查、了解學生的心理狀況，課堂教學上學生的領悟、感受可能會更深刻，對他們的品格形成也將更具非凡意義。