淺談基于核心素養(yǎng)的趣味古詩(shī)文活動(dòng)實(shí)踐

盧建軍

摘 要：基于核心素養(yǎng)提升的古詩(shī)文學(xué)習(xí)，注意活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性，如分階段默寫、課前5分鐘、讀寫結(jié)合、詩(shī)畫合韻、詩(shī)書相聯(lián)、聯(lián)姻音樂、綜藝展示等活動(dòng)，可以有效地創(chuàng)新古詩(shī)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);古詩(shī)文;趣味性

語(yǔ)文核心素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括“語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造、文化的理解和傳承”總共四個(gè)方面的內(nèi)容。在初中階段，語(yǔ)文教師就是要著力通過語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)抓好學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的識(shí)記與積累、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成，以及思維能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)等。

基于此，古詩(shī)文教學(xué)也要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言的識(shí)記、積累、感知、表達(dá)的過程，通過他們的主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，合作探究，進(jìn)而形成語(yǔ)文能力。但是，古詩(shī)文教學(xué)作為語(yǔ)文課堂的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，碰到的難度也是顯而易見的，一是語(yǔ)言，二是實(shí)用，三是積累，這三個(gè)障礙常常成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以逾越的鴻溝，也制約著初中語(yǔ)文教學(xué)。如何在初中語(yǔ)文課堂中，開展有效的古詩(shī)文教學(xué)呢？筆者通過開展古詩(shī)文的課題實(shí)踐，設(shè)計(jì)并實(shí)施了一些有關(guān)初中古詩(shī)文教學(xué)的趣味性活動(dòng)，即根據(jù)年級(jí)與班級(jí)的情況，設(shè)定常規(guī)活動(dòng)及班級(jí)活動(dòng)，配合古詩(shī)文課堂教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

一、期中期末開展古詩(shī)文默寫活動(dòng)

古詩(shī)文默寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的內(nèi)容，這是主張要通過教學(xué)實(shí)踐傳達(dá)給所有學(xué)生的重要信息。也因此，筆者將每學(xué)期期中考與期末考前的周三設(shè)為古詩(shī)文默寫競(jìng)賽活動(dòng)，這樣既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)文提出了明確的要求，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)安排有了較好的規(guī)劃，較好地提升了學(xué)習(xí)的效率。

二、課前5分鐘，舉行古詩(shī)文背誦比賽

在每節(jié)課堂，將5分鐘的競(jìng)賽作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，競(jìng)賽的內(nèi)容可以很豐富，包括完整的一首詩(shī)，也可以某一段，甚至是理解性的古詩(shī)文也可以。采用抽簽的形式當(dāng)場(chǎng)抽背。每次的結(jié)果由是教師記錄整理，期末對(duì)背誦情況較好的學(xué)生進(jìn)行表彰。同時(shí)，筆者還通過舉辦班級(jí)的朗誦古詩(shī)文活動(dòng)來加強(qiáng)誦讀能力的訓(xùn)練，這樣一來，也有效地活躍了古詩(shī)文學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、讀寫結(jié)合，抒寫性靈表衷腸

語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單一的內(nèi)容進(jìn)行的，實(shí)際上，學(xué)習(xí)古詩(shī)文與其他形式，諸如朗讀、寫作是可以同步進(jìn)行甚至是相互促進(jìn)，共同影響的。例如，在古詩(shī)文教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以小組為單位，自選主題，將古詩(shī)文的學(xué)習(xí)與寫的作訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生自選詩(shī)詞，感知詩(shī)歌形象，感悟詩(shī)歌的意象，并對(duì)詩(shī)歌的意境進(jìn)行品析，用現(xiàn)代散文筆觸，抒寫自己對(duì)于這首詩(shī)歌的理解與思考。教師可以收集并整理，編輯成冊(cè)。這樣一來，既強(qiáng)調(diào)了古詩(shī)文閱讀的內(nèi)容，也增強(qiáng)了學(xué)生鑒賞品析能力的重視。在潛移默化中構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)言框架，涵養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)品質(zhì)，提升了他們的人文素養(yǎng)。

四、詩(shī)畫合韻，畫意詩(shī)情解文情

從詩(shī)歌藝術(shù)鑒賞的角度出發(fā)，高妙的詩(shī)歌創(chuàng)作是離不開畫意橫生這一理念的。從這一角度出發(fā)，筆者結(jié)合語(yǔ)文課堂開展了詩(shī)畫合韻的詩(shī)詞鑒賞小報(bào)評(píng)比。根據(jù)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)要求，讓學(xué)生在課內(nèi)外自選詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，精心設(shè)計(jì)小報(bào)的形式及圖案、色彩。這個(gè)活動(dòng)，將學(xué)生頭腦中固有的詩(shī)意，用形象化的筆調(diào)以圖象的形式呈現(xiàn)出來。同時(shí)教師還可以開展下水作業(yè)，通過繪畫競(jìng)猜詩(shī)歌的形式，即由教師的繪畫讓學(xué)生猜想詩(shī)歌的活動(dòng)。這些活動(dòng)，打通了詩(shī)與畫的想象空間，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也一定程度上提升了學(xué)生的審美情趣。

五、詩(shī)書相聯(lián)，開展詩(shī)文書法展示

在傳統(tǒng)文化中，古詩(shī)文學(xué)習(xí)與書法學(xué)習(xí)總是相輔相成的。有感于此，筆者結(jié)合班級(jí)開展的另一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)，即每周一次書法作業(yè)展。舉辦班級(jí)的硬筆書法作業(yè)展，每周固定展出，內(nèi)容就是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的古詩(shī)文。這樣一來，經(jīng)過書寫訓(xùn)練的古詩(shī)文學(xué)習(xí)效果就更加明顯了。學(xué)生們?cè)跁鴮懏?dāng)中，再次強(qiáng)化了對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的印象與感受，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且激發(fā)他們自覺傳承優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

六、聯(lián)姻音樂，學(xué)唱編舞古詩(shī)詞。

初中階段的學(xué)生，由于其年齡的特點(diǎn)，是非常活躍與喜愛展示自我的，他們善于模仿，也樂于模仿。在古詩(shī)文教學(xué)的過程中，筆者嘗試讓學(xué)生給所學(xué)的古詩(shī)詞編曲，如《萬(wàn)泉河水清又清》的調(diào)子唱《秋詞》;或是改編古詩(shī)詞，如用《龍的傳人》的調(diào)子改唱《己亥雜詩(shī)》;或者是學(xué)唱綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中的一些短小的歌曲，如《楊花落盡子規(guī)啼》《苔》等;或者是讓有舞蹈才藝的學(xué)生編演舞蹈等，讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位在語(yǔ)文課堂上得以展示。這種充滿趣味性的才藝展示活動(dòng)受到了學(xué)生的熱烈的追捧，效果也特別顯著。

七、交流分享，詩(shī)文綜藝活動(dòng)展示

教育中的任何的活動(dòng)都不是獨(dú)立的。筆者以為，上述活動(dòng)的開展，在古詩(shī)文教學(xué)研究中，還可以結(jié)合初中語(yǔ)文教材中的幾個(gè)綜合性學(xué)習(xí)及學(xué)校每年一度的元旦文藝匯演，指導(dǎo)學(xué)生開展帶有古詩(shī)文為主題的綜藝活動(dòng)展示。如教材學(xué)習(xí)中的《古詩(shī)苑漫步》《天下國(guó)家》《詩(shī)詞大會(huì)》等，讓學(xué)生以小組為單位，自主完成節(jié)目的設(shè)計(jì)、安排，包括活動(dòng)的形式與流程編寫。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果來看，既豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文能力，成效還是非常顯著的。以《天下國(guó)家——愛國(guó)詩(shī)詞分享》這一活動(dòng)為例，筆者讓學(xué)生通過主動(dòng)查閱資料，了解了許多愛國(guó)詩(shī)人的資料，通過朗誦、唱歌、并根據(jù)詩(shī)歌，自行編寫如屈原、文天祥、陸游等愛國(guó)詩(shī)認(rèn)的課本劇進(jìn)行匯報(bào)演出，反響很好。從一定程度上來說，綜藝活動(dòng)展示可以極好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及深度學(xué)習(xí)的要求。

這些充滿趣味性的活動(dòng)目的是不斷地激發(fā)學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)古詩(shī)文的興趣，學(xué)生樂學(xué)也樂于分享，這是意想不到的收獲。