如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

江素得

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教學(xué)中也極為重視對學(xué)生們美育方面的教育。為了能夠在小學(xué)教學(xué)中落實對美育的教育，小學(xué)語文教學(xué)中開始實行了傳統(tǒng)文化的教育，提倡在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們認(rèn)識并掌握傳統(tǒng)文化中蘊含著的思想文化及內(nèi)涵，從而使得他們的鑒賞、審美以及思想道德品質(zhì)得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);滲透;傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是我國歷史長河中流傳下來的一個瑰寶，其中蘊含著大量的文化及豐富的思想，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中能夠讓學(xué)生們從小學(xué)階段開始就接觸、學(xué)習(xí)到我國的傳統(tǒng)文化，以便讓學(xué)生們能夠傳承、弘揚這些傳統(tǒng)文化，促使其思想及能力得以提升。不過在小學(xué)這一階段中為了能夠更好的對學(xué)生們滲透傳統(tǒng)文化，老師需要認(rèn)真、仔細(xì)地了解學(xué)生們個性特點及學(xué)習(xí)情況，以便能夠使用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谛W(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生們滲透傳統(tǒng)文化。

一、利用學(xué)生日常生活滲透傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，老師可以為學(xué)生們講解語文知識，與學(xué)生間互動。當(dāng)然老師也可以利用語文課堂來開拓學(xué)生們的視野，教導(dǎo)學(xué)生們做人的道理。因此，老師需要在學(xué)生們的日常生活中對學(xué)生們滲透傳統(tǒng)文化，通過在開拓學(xué)生視野時為學(xué)生們介紹傳統(tǒng)文化，以便能夠讓傳統(tǒng)文化對學(xué)生們的情操及思想道德進(jìn)行熏陶，促使學(xué)生們在這一過程中能夠與傳統(tǒng)文化之間原有的距離感被消除。為了能夠更好的做到滲透，老師可以將教導(dǎo)學(xué)生們的語文教材進(jìn)行整理，然后選出與教材適合搭配教學(xué)的傳統(tǒng)文化來對學(xué)生們滲透，像是一些古詩詞背后的故事、民俗以及我國古時候的神話故事等，這些都可以融入到小學(xué)語文教學(xué)中。通過老師的講述讓學(xué)生們能夠體會、理解傳統(tǒng)文化的魅力，繼而使得他們的個人素質(zhì)及修養(yǎng)能夠得到提升[1]。

比如：在每一次的國家法定節(jié)假日之前，老師可以專門拿出一節(jié)課向?qū)W生們講述傳統(tǒng)節(jié)假日的故事，可以通過PPT課件或多媒體播放視頻來向?qū)W生們展示，同時也可以詢問學(xué)生是否知道中秋節(jié)、端午節(jié)以及清明節(jié)等的故事。當(dāng)學(xué)生們回答出來后，老師還可以向其講述這些節(jié)日的悠久歷史，以便能夠讓其對我國民俗節(jié)日有一個深刻的認(rèn)識，能夠在以后的日常生活中傳承、弘揚我們的這些民俗節(jié)日，對其有一個有效的保護(hù)。

二、結(jié)合教材滲透傳統(tǒng)文化

對小學(xué)生進(jìn)行語文課堂教學(xué)是脫離不開教材的，而為了能夠在語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，老師就可以將兩者有效地結(jié)合起來，并站立在小學(xué)生們的角度上去認(rèn)識教材，以便能夠更好地挖掘出小學(xué)語文教材中滲透著的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文教材中的古詩詞、寓言故事中都能夠很好地發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素，老師就能夠在對學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)時對學(xué)生們展示這些傳統(tǒng)文化元素，以便對其思想及行為進(jìn)行教導(dǎo)，進(jìn)而使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)及修養(yǎng)有所提升。另外，老師從學(xué)生們的角度去解讀、認(rèn)識教學(xué)，也能夠深刻體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)理念，從中老師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識過程中的重難點，進(jìn)而對其進(jìn)行針對性教育，以便提升其學(xué)習(xí)能力。

比如：在《靜夜思》這首詩中，寫出了詩人李白在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。首先老師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這一首詩，讓其對詩有一定的感受與認(rèn)識。然后再使用多媒體為學(xué)生們播放《靜夜思》動畫片，讓其能夠了解詩中描繪的內(nèi)容以及李白在寫下這首詩時的情感。從而促使學(xué)生對這首詩有一個整體而細(xì)致的認(rèn)識，更能夠體會到古詩詞這一傳統(tǒng)文化所蘊含的魅力，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)古詩詞、體悟古詩詞內(nèi)涵來將其傳承、弘揚下去。

三、利用民族習(xí)俗滲透傳統(tǒng)文化

我國是由多民族構(gòu)成的國家，一共有56個民族，民族的多樣化使得我國的民俗也更為多樣。這些民俗都是經(jīng)歷過漫長的歷史流傳下來的，其中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成之一?；诖?，老師在小學(xué)語文教學(xué)中為學(xué)生們滲透傳統(tǒng)文化時，可以通過民俗進(jìn)行。讓學(xué)生們在了解每一個民俗時被其蘊含著的深刻文化思想所熏陶，使其在成長的過程中能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀文化納入到自身的學(xué)習(xí)體系中，進(jìn)而依據(jù)這些優(yōu)秀文化使得自身發(fā)展的更好，品性也更為優(yōu)良[2]。

四、利用實踐活動滲透傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀的文化是來源于生活的，傳統(tǒng)文化是由我國人民祖祖輩輩在生活中積累下來的一筆寶藏。它在人們的生活中無處不在，沒有一個人不會受到它的影響，它的存在對人們的言行有著一定的規(guī)范引導(dǎo)作用。若想要放大這一規(guī)范引導(dǎo)作用在小學(xué)生群體中，老師就需要帶領(lǐng)學(xué)生們開展具體的實踐活動，讓學(xué)生們在實踐中深受其影響?；蛘咴诎嗉壷欣蠋熃M織學(xué)生開展具體的實踐活動，讓學(xué)生們搜集、整理有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料，這些資料可以是關(guān)于書法、繪畫、燈謎、民俗節(jié)日、服飾文化以及古詩詞等。當(dāng)學(xué)生們收集、整理完成后，在老師的鼓勵下可以到臺前與同學(xué)和老師一起分享自己收集整理出來的資料，向同學(xué)與老師講述其中涉及到的故事，進(jìn)而促使全班同學(xué)與老師一起深入了解傳統(tǒng)文化。老師帶領(lǐng)學(xué)生組織這樣的實踐活動不僅能夠讓學(xué)生們深入到傳統(tǒng)文化中，而且在他們收集整理資料時能夠更深入的了解這些傳統(tǒng)文化，進(jìn)而受到深刻的影響，從中形成良好的思想道德品質(zhì)及修養(yǎng)[3]。

結(jié)束語：

總而言之，傳統(tǒng)文化在人們的生活中無處不在，為了能夠在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，老師就需要讓其能夠與語文教學(xué)聯(lián)系起來，并自己也熱愛著傳統(tǒng)文化。只有這樣才能更好地將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生們受其影響，形成好的素質(zhì)及修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燁鋒. 如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（五六年級版），2020，（3）：87-87.

[2]李強. 淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J]. 科教文匯，2020（12）：154-155.

[3]朱碧云. 播下一粒種，收獲一份情 ——如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識[J]. 信息周刊，2019，（18）：1-1.