家校合作育人的問題及對策研究

高慶梅

所謂“家校合作”，就是指對學生最具影響的兩個社會機構——家庭和教師形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也得到更多的來自學校方面的指導。

一、家校合作的必要性

1.家庭教育的優(yōu)勢與不足

家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的啟蒙教師，在某種意義上也是孩子的終身教師。“由于血緣和親情關系，對于青少年而言，家庭教育最具有權威性，最具有感染力，而且具有天然的聯(lián)系性?！?“同時，家長與子女一同生活，接觸最多，了解最細，更能從子女的實際出發(fā)，有的放矢、因材施教，更具有針對性和靈活性，易于收到良好的教育效果”。許多家長都把抓孩子的學習成績作為家庭教育的主要任務，忽視了孩子品德的教育和行為習慣的培養(yǎng)，阻礙了孩子的全面發(fā)展。

2.學校教育的優(yōu)勢與不足

學校是專門從事教育的機構，其教育的目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人。學校教育遵循青少年身心發(fā)展的特點、采取科學的教育方法和策略，對學生進行教育和教學。學校教育的組織性、計劃性、科學性和系統(tǒng)性，以及教育者的文化素質、思想素質和教育、教學的一切物質設施、教學環(huán)境等，都是家庭教育所不能比擬的。然而，在人們對學校教育寄予厚望的同時，學校也面臨著僅靠自身的力量無法應付來自社會各方的壓力和挑戰(zhàn)：教育經費嚴重不足、教育公益性弱化、教育質量下降、學生缺乏學習興趣、未成年人健康成長的社會環(huán)境不佳等。這些問題的出現(xiàn)迫使學校由過去的封閉狀態(tài)走向開放，開始尋求來自社會多方面力量的支持和配合，尤其是家庭教育的支持和配合。

由此可見，家庭教育和學校教育都有其各自的優(yōu)勢和不足，必須把兩者有機結合起來、密切合作、優(yōu)勢互補，才能形成最大的教育合力，共同促進學生的健康發(fā)展。

二、影響家校合作的因素

美國學者Henderson&Berla（1994）的一次調查結果表明，當家長參與到孩子的學校教育和社區(qū)教育中時，學生的表現(xiàn)可以產生如下結果：學生獲得更高的學校等級和更好的學校成績;學生的出勤率提高，完成作業(yè)的情況有所好轉;需要參加補習班的學生越來越少;學生在學校中表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度;學校擁有學生更高的畢業(yè)率;學生的升學率的提高。這些結果都是每一個家長和教師樂于見到的。雖然家長參與孩子的學校教育能夠產生如此顯著的結果，但是目前家長作為一種非常重要的教育資源卻沒有被有效地利用。究其原因，我們得出了以下主要因素。

1.家長方面

（1）目前我國并沒有任何法律條文明確規(guī)定家長參與學校的教育既是家長的權利，也是家長的義務，也沒有任何法律條文來說明家長參與學校教育的限度。這使家長在參與學校教育的過程中容易處于尷尬的境地。（2）時間上的沖突。大多數(shù)家長擁有全職工作，而且許多工作時間又與學校作息時間重合，這使得許多家長在教師上班的時間很難或者是不能參與學校的教育。下班后，家長又擔心自己與教師的聯(lián)系，會影響教師的休息。因而，許多家長在不知不覺中放棄參與孩子在學校的教育。

2.學校方面

學校領導者的態(tài)度。我國的學校實行校長負責制，校長的辦學理念反映了學校的辦學方向。學校領導對家長參與學校教育的價值認識直接影響家校合作的程度。目前，社會對學校教育的要求越來越高，部分家長因為一些教育的事情常常向教育主管部門投訴學?；蚪處煟@使學校和教師對于家長參與學校的教育產生了警惕，做任何事都“權衡再三”，甚至畏首畏尾。（2）教師因素的影響。首先，許多學校的班級人數(shù)多、班額大，使教師，尤其是班主任的教學和班級管理的任務特別繁重。班主任除了要完成每天的教學工作外（上課、備課、批改作業(yè)、輔導學生等），還要忙于班級建設、學校的日常評比等。此外，學校給予教師的教學壓力、家長對孩子的學習期望以及同行的競爭，都帶給教師巨大的工作壓力，這就使得許多教師沒有更多的時間和精力去參與家校合作。其次，家長的素質參次不齊，使部分教師缺乏與各種類型的家長交流、溝通、合作的經驗和能力。

三、促進家校合作的策略

分析家庭和學校是學生成長的兩個最重要的場所，加強兩者的合作，有利于促使家庭教育和學校教育兩者的協(xié)調一致，形成最大的教育合力，共同促進學生的健康發(fā)展。因而，要保證中小學家校合作的順利開展，必須采取以下措施。

1.制定和完善有關家校合作的法律、法規(guī)，為家校合作順利開展提供法律保證。我國必須制定有關家校合作的法律、法規(guī)，明確規(guī)定家長參與學校教育是家長的應有的權利和義務，使家長在參與學校的教學活動、管理工作、決策等方面做到有法可依。

教育主管部門和學?？梢砸婪ㄖ贫ǚ媳镜貐^(qū)的有關家校合作的規(guī)章制度和實施細則，使家校合作逐步的走向科學化、系統(tǒng)化和制度化。此外，還必須建立一套嚴格、科學的家校合作評價體系。如可以把對于教師參與家校合作的評價，納入教師績效工資的考核范圍，完善激勵機制，激發(fā)教師的熱情和積極性。

2.成立專款專項的家校合作資金，為家校合作順利開展提供經濟保證家校合作是一個系統(tǒng)工程，家校合作活動的開展涉及到教育場所、活動設施、家長培訓的教材和資料，教師的勞務費等，因而它在實施的過程中需要一定的資金進行保障。對于大多數(shù)學校來說，教育經費非常緊缺，許多學校很難拿得出一筆專門的費用來確保家校合作的長期開展。因而必須多渠道地籌措家校合作資金，包括：政府投入、家長捐助、企業(yè)界的資助等，以確保家校合作的順利開展。