初中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究

黃愛民

摘要：初中英語教學(xué)在新課改的制定和完善下，更加注重在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上，滲透融入中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)方針。同時(shí)隨著社會的發(fā)展以及全球化的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化融合也成了社會發(fā)展與教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，在英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化不光能提高學(xué)生對本土傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，同時(shí)也有助于學(xué)生自身英語水平的提升?；诖?，本文章對初中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;中國傳統(tǒng)文化;滲透

引言

英語教育能夠培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力，這種能力培養(yǎng)的目標(biāo)不僅是需要通過基礎(chǔ)教育讓更多人認(rèn)識到西方文化，能夠?qū)W習(xí)西方文化之中的進(jìn)步之處，更是需要有更多的人能夠在世界上發(fā)出中國聲音，能將優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化傳遞出去，讓世界能夠全面、正確地認(rèn)識中國。但是當(dāng)下初中階段的英語教學(xué)中，部分教師只看到了通過英語讓學(xué)生認(rèn)識西方文化的方面，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)中國傳統(tǒng)文化的能力，此類單向的英語教學(xué)模式難以達(dá)成新課改之下的英語教學(xué)目標(biāo)。

一、提高學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知

學(xué)生作為新時(shí)代締造者，自然需要對自己國家文化以形成一定的了解以及自信心，初中英語課堂本就是學(xué)生文化交流與互動的重要場所，在課堂實(shí)踐期間為學(xué)生滲透中國傳統(tǒng)文化，能夠有效豐富學(xué)生文化認(rèn)知、提高學(xué)生文化自信心，是優(yōu)化英語教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。為此，教師在英語教學(xué)實(shí)踐期間，一定要提高學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的有效認(rèn)知，在教學(xué)課堂上適時(shí)為學(xué)生普及一些中國傳統(tǒng)文化，這樣才能在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知，同時(shí)為學(xué)生文化自信心形成打好基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行Unit5Whydoyoulikepandas教學(xué)的時(shí)候，即可在課堂上要求學(xué)生搜集資料了解一下我國大熊貓?jiān)?jīng)作為和平使者交換去過哪些國家，同時(shí)了解這些國家對于我國文化以及大熊貓的態(tài)度，這樣就能讓學(xué)生在有效拓展中更好地認(rèn)識這一課時(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能幫助學(xué)生認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化在國際中的影響，促進(jìn)學(xué)生文化自信得以形成。

二、營造文化交流空間

在英語教學(xué)中要想讓學(xué)生們的英語水平有顯著提升，在日常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上還應(yīng)加強(qiáng)交流溝通，英語是一門語言，只有不斷地溝通交流才有助于學(xué)生們實(shí)際綜合水平的有效提升，其次要想讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化的理解，其中基礎(chǔ)實(shí)踐也是必不可少的。因此出于這一因素，教師在授課過程中可以安排部分時(shí)間讓學(xué)生通過以小組為單位等其他方式讓學(xué)生們在實(shí)際交流中提升自身的東西文化時(shí)間綜合能力。與此同時(shí)，因?yàn)樵谠撨^程中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)以及漢語翻譯能力，而英漢表達(dá)難免會有所差異，所以在此過程中教師要督促和引導(dǎo)學(xué)生正確的語法表達(dá)，從而防止學(xué)生出現(xiàn)英語交流中文化的情況產(chǎn)生，同時(shí)學(xué)生們在交流翻譯的過程中，也能更好地體會到我國傳統(tǒng)文化的語言魅力。

三、提高教師綜合素養(yǎng)

在初中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化需要教師充分發(fā)揮自身的作用，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識到在英語教學(xué)之中傳播中國傳統(tǒng)文化的重要性。在日常教學(xué)活動中滲透中國傳統(tǒng)文化對教師提出了更好的要求，首先要求英語教師本身就具備較為豐富的中國傳統(tǒng)文化知識儲備，具備在自己的日常教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的素養(yǎng);其次是要求英語教師對西方文化也有一定的了解，能夠通過對比教學(xué)的方式幫助學(xué)生更深刻地了解東西方文化。這也就意味著，初中英語教師不僅是要有足夠的英語知識儲備，還應(yīng)該有較高的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并且具備跨文化教學(xué)和對比教學(xué)的意識。

四、廣泛應(yīng)用多媒體

當(dāng)前多媒體的廣泛應(yīng)用已然成為一種趨勢，我們的英語教學(xué)也是一樣，應(yīng)當(dāng)注重對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以在進(jìn)行閱讀課的講解時(shí)采用交互式電子白板等技術(shù)，將傳統(tǒng)文化以圖片、文字以及音頻等形式直觀地展示出來，讓學(xué)生可以以更加直觀的方式來了解中國傳統(tǒng)文化。這樣不僅僅可以提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，更加有利于學(xué)生豐富對傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，英語老師也要注重對英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用，英語老師要深入了解中國傳統(tǒng)文化的重要性，組織好相關(guān)的英語課外活動，同時(shí)要將中國傳統(tǒng)文化結(jié)合到英語教學(xué)中去，策劃互動游戲和組織英語角色扮演，通過豐富的課外活動來將傳統(tǒng)文化融入在內(nèi)，讓每個(gè)學(xué)生積極地參與其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)不知不覺地熟知傳統(tǒng)文化，同時(shí)也能提高學(xué)生的交際能力。作為英語老師，我們不單單是要做好英語知識的傳授者，更要做一個(gè)中國傳統(tǒng)文化的傳承者。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)課堂實(shí)踐期間中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透對于學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展、傳統(tǒng)文化教育有效開展而言意義非常。身為英語教師，一定要立足于初中生身心發(fā)展實(shí)際來做好中國傳統(tǒng)文化滲透，借由此來有效提高初中生文化自信心，讓其能夠在英語學(xué)習(xí)的同時(shí)樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，最終推動形成具有民族特色的英語教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]馬欣.淺析中國傳統(tǒng)文化在初中英語教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)生英語，2020（42）：95.

[2]李麗萍.對初中英語教學(xué)中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：3.

[3]方美容.論初中英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化滲透[J].啟迪與智慧（中），2020（10）：50.