材料作文“我輩”導寫

孫倩

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

“我輩”一詞本沒有什么特殊意義，但是我們每個人似乎都能感受到這兩個字蘊藏著當仁不讓的責任感，昭示著義不容辭的“主場感”。無論何時，“我輩”都是一群讓人心生敬佩的人，而你、我、他都可以成為“我輩”。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800 字。

寫作指導

這一寫作材料極簡，然而處處充滿豐富的暗示性：“‘我輩一詞本沒有什么特殊意義”，言外之意，隨著歷史的發(fā)展，這一詞被語言表達與具體事件漸漸豐富;這一詞不僅昭示責任感與“主場感”，有時也會流露出郁郁不得志的“邊緣感”，亦或是躊躇滿志，志得意滿的“昂揚感”，流露出怎樣的含義，全看主體當時的個人處境與社會背景;“我輩”常常指的是一群人，單純的個人無法成為“我輩”;你、我、他都可以成為“我輩”，無論是力挽狂瀾的中流砥柱，還是默默無聞的勞動者，都可以成為這個世界的閃光點，成為“我輩”的一員。因此，本題充滿了無窮的辯證色彩：簡單與豐富，歷史與當代，個體與時代，主場與邊緣，個人與群體，英雄與平民，沉浸與疏離……

圍繞此題，考生可以展開如下思考：

“我輩”一詞本來含義是什么？現(xiàn)在，又具有怎樣的含義、感情色彩？產(chǎn)生不同的感情色彩背后的原因又是什么？

“我輩”可以是一群怎樣的人？哪些人可以稱之為“我輩”？

“我”能成為“我輩”嗎？有必要成為“我輩”嗎？“我”需要做些什么才能夠成為“我輩”？

綜合以上問題，自由組合，以形成文章的主要架構(gòu)。

時事素材

歷經(jīng)80年的責任

湖北省武漢市鄱陽街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設計者是英國的一家建筑設計事務所。20世紀末，即那座叫做“景明大樓”的樓宇在漫漫歲月中度過了80個春秋后的某一天，它的設計者遠隔萬里，給這一大樓的業(yè)主寄來一份函件。函件告知：景明大樓為本事務所在1917年所設計，設計年限為80年，現(xiàn)已超期服役，敬請業(yè)主注意。80年前蓋的樓房，不要說設計者，連當年施工的人，也不會有一個在世了吧？然而，至今竟然還有人為它的安危操心！操這份心的，竟然是它的最初設計者，一個異國的建筑設計事務所！

素材評點：責任可以是超越時空的?！爱悋薄鞍耸辍?，這兩個詞在令人驚訝的同時，也在警醒世人，責任是一種修為，責任會帶給他人更多的安全感與幸福感。

例文

奈何我輩孤且直

□廈門大學附屬實驗中學 沈冰琛

鮑照在寫下“自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直”的時候，充滿了有志不得伸的憤懣。然而我輩生逢其時，生活在一個鼓勵追夢的時代，就使得這個詞具有了別樣的意味。你去細細地品味吧！當今，“我輩”讀起來有一股直沖云霄的豪氣噴涌而出。

這股豪氣從何而來呢？

這股豪氣，從為國嘔心瀝血的忠臣義士而來。自古有“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原內(nèi)外操持，只為國家的前途與命運。而備受排擠的屈原最后投身汨羅，留下了“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的詩句，也有“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”的諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”，留下了忠直的豪氣。我，我輩，我國?！拔逸叀狈罴簽閲?，本就留下了一種激揚的氣勢，這就是“我輩”應有的豪氣。

這股豪氣，從為民族大義不顧自我安危的仁人志士中來。戊戌變法失敗了，但譚嗣同等幾位讀書人“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，為民捐軀，留下了一股無畏的豪氣。雖處江湖之遠，范仲淹不改憂國憂民本色，多次上疏議政，勸諫朝廷勿要“大興土木，勞民傷財”，這種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷給后世留下了一股熱情的豪氣。為中華民族的崛起，有多少“我輩”奉獻自我，義無反顧。他們令“我輩”一詞充滿了奉獻的豪情。

是“我輩”一詞本有豪氣嗎？不是的。是這幾千年來，一個個“我輩”為國為民奉獻了自我，把他們身上的英勇、忠誠、無私注入了“我輩”一詞，這成千上萬的高尚楷模讓如今的我們一讀此詞，就會被其中壯闊的豪氣所震憾。

我們不能只是感嘆于先輩的奉獻，應該勇于參與，做時代的“我輩”。

當然，在當今的時代下，我們不同于古時的忠臣良將，先賢圣哲，但每個人都有其獨特的價值，在自己的位置上做好自己即可。莫振高校長， 用自己微薄的工資，資助了三百名學生上大學，幫助一批批學子圓夢;草鞋書記楊善洲，用六十年時間把大涼山的荒嶺變?yōu)榫G地，改變了家鄉(xiāng)的面貌。他們都是當代的“我輩”。也許職務不高， 但他們忠于職守，熱愛國家，心懷善良， 為“我輩”一詞增添了溫暖的色彩。

“苔花如米小，也學牡丹開?！蔽覀兦嗄耆酥灰兄居趪?，都可以成為“我輩”中的一員。“2003 年，我還太小，17年后剛剛好?！痹趤韯輿坝康囊咔槊媲?，不少90后選擇“逆行”，奔赴抗擊疫情一線，做一個有溫度、有情懷、有擔當?shù)那嗄耆?。疫情期間，華中科大學生王一葦主動報名一線志愿者，先后在武漢各大醫(yī)院及社區(qū)進行志愿服務，累計參與搬運10000余箱物件、70000斤果蔬和15噸消毒水，為疫情初期的武漢打通了醫(yī)療物資的生命線;長安大學學生徐卓立不懼危險和恐慌，毅然決然隨父親奔赴抗“疫”一線，積極投身雷神山醫(yī)院的建設中，被譽為雷神山上的大學生“基建狂魔”。他們沒有因為年紀小就置身于疫情之外，而是選擇無懼風雨，勇敢擔當，為“我輩”一詞注入了青春的色彩。

在如今這個昌明開放的時代，只要你愿意追夢，絕不會落入到鮑照那樣孤絕落魄的境地。“ 奈何我輩孤且直”，在當今有了一種新的解讀：孤，不是孤獨，是把自己獨立出來，專注于自己的事業(yè);直，是忠直，是熱愛相國，心懷人民?，F(xiàn)在的我們，正是為“我輩”注入豪氣的最好年紀，我們應該做好自己，心懷他人，成為一代響當當?shù)摹拔逸叀薄?/p>

評點：作者從“豪氣從何而來”這個問題，深入思考，追溯歷史，得出一個結(jié)論：“我輩”之所以充滿豪氣，是因為先賢圣哲奉獻了自我，把他們身上的英勇、忠誠、無私注入了“我輩”，論述的角度不落窠臼。回到現(xiàn)實，作者繼續(xù)思考我們應如何成為現(xiàn)在的“我輩”：在平凡的工作中做好自己，青年人更應身體力行成為“我輩”。作文以鮑照的遭遇、詩句開頭，結(jié)尾又以時代的特征以及同一詩句回扣，渾然一體。