《音樂基礎(chǔ)》課程教學(xué)中和弦的教學(xué)與思考

何英奇

（湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 湖南 郴州 423000）

和弦音樂具有獨(dú)特的音色和豐富的表現(xiàn)力，在音樂作品中，和弦?guī)缀鯚o處不在，因而和弦教學(xué)是《音樂基礎(chǔ)》課程教學(xué)的重點(diǎn)之一。在和弦教學(xué)活動中，通過教師的講解，使學(xué)生更加熟悉相關(guān)知識，并延伸到音樂實踐中，把握音樂作品和弦的共性與個性，從而掌握和弦的規(guī)律，使自己在享受音樂藝術(shù)的同時，充實自身的音樂知識，提升自己的音樂素養(yǎng)。在《音樂基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，怎樣才能讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識和理解和弦理論一直是音樂教師探究的問題。從概念的模糊討論到和弦的分析，都需要教師更清晰地認(rèn)識和弦的根音與意義，并將這些和弦知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的和弦技法。

一、和弦的構(gòu)成與識別

和弦是一個重要的樂理概念，是指有一定音程關(guān)系的一組聲音，比較常見的是三和弦、七和弦、九和弦、十一和弦等。下面以三和弦、七和弦為例，對其構(gòu)成與識別進(jìn)行介紹。

（一）三和弦的構(gòu)成與識別

三和弦是大小調(diào)和聲體系中十分重要的組成部分，三和弦是三個音通過三度關(guān)系疊置的方式進(jìn)行表現(xiàn)的，分為根音、三音和五音。三和弦有四種：分別是大三和弦、小三和弦、增三和弦、減三和弦。表1 為這四種三和弦的基本特征，可以看出四種三和弦的構(gòu)成要素呈現(xiàn)不同的特征，而組成要素均是根音、三音、五音，這也是識別三和弦的主要依據(jù)。三和弦的音樂色彩存在鮮明的特征。以大三和弦為例，音樂色彩多是明亮的，因而大三和弦多用于進(jìn)行曲，體現(xiàn)的是活力、歡快，在現(xiàn)代音樂中也常常用于大調(diào)音樂的演奏。相比于大三和弦，小三和弦更為柔和，因而小三和弦多用于抒情曲，體現(xiàn)的是樂曲的深情。在很多安靜的音樂中多使用小三和弦，因而小三和弦也常常用于小調(diào)音樂。與大三和弦、小三和弦有所不同，增三和弦更多的是體現(xiàn)樂曲的張力，呈現(xiàn)的效果也是擴(kuò)張的，增三和弦更適用于表現(xiàn)狂躁、焦慮等情緒。減三和弦的音樂色彩是暗淡的，如果將減三和弦運(yùn)用到音樂中，可以表現(xiàn)害怕、不安等情緒。

表1：三和弦的基本特征

在現(xiàn)代流行音樂作品中，三和弦技法的應(yīng)用十分廣泛，并且也突破了傳統(tǒng)三和弦技法的限制，打破了旋律音和弦演奏中過度依賴大指彈奏的局限，在三和弦演奏過程中，演奏者對三度關(guān)系疊置可以任意組合，交替進(jìn)行，這使得三和弦演奏速度得到進(jìn)一步強(qiáng)化，表現(xiàn)力也更加豐富。三和弦技法的運(yùn)用注重對音樂藝術(shù)的發(fā)展和弘揚(yáng)，充分體現(xiàn)了根音、三音和五音張弛有度的變化，三和弦音樂的獨(dú)特魅力被展現(xiàn)得淋漓盡致。演奏藝術(shù)與三和弦藝術(shù)融合，更注重對表現(xiàn)效果的展示，將樂曲流線細(xì)節(jié)等進(jìn)行精確處理，使得三和弦的音色飽滿而豐富。三和弦技法也有益于描繪節(jié)奏的變化，夸張而有趣，藝術(shù)效果極強(qiáng)，也賦予了音樂作品不同的主題內(nèi)涵。

（二）七和弦的構(gòu)成與識別

七和弦是由四個音按三度關(guān)系疊置而成的一種和弦，七和弦的不協(xié)和性及緊張度較為明顯。從構(gòu)成來看，七和弦的根音與冠音的距離與三和弦有著顯著的不同，七和弦的根音與冠音相距七度，這也是七和弦的由來。七和弦的分類較為豐富，包括大小七和弦、大七和弦、小七和弦、小大七和弦、減七和弦、減小七和弦以及增大七和弦，如表2 所示。雖然七和弦與三和弦有著一定的區(qū)別，但結(jié)構(gòu)上還是具有一定的相似性，同樣是從低到高，展現(xiàn)出兩兩呈三度的關(guān)系。

表2：七和弦的基本特征

音樂作品中有十分豐富的七和弦技法，充分展現(xiàn)了其表現(xiàn)力，這無疑提高了不協(xié)和性及緊張度。七和弦技法的運(yùn)用，從慢起漸快的主和弦的根音開始，到快速的轉(zhuǎn)位和弦根音，情緒不斷遞進(jìn)。七和弦具有多元表現(xiàn)形式，這也使得音樂作品的藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)樹一幟。七和弦技法的表現(xiàn)聲部間形成鮮明的對比，令人眼前一亮。在音樂作品演奏中，應(yīng)充分體現(xiàn)演奏的順滑自然，注重對和弦創(chuàng)作靈感的展現(xiàn)，如七和弦的加入，使音樂作品更加多樣化，找到不同的落點(diǎn)和來回的對應(yīng)點(diǎn)，體現(xiàn)了音樂作品和諧的美學(xué)思想和藝術(shù)形態(tài)。相比于三和弦，七和弦多了一個七音。一方面，七和弦的表現(xiàn)力更加豐富，也更好地繼承了三和弦的轉(zhuǎn)調(diào)元素，另一方面，七和弦也希望突破傳統(tǒng)的束縛，呈現(xiàn)出更廣闊的表達(dá)空間，給人們帶來美的享受。

（三）和弦轉(zhuǎn)位

和弦轉(zhuǎn)位是以根音為最低音的和弦。從和弦轉(zhuǎn)位的類型來看，劃分為單一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位和第三轉(zhuǎn)位。單一轉(zhuǎn)位是指三和弦除了根音以外，還有兩個音，這兩個音分別是三音和五音。而當(dāng)三和弦的五音成為最低音的時候，就形成了第二轉(zhuǎn)位。第三轉(zhuǎn)位以七音為最低音，也就是常說的二和弦。

二、《音樂基礎(chǔ)》課程教學(xué)中和弦教學(xué)改進(jìn)的思考

在音樂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對和弦構(gòu)成的認(rèn)識，這對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)十分重要。在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有關(guān)和弦構(gòu)成和識別的能力不足，致使學(xué)習(xí)效果不佳，這對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)是不利的。因此在教學(xué)中應(yīng)重視和弦教學(xué)，注重學(xué)生相關(guān)能力的提升。

首先，在和弦教學(xué)中，教師必須要求學(xué)生熟悉傳統(tǒng)和弦的一些知識和規(guī)律，如能夠準(zhǔn)確地識別單一調(diào)性在建調(diào)、呈示、發(fā)展、終止式等方面的特征，掌握音樂和弦的各種基本特征。因為音樂和弦的理論知識較為復(fù)雜，所以教師在課堂中還要注重學(xué)生的接受情況，可以鼓勵學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，如當(dāng)學(xué)生掌握離調(diào)與轉(zhuǎn)調(diào)的方法后，可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與其他同學(xué)進(jìn)行分享，互相幫助，厘清離調(diào)與轉(zhuǎn)調(diào)的區(qū)別。

其次，要讓學(xué)生理解和熟悉各種常用的等和弦轉(zhuǎn)調(diào)的理論原理。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)和弦知識的興趣，音樂教師可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)大樂曲選擇范圍，如選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍袠非?，對樂曲中等音和弦的引入情況進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生掌握和弦根音與結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系。值得注意的是，在教學(xué)過程中，雖然教師對和弦知識進(jìn)行了講解，學(xué)生也能夠理解理論知識，但在具體應(yīng)用實踐中仍然可能暴露知識不扎實、運(yùn)用能力不足的問題，這就要求能夠舉一反三，從而更好地進(jìn)行實踐應(yīng)用，這樣才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷提升自己的認(rèn)識水平，加深對和弦構(gòu)成和識別的認(rèn)識。

層次豐富的和弦能夠產(chǎn)生層次豐富的多聲部效果，如果能夠在音樂作品演奏中有效地融入和弦，勢必會使音樂作品呈現(xiàn)出鮮明的藝術(shù)特色。然而作為接觸音樂時間相對較短的專科學(xué)生而言，學(xué)習(xí)包括三和弦和七和弦在內(nèi)的專業(yè)知識可能存在一定的困難，這就需要教師能夠在教學(xué)中多采取體驗式教學(xué)，并在和弦樂曲的選擇上注重結(jié)合學(xué)生的興趣。如《少女的祈禱》，可以體現(xiàn)和弦樂曲的靈巧、機(jī)敏特征；施特勞斯《藍(lán)色多瑙河》中的和弦十分歡快、活潑。在教學(xué)過程中加強(qiáng)和弦構(gòu)成教學(xué)也能夠調(diào)動學(xué)生的興趣。融入了三和弦和七和弦的音樂作品，具有更強(qiáng)的概括力和表現(xiàn)力，也更能烘托出課堂氣氛，加深學(xué)生對和弦藝術(shù)表現(xiàn)力的認(rèn)識。要想把握轉(zhuǎn)調(diào)過程中中介和弦的準(zhǔn)確位置，則必須明確其是調(diào)式、調(diào)性以及功能上都明確屬于后調(diào)的轉(zhuǎn)調(diào)和弦之前的那個和弦。因而，如果已經(jīng)判斷出了某個樂曲片段為轉(zhuǎn)調(diào)的和弦，也找到了前后兩調(diào)的主音，則能看到轉(zhuǎn)調(diào)的地方是以某個能作為等和弦轉(zhuǎn)調(diào)的和弦為銜接的（或以多個這類和弦中的最后一個為銜接），如果暫時只判斷出了其是按兩調(diào)其中之一記譜的和弦序進(jìn)關(guān)系，其前后的和弦又分別只隸屬于前后各自的調(diào)，僅能以此和弦既當(dāng)中介和弦，又當(dāng)轉(zhuǎn)調(diào)和弦的這一中間環(huán)節(jié)，便是找到了應(yīng)用等和弦轉(zhuǎn)調(diào)的關(guān)鍵所在。

三、結(jié)語

和弦是《音樂基礎(chǔ)》課程教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中應(yīng)注重加深學(xué)生對和弦的構(gòu)成與識別的認(rèn)識。在和弦教學(xué)的過程中，應(yīng)積極挖掘和弦構(gòu)成的內(nèi)涵，豐富和弦表現(xiàn)形式和教學(xué)內(nèi)容?！兑魳坊A(chǔ)》課程教學(xué)不斷發(fā)展，未來也應(yīng)從多姿多彩的和弦技法中汲取養(yǎng)分，增強(qiáng)音樂和弦教學(xué)的感染力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。