淺談初中歷史教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略

李淑蘋

摘 要：傳承并發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化是每一位中華兒女都應(yīng)該承擔(dān)起來的任務(wù)。傳承中國傳統(tǒng)文化并不代表一味的守舊，而是要與時俱進(jìn)，做好適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。在現(xiàn)代社會，可以將傳統(tǒng)文化的傳承與初中教育工作相整合，為傳統(tǒng)文化提供新的發(fā)展載體?；谶@一前提，本文將立足于初中歷史課堂，對如何在教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化展開分析探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史 中國傳統(tǒng)文化 滲透策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.057

近年來，隨著教育改革事業(yè)的不斷深入與不斷拓展，在學(xué)科教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化，逐漸受到了我國教育領(lǐng)域的關(guān)注。傳統(tǒng)文化具有豐富的內(nèi)容，深厚的內(nèi)涵，對于學(xué)生的成長及思想的形成有至關(guān)重要的影響。教師可以立足于歷史學(xué)科滲透中國傳統(tǒng)文化，有效升華當(dāng)代歷史教學(xué)價值，推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，滲入傳統(tǒng)文化

在滲透中國傳統(tǒng)文化時，單靠教材內(nèi)容很難滿足相關(guān)任務(wù)的開展要求，教師需要做好有效的教學(xué)創(chuàng)新，能夠依據(jù)教材中的歷史知識，展開適當(dāng)?shù)馁Y源延伸，讓學(xué)生了解這些歷史知識背后的傳統(tǒng)文化，促使其感受到歷史的魅力，拓展學(xué)生的眼界。

例如，在講解《動蕩的春秋時期》及《戰(zhàn)國時期的社會變化》時，教師可以為學(xué)生引入屈原這一具有代表性的歷史人物。為了充分調(diào)動學(xué)生的興趣，教師還可以引入端午節(jié)這一中國傳統(tǒng)節(jié)日，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，為其他同學(xué)介紹端午節(jié)的來歷，并鼓勵其嘗試性的講一講自己對于屈原的一些看法。在學(xué)生的興趣被充分激發(fā)后，教師可應(yīng)用屈原的著作《離騷》，引出其中一些比較著名的詞句，帶領(lǐng)學(xué)生展開鑒賞分析，引導(dǎo)其探索楚國為何會滅亡，以及楚國滅亡所體現(xiàn)出的一些道理。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，融合傳統(tǒng)文化

結(jié)合以往的教學(xué)能力分析來看，很多歷史教師在課堂上都習(xí)慣于應(yīng)用填鴨式教學(xué)手段，會直接要求學(xué)生畫出一些重要知識點，并要求其死記硬背。很多學(xué)生對于知識并沒有達(dá)到深入理解的狀態(tài)，更不用提傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)與滲透。所以，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，為傳統(tǒng)文化提供滲透的切入點。

首先，教師可以創(chuàng)建教學(xué)情境。歷史學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性與德育價值，對于處在青春期的學(xué)生來說，有較強(qiáng)的積極影響，可以促使其形成正確的思想觀、人生觀、價值觀。例如，在講解《明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展》時，教師可以為學(xué)生布置一項任務(wù)，要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，搜索與明清有關(guān)的影視劇片段，了解這些影視劇對于歷史人物的描寫，并相互對比彼此之間有什么樣的區(qū)別。在學(xué)生搜集完畢后，教師可在課堂上創(chuàng)建辯論情景，要求學(xué)生以雍正這一人物為主，討論這位皇帝的整體形象。基于這一前提，教師可以為學(xué)生介紹雍正所創(chuàng)作的一些文學(xué)作品，或者為其展示其所收集的一些古玩藏品，從文化角度上，豐富學(xué)生對于人物的了解，也可拓展學(xué)生的眼界。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生開展以“傳統(tǒng)文化”為主題的實踐性小活動。比如歷史傳統(tǒng)文化知識競賽、傳統(tǒng)文化舞臺劇等等，讓學(xué)生真實地將文化知識應(yīng)用到自己的生活、體現(xiàn)在自己的情感中。

綜上所述，初中歷史教材中所收錄的內(nèi)容都是曾經(jīng)真實發(fā)生過的事情。所以以歷史為載體，滲透中國傳統(tǒng)文化是最好不過的一個方法。在初中歷史課堂上，教師需要有意識豐富的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，也需要帶領(lǐng)學(xué)生開展多樣化的實踐活動，以此為傳統(tǒng)文化提供多個深入點，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與歷史教學(xué)的融合，在全新的教學(xué)體系中，豐富學(xué)生對中國歷史及中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識了解，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也有助于其民族自豪感的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王萍《淺議初中歷史教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化之滲透》，《考試周刊》2019年第90期。

[2] 汪愛君《初中歷史教學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化的思考》，《中華少年》2018年第8期。