利用信息技術提升高中化學實驗教學有效性

劉玉榮

隨著信息技術在教育領域的廣泛運用，新教育理念也逐漸深入到了教學過程中。高中化學實驗教學改革已經步入極為關鍵的階段，教師面臨著更為艱巨的任務。因此，在現階段的教學過程中一定要充分發(fā)揮出信息技術的作用，從而使自身的教學效率得到提升，進而使學生在學習的過程中能夠充分地提升自身的化學能力。

一、利用信息技術開展高中化學實驗教學的意義

在對高中階段的學生進行化學實驗教學的過程中，將信息技術充分地結合在其中，不但能夠使教師的教學效率以及教學質量得到提升，同時還可以使學生在接受教學的過程中提升自身的化學能力。

（一）提高教學質量

在進行化學實驗教學的過程中，教師可以運用信息技術為學生營造出一個更加具有生活化的教學情境，從而使自身的教學效率以及教學質量得到提升，同時還可以激發(fā)學生的學習興趣，從而使其更為積極主動地參與到教學過程中。除此之外，運用信息技術對高中階段的學生開展化學實驗教學，還可以將化學教學中那些抽象化的知識更為形象地展現在學生面前，并且在進行實驗的過程中使其安全性得到保障。而且，通過運用信息技術為學生展示圖片及視頻，還可以使學生的注意力充分地投入在學習中，從而使課堂的學習氛圍得到有效增強。

（二）改進教學方法

在以往針對高中階段的學生開展化學實驗教學的過程中，大部分的化學知識都需要耗費大量的時間逐步地講解給學生，或通過大體量的板書運算進行分析，運用這樣的方式進行教學，不但會花費大量的時間，且最終取得的教學效果也不夠理想。將信息技術充分地運用在化學實驗教學中，就可以將那些抽象、難懂的知識轉化為更加形象直觀的知識點，使學生易于理解，進而提升其學習能力。

（三）優(yōu)化教學內容

在以往針對高中階段的學生開展化學實驗教學的過程中，教師需要書寫大量的板書進行理論講解，不但使自身的工作量增加，而且還耗費了大量的教學時間，從而使自身的教學效率以及教學質量受到嚴重的影響。運用信息技術進行教學的話，就可以將化學課程中那些重點的知識運用多媒體設備展現在學生面前，不但更加方便快捷，同時還可以使教學效率得到提升，并且還可以使教學的內容更為豐富。除此之外，教師在運用信息技術對學生進行教學的過程中，還能夠運用教學平臺針對教材中那些抽象的知識進行延伸教學，這樣的話，不但可以使學生對所學知識記憶得更加深刻，同時還可以使學生在這一過程中更加深入地理解其中的知識點，從而實現優(yōu)化教學內容的目標。

二、利用信息技術開展高中化學實驗教學的措施

（一）加強與多媒體技術的整合

在針對高中階段的學生進行化學實驗教學的過程中，要想提高教學效率，那么教師在進行教學的過程中就要充分地運用各種各樣的教學方式，為學生營造出更為適合的學習情境，從而使其在這一過程的學習中，充分地激發(fā)出自身的學習興趣，更為積極主動地參與到教學過程中來。在實際對學生們進行化學實驗教學的過程中，教師就可以科學合理地運用信息技術為學生營造出一個更具生活化的學習情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而使教學過程更加充滿活力。

例如，在對學生進行“化學實驗安全”這部分知識的教學過程中，教師就可以在上課之前在相關的網站中收集一些關于危險實驗的視頻，在上課的過程中運用多媒體設備為學生進行播放，再針對實驗違規(guī)操作帶來的危害后果展示給學生，學生通過對這部分知識的了解，就會明白正確操作實驗的重要性，從而使學生形成良好的實驗操作習慣，為學生以后的安全實驗打下堅實的基礎。

（二）加強與放映技術的整合

在高中階段，化學這門課程具有較高實踐性，這也就充分說明了化學實驗教學的重要性?？墒轻槍Σ糠志哂休^強危險性以及腐蝕性的化學實驗，需要具有相應的設備以及空間才可以進行實際操作，出于為學生的人身安全考慮，這部分實驗不適合在教學的過程中為學生進行操作。因此，在實際對學生進行教學的過程中，就可以運用放映技術為學生進行這部分知識的教學，將提前錄制好的危險實驗視頻展示在學生眼前，讓學生進行觀看以及討論，這樣的話，不但可以使學生對具有危險性實驗的全過程進行詳細地了解，還可以反復地進行觀看，從而使學生對其中的知識進行更為深入的理解。進而在保障學生安全的同時，使教學效率得到提升。

例如，教師對學生們進行“一氧化碳中毒”實驗教學的過程中，由于該實驗無法在教學的過程中實際為學生進行演示，所以教師就需要在正式上課之前為學生收集一些有關一氧化碳中毒的圖片或者視頻，在教學的過程中展示給學生，使學生在學習的過程中能夠對其危害性進行大致的了解。這樣的話，不但能夠使學生充分地提升的安全意識，同時還能夠使學生將所學知識充分地運用在自身的生活中，增強化學實驗教學的生活性。還有對于氫氣可燃性實驗，若是操作失誤或未進行純度檢測，一旦點燃氫氣很容易引發(fā)爆炸。對于這類危險性較高的實驗，教師要善于借助放映技術展開教學。

（三）加強與動畫技術的整合

在針對高中階段的學生開展化學實驗教學的過程中，不但需要將多媒體技術充分地運用在其中，還需要將動畫技術充分地結合在其中，從而將化學課程中那些抽象化的知識具象化。尤其是針對部分不能運用人眼進行觀察的微觀現象，教師就更需要運用動畫技術進行教學，從而使學生對所學知識進行更為深入的理解。

例如，教師在對學生進行“銅鋅原電池”這部分實驗的教學過程中，由于該實驗對條件具有極高的要求，但是現階段大多數的學校并不具有先進的化學實驗條件，所以在常規(guī)的教學過程中教師無法將其更為深入地展示給學生。因此，在面對這部分問題的時候，教師就可以運用動畫技術為學生進行這部分知識的教學，制作原電池構造圖和運行機制圖，為學生動態(tài)呈現正負極的反應過程，吸引學生有效關注和思考，實現抽象化學知識的具象化、形象化轉化，這樣的話不但能夠讓學生對其中的知識進行更為深入地理解，同時還可以使教師自身的教學效率以及教學質量得到高效提升，從而實現構建高效化學課堂的目標。

（四）加強與微課的整合

近年來，伴隨著信息技術的飛速發(fā)展，該技術逐漸滲入到教育的全過程中，微課教學形式作為信息技術中誕生出的新型教學技術，逐漸被眾多的教師運用在教學過程中。在實際針對高中階段的學生開展化學這門課程的實驗教學的過程中，教師就可以運用微課的形式為學生進行教學，把實驗內容設計成微課的形式供學生學習，這樣的話學生就可以不用拘泥于課堂學習方式，使其隨時隨地都可以進行學習，進而使學生的學習能力以及實驗能力得到提升。同時，教師還可以在此基礎上，把課外和化學實驗有關的知識引入其中，從而使學生的化學素質得到進一步增強。除此之外，在為學生開展化學實驗教學的過程中，大多數的實驗都需要學生進行實踐操作，才可以使學生更為深入地掌握其中的知識，這時候教師就可以運用微課的形式為學生們展示實驗的過程以及需要注意的事項，從而使學生的實驗過程更為順利安全，進而使自身的教學效率以及教學質量得到有效提升。

在開展化學實驗教學的過程中，教師需要充分地了解到將信息技術運用在實驗教學中所帶來的好處，并且需要從自身的教育理念、教育方式以及教育內容著手，運用更為科學合理的方式將信息技術結合在高中化學實驗教學過程中，充分發(fā)揮信息技術在服務高中化學教學改革方面的優(yōu)勢作用，推進高中化學教學可持續(xù)發(fā)展。