探討如何教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題生

盧秀環(huán)

摘要：教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的工作是新世紀(jì)、新時(shí)代條件下學(xué)校教育的一項(xiàng)重要課題，也是各級(jí)班主任重要而艱巨任務(wù)。文章以滿腔熱情、認(rèn)真探討、積極教育、大膽嘗試、耐心轉(zhuǎn)化為主線，就問(wèn)題生的教育和轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行了探討，為青少年健康成長(zhǎng)服務(wù)提供參考。

關(guān)鍵詞：探討;教育;轉(zhuǎn)化;問(wèn)題生

探討問(wèn)題生的教育和轉(zhuǎn)化工作，為青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，也是各級(jí)班主任新世紀(jì)、新時(shí)代條件下的新任務(wù)。我連續(xù)多年擔(dān)任班主任的做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)進(jìn)行梳理、總結(jié)、以饗讀者。

一、深化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任

班主任，是教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題生工作的第一責(zé)任人，是教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的關(guān)鍵。在新世紀(jì)和新時(shí)代，班主任要自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化認(rèn)識(shí)，提高師德水平;二是堅(jiān)持德育為首、育人為本的思想;三是通過(guò)意識(shí)和責(zé)任教育使他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、道德觀、價(jià)值觀，收到較好的效果。

二、深入調(diào)查，全面了解

只有深入調(diào)查、全面了解問(wèn)題生詳細(xì)情況，才能制定科學(xué)的教育方法，對(duì)癥下藥、有的放矢，取得成效。如我班四年級(jí)學(xué)生陳某，情緒低落、脾氣暴躁、上課無(wú)心、作業(yè)馬虎，對(duì)人對(duì)事冷漠無(wú)情。我首先深入實(shí)際調(diào)查同學(xué)，進(jìn)行家訪，得知他以前是個(gè)尊師守紀(jì)、學(xué)習(xí)認(rèn)真、活潑好動(dòng)、樂(lè)于助人的好學(xué)生，近期他的父親因工傷不幸病故，才產(chǎn)生了消極情緒。于是我及時(shí)找他談心，鼓勵(lì)他正視現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，要化悲痛為力量，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)ビ纤赣H心靈的創(chuàng)傷。不久，他的臉上就有了笑容，增強(qiáng)了信心，學(xué)習(xí)方面也有較大的進(jìn)步。

三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，耐心疏導(dǎo)

師愛(ài)是連接教師與學(xué)生心靈的紐帶，是一種巨大的教育力量。對(duì)于問(wèn)題生，愛(ài)又是促進(jìn)其轉(zhuǎn)化的重要外部條件。大量的事實(shí)告訴我們，絕大多數(shù)的問(wèn)題生，在家庭和學(xué)校一般得不到應(yīng)有的關(guān)心和真正的愛(ài)。這就需要我們教育工作者把深厚純真的愛(ài)奉獻(xiàn)給他們，從生活上、學(xué)習(xí)上無(wú)微不至地關(guān)心他們，讓他們感到老師對(duì)他們的善意和期待，用愛(ài)的暖流去開(kāi)啟他們的心扉?；蛟S有時(shí)他們不能真正理解，甚至產(chǎn)生誤解。但他們一旦覺(jué)察到我們?cè)谡嬲\(chéng)地關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，他們就會(huì)感激我們，并樂(lè)于接受我們的教誨，從而朝我們所期待的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。如我班學(xué)生鐘某某，身材高大，性格古怪、脾氣暴躁，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，紀(jì)律松懈，經(jīng)常曠課，對(duì)生活失去了信心，唯智力較好。我通過(guò)調(diào)查掌握到他的母親幾年前已改嫁，兄妹隨母而去，家中只剩性格孤僻的父親，他是受家庭變故所改變的。此后，我不斷地找他談心，與他探討人生、社會(huì)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活和家庭，慢慢地愈合他心靈的創(chuàng)傷。慢慢地，他樹(shù)立了生活的信心，增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并在我不斷的鼓勵(lì)下，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視挫折，知難而進(jìn)。經(jīng)過(guò)近一年的努力，學(xué)習(xí)上取得了可喜的進(jìn)步，在期末中獲得好成績(jī)。

問(wèn)題生需要愛(ài)，也需要尊重和信任。問(wèn)題生比起其他青少年學(xué)生有更多的缺點(diǎn)，但他們也有自尊的需要，也有滿足自己愿望和興趣愛(ài)好的需要。這就更要求我們尊重他們的人格，不歧視，不挖苦，不傷害他的自尊心。有的問(wèn)題生有一種抵觸情緒，認(rèn)為別人都看不起他，不愿意和別人親近，有人關(guān)心他了，親近他了，他反而產(chǎn)生疑慮，誤認(rèn)為是“貓哭耗子”，表現(xiàn)出粗暴蠻不講理，對(duì)這樣的學(xué)生，我們更要耐心細(xì)致，尊重他、信任他，用實(shí)際行動(dòng)感化他。俗話說(shuō)：“真誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。一旦他認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他就會(huì)內(nèi)疚，就會(huì)化作進(jìn)步的起點(diǎn)。如原三年級(jí)學(xué)生王某，學(xué)習(xí)無(wú)心，紀(jì)律性差，常欺負(fù)小同學(xué)。我抱著教育好和轉(zhuǎn)化好他的決心，便找他談話，并坦率提出與他交朋友，既往不咎。不料他卻在同學(xué)的面前放肆地說(shuō)老師害怕他、討好他。聽(tīng)到這些話時(shí)，我是很生氣的但又很無(wú)奈。某天他因小事打傷了一年級(jí)的小同學(xué)，不但受到學(xué)校的嚴(yán)厲批評(píng)，還要負(fù)責(zé)同學(xué)的全部藥費(fèi)。事后，我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)找他談心，用眼前事實(shí)教育他，他才真正意識(shí)到老師是真誠(chéng)愛(ài)護(hù)他，關(guān)心他，并深感內(nèi)疚，向我承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求幫助他改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)做一名“三好”學(xué)生。

可見(jiàn)，熱愛(ài)、尊重、信任問(wèn)題生，培養(yǎng)了師生間和諧的感情，為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，但是要真正取得成效，還需抓住時(shí)機(jī)，耐心關(guān)愛(ài)，并要善于運(yùn)用真情實(shí)景去說(shuō)理、去疏導(dǎo)、去教育、去促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

四、揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教

作為問(wèn)題生，他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是明顯的、外露的，他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素往往是少而微，且極不易被發(fā)現(xiàn)。作為班主任應(yīng)該練就一雙火眼金睛，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓這“星星之火”燃成“燎原之勢(shì)”。揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以消除他們的自卑心理，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。有時(shí)候，為了教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題生，還要刻意創(chuàng)造條件，為問(wèn)題生提供“用武之地”。誠(chéng)然，問(wèn)題生也有多種多樣的人格類型，就是同一類型的問(wèn)題生，其表現(xiàn)也是既有共性，又有個(gè)性，后進(jìn)的原因也決非類同。因此，這就要求我們要從問(wèn)題生的實(shí)際情況出發(fā)，因人而異，因材施教，針對(duì)他們的特殊性，采取特別的轉(zhuǎn)化措施，幫助他們改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

五、堅(jiān)持不懈、齊抓共管

轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，不能只靠班主任單槍匹馬地進(jìn)行，而是要調(diào)動(dòng)一切力量和積極因素，同心協(xié)力，方能見(jiàn)長(zhǎng)效。在教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題生時(shí)，我的體會(huì)是：一要把問(wèn)題生的情況，以及教育和轉(zhuǎn)化思路與任課教師交換意見(jiàn)，做到群策群力，密切配合;二是堅(jiān)持家訪，及時(shí)了解問(wèn)題生在家庭里的表現(xiàn)，共同交換意見(jiàn)，做到學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合;三是結(jié)合社會(huì)形勢(shì)，宣揚(yáng)正面典型，請(qǐng)社會(huì)上的先進(jìn)人物，如杰出青年、創(chuàng)業(yè)能手、勞動(dòng)模范等與問(wèn)題生談心，給問(wèn)題生樹(shù)立榜樣。有時(shí)，也會(huì)引進(jìn)青少年違法犯罪案例等反面教材。

總之，教育和轉(zhuǎn)化問(wèn)題生是一項(xiàng)艱苦、耐心、 細(xì)致的工作，又是一項(xiàng)高超的育人藝術(shù)。只要我們廣大教育工作者投入滿腔熱情，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，大膽實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，耐心轉(zhuǎn)化，就一定可以取得成效。

參考文獻(xiàn)：

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