小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用

馮小英

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，語文是一門可以引導(dǎo)學(xué)生進行思維能力鍛煉的學(xué)科，學(xué)生在接觸到的所有科目中，接觸時間最長的科目也是語文，所以說語文科目對于學(xué)生的影響是非常大的，隨著現(xiàn)在時代的進步，小學(xué)語文的教學(xué)方式也應(yīng)該發(fā)生改變，第1點為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，第2點教師可以在創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，相信很多的小學(xué)語文教師都在不斷的探索新的教學(xué)方法，筆者在今天也是提出了小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計運用這一教學(xué)理念，針對這一理念，本文介紹了小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的重要性，并且提出了小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用方式，希望可以給當(dāng)前的小學(xué)語文教育做出貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;導(dǎo)學(xué)案設(shè)計;導(dǎo)學(xué)案運用

一、引言

在當(dāng)前的教育中，語文這一科目是一門非常重要的科目，很多教師也在想方設(shè)法的提高學(xué)生的成績，但是很多的教師在探索的過程中也遇到了一些瓶頸，為了幫助當(dāng)前小學(xué)語文教育的提升，也為了提高對語文學(xué)科的熱情，讓學(xué)生可以積極主動地進行學(xué)習(xí)，本文提出了小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與應(yīng)用，首先導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是非常重要的，可以讓教師和學(xué)生更加清晰明了了了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用好導(dǎo)學(xué)案，則是可以讓教學(xué)質(zhì)量得到提高，針對小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用這一點，本文作出了深入的探索。

二、小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的重要性

（一）提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率

很多學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率是不高的，這也是現(xiàn)在教師遇到了最大的一個問題，所以說想要提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)用小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案是非常重要的，我們的教師在設(shè)計小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，來提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，只要學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就會積極主動的進行學(xué)習(xí)了。

（二）讓學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就可以充分的利用導(dǎo)學(xué)案來進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用不只是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是可以讓學(xué)生在課外時間進行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案的好處就是，它可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分解，讓學(xué)生在課外時間可以進行提前的預(yù)習(xí)，在課后也可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案來進行鞏固復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

（三）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣

在當(dāng)前教育部門對于學(xué)生教育提出的核心任務(wù)是，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中培養(yǎng)出學(xué)生自主思考的能力，教學(xué)的目的是注重學(xué)生的培養(yǎng)，而不是只注重對學(xué)生灌輸知識，那么導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，這種習(xí)慣是可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，也是培養(yǎng)學(xué)生全面能力發(fā)展的一種好方式。

三、小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與應(yīng)用方式

（一）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計

首先關(guān)于小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計問題，教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中，一定要專注于課堂的使用，所以說導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一定是要根據(jù)教師在教學(xué)的內(nèi)容進行良好的設(shè)計，可以讓學(xué)生和老師都完全清楚這這節(jié)課的課堂任務(wù)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計在目標(biāo)方面一定要進行具體的羅列，但是只要是在設(shè)計的過程中，一定要清楚導(dǎo)學(xué)案不是教案，導(dǎo)學(xué)案更偏向于的是一種課堂活動的設(shè)計。

例如，在教學(xué)《山中訪友》的時候，教師在課前涉及導(dǎo)學(xué)案的時候，就可以根據(jù)課文內(nèi)容，將這節(jié)課的課堂任務(wù)進行設(shè)計，將課堂中的活動進行設(shè)計，在休息的時候，教師一定要清楚導(dǎo)學(xué)案一定要具有一定的教學(xué)意義，更重要的是設(shè)計出來的任務(wù)和內(nèi)容，一定是能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣的。

（二）導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用方式

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用方式，其實是一種現(xiàn)在非常新穎的方式，也是教師在進行教學(xué)方式創(chuàng)新的過程中摸索出來的一種良好的教學(xué)方式，那么導(dǎo)學(xué)案的運用，首先是在課堂上，教師可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，來進行良好的教學(xué)，其次是學(xué)生在課前和課后，都可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案來進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

例如，在教學(xué)《窮人》的時候，教師就可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容來進行充分合理的課堂安排，首先是可以起到活躍課堂氛圍的效果，其實是讓課堂的教學(xué)效率提高，在課后學(xué)生也可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容來進行鞏固復(fù)習(xí)，通過導(dǎo)學(xué)案的鞏固復(fù)習(xí)，是可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）在運用導(dǎo)學(xué)案的時候，教師需要進行靈活的運用

當(dāng)然導(dǎo)學(xué)案的好處是可以讓教師和學(xué)生都非常方便，但是導(dǎo)學(xué)案的運用方式是一定需要進行靈活運用的，比如有的教師過于依賴導(dǎo)學(xué)案，一味的根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進行教學(xué)，而忽視了學(xué)習(xí)情況是不同的，所以也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量并不高的情況，針對這種情況，教師在運用導(dǎo)學(xué)案的時候，一定要切記對于導(dǎo)學(xué)案的靈活運用，不要盲目的根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進行教學(xué)。

例如，在教學(xué)《唯一的聽眾》的時候，教師就可以根據(jù)學(xué)生的不同特點，進行有針對性的教學(xué)，根據(jù)不同特點的學(xué)生，先讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中不同的內(nèi)容，這樣才是可以讓學(xué)生得到一些提升的方式，所以說教師在運用導(dǎo)學(xué)案的過程中一定要進行靈活的應(yīng)用，而不是一味地照搬導(dǎo)學(xué)案，這樣的方式是不可取的。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文運用導(dǎo)學(xué)案是非常重要的，首先可以提高學(xué)生在課堂中的效率，讓學(xué)生可以自己進行自主的學(xué)習(xí)，同樣在學(xué)習(xí)的過程中可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，那么對于小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還有應(yīng)用方式，首先關(guān)于設(shè)計方面，教師在設(shè)計過程中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性的設(shè)計，并且設(shè)計的內(nèi)容一定要是能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能偏離教學(xué)的內(nèi)容，其次在導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用上，教師一定要注意靈活的運用，不能只按著導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容進行教學(xué)，針對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的內(nèi)容進行布置，這樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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