骨科臨床護(hù)理帶教工作的體會(huì)

◆摘? 要：臨床護(hù)理帶教工作直接關(guān)系護(hù)生是否能夠順利進(jìn)入工作崗位以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐中，更關(guān)系到整體護(hù)理水平的提高。因此，做好臨床護(hù)理帶教工作也成為了護(hù)理教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處。

◆關(guān)鍵詞：骨科;護(hù)理;帶教

護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)期直接影響到護(hù)生今后的工作，因此，在臨床實(shí)習(xí)期，如果臨床護(hù)理帶教工作沒有做好，就會(huì)導(dǎo)致護(hù)生的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)無法得到有效提升，影響護(hù)生今后的職業(yè)生涯。

1做好崗前教育工作

護(hù)生在進(jìn)入骨科前，需要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的崗前教育。讓他們了解醫(yī)院的環(huán)境、骨科的規(guī)章制度、骨科收治患者的特點(diǎn)、骨科常見疾病、護(hù)理記錄填寫要求、骨科病人護(hù)理要點(diǎn)等，從而讓護(hù)生對(duì)工作崗位有基本的了解。護(hù)生在了解了這些基本情況后，就會(huì)做好轉(zhuǎn)變自身角色的心理準(zhǔn)備，消除陌生感，從而更好的融入到醫(yī)院這一大環(huán)境中，更好的適應(yīng)工作環(huán)境以及骨科的工作強(qiáng)度。

2挑選合適的帶教老師

要確保臨床護(hù)理教育質(zhì)量，必須要選擇合適的帶教老師。對(duì)于即將走向工作崗位的護(hù)生而言，帶教老師的專業(yè)性、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、言行舉止直接影響到護(hù)生今后的行為和思想狀態(tài)。如果選擇的帶教老師缺乏耐心，技術(shù)水平不扎實(shí)，在帶教工作中存在不耐煩的心態(tài)和行為，不以身作則，就會(huì)導(dǎo)致護(hù)生無法順利的完成角色的轉(zhuǎn)變，甚至?xí)驌羲麄兊墓ぷ鳠崆椤Ｒ虼?，需要精心挑選專業(yè)技能強(qiáng)、有耐心、有較高水平的臨床教學(xué)能力的護(hù)士作為帶教老師，幫助護(hù)生更好地適應(yīng)環(huán)境，快速的進(jìn)入護(hù)士角色。

3制定合理的帶教計(jì)劃

沒有合理的帶教計(jì)劃，就會(huì)導(dǎo)致帶教工作質(zhì)量低下，不利于護(hù)生完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，因此，帶教老師需要制定出合理的帶教計(jì)劃。首先，需要了解護(hù)生的理論水平，同時(shí)需要根據(jù)護(hù)生的水平制定出合理的計(jì)劃，要循序漸進(jìn)、由易到難。其次，需要以引導(dǎo)為主，不能單一的采取灌輸式的教學(xué)，而是要引導(dǎo)護(hù)生主動(dòng)地觀察、思考、記錄。最后，還需要將骨科的護(hù)理知識(shí)、護(hù)理相關(guān)設(shè)備的使用方法、無菌操作流程、換藥技巧、心理學(xué)、骨骼的護(hù)理工作、術(shù)后功能鍛煉方法等相關(guān)知識(shí)傳授給護(hù)生，從而幫助護(hù)生盡快的掌握相關(guān)的護(hù)理操作技巧和理論知識(shí)。

4重視帶教過程中的溝通

大部分的護(hù)生由于缺乏醫(yī)患溝通經(jīng)驗(yàn)，因此，在與患者溝通的過程中，可能會(huì)由于語言運(yùn)用不當(dāng)、語氣不佳等讓患者產(chǎn)生抵觸和厭惡的情緒，從而引發(fā)患者的不配合，甚至產(chǎn)生護(hù)患糾紛。因此，帶教老師在帶教的過程中，必須要重視對(duì)護(hù)生溝通技巧的培養(yǎng)。帶教老師需要讓護(hù)生多與患者接觸，并指導(dǎo)他們?nèi)绾闻c患者溝通，與患者溝通時(shí)的注意事項(xiàng)、與患者溝通時(shí)的語氣和方法等，讓護(hù)生能夠在與患者溝通的過程中強(qiáng)化自身的溝通能力，避免讓患者產(chǎn)生抵觸的心理。此外，帶教老師在與護(hù)生溝通的過程中，要耐心、細(xì)心，同時(shí)語氣要溫和友善，給予護(hù)生關(guān)心，從而讓護(hù)生能夠更好的跟隨帶教老師學(xué)習(xí)。如果帶教老師沒有與護(hù)生進(jìn)行良性的溝通，會(huì)導(dǎo)致護(hù)生產(chǎn)生畏懼的心理，從而在產(chǎn)生疑問時(shí)不敢輕易詢問，影響護(hù)生的護(hù)理工作，也影響帶教質(zhì)量。

5重視實(shí)踐操作

在帶教的過程中，如果帶教老師沒有重視實(shí)踐操作，只是傳授理論知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致護(hù)生無法熟練掌握骨科的相關(guān)護(hù)理技巧，無法順利的進(jìn)入護(hù)士角色。因此，在帶教的過程中，帶教老師需要多示范操作，并且要重視實(shí)踐操作，給護(hù)生要多傳授自身的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，講解自身在遇到問題時(shí)應(yīng)怎樣處理，以提高護(hù)生的應(yīng)急能力和臨床經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于基礎(chǔ)的護(hù)理操作，要強(qiáng)調(diào)其重要性，如為病人翻身可以改善患者受壓部位的血液循環(huán)，讓患者更加的舒適，同時(shí)還能夠預(yù)防褥瘡的發(fā)生、口腔護(hù)理工作可以避免口腔并發(fā)癥的發(fā)生、皮膚護(hù)理可以減輕患者的痛苦，避免并發(fā)癥的發(fā)生等，讓護(hù)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)護(hù)理工作對(duì)于患者康復(fù)的重要性。從而在工作的過程中認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)護(hù)理操作，掌握正確的基礎(chǔ)護(hù)理操作方法，不輕視基礎(chǔ)護(hù)理操作。對(duì)于特殊的護(hù)理操作，則必須要讓護(hù)生了解了理論知識(shí)后，再給護(hù)生示范，然后再讓護(hù)生進(jìn)行示范性的操作，如超聲霧化吸入、靜脈留置針的使用、抗休克治療等等，讓護(hù)生在帶教老師的監(jiān)督、指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，更好的讓護(hù)生了解骨科護(hù)理工作的特點(diǎn)，更好的步入臨床護(hù)理工作。

6嚴(yán)格出科考核

護(hù)生在各科臨床實(shí)習(xí)的過程中，不僅學(xué)習(xí)了骨科護(hù)理理論知識(shí)，同時(shí)還掌握了臨床護(hù)理操作方法，而臨床護(hù)理帶教的目的就是要讓護(hù)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)臨床護(hù)理中存在的問題，以提高他們對(duì)理論知識(shí)以及護(hù)理技能的掌握，更好的為患者服務(wù)。因此，需要嚴(yán)格的進(jìn)行出科考核。護(hù)士長需要對(duì)護(hù)生進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐操作的考核，并由多人進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)將護(hù)生的考核成績填寫到《護(hù)生實(shí)習(xí)鑒定》。只有做好嚴(yán)格的出科考核，才能夠讓護(hù)生在臨床學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真、虛心，以更加認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)患者以及護(hù)理工作，才能認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作不是簡單的為患者換藥、打針，而是個(gè)人綜合能力的一種體現(xiàn)，才能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。

只有做好了臨床護(hù)理帶教工作，才能夠讓護(hù)生正式進(jìn)入到護(hù)士的角色中，才能夠更好的適應(yīng)工作環(huán)境、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，成為一個(gè)高素質(zhì)的護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬穩(wěn)穩(wěn)，郭蘭，李亞尼，等.淺談骨科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教體會(huì)[J].心理月刊，2019，14（10）：226.

[2]莫日格樂，王鋒.淺談臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生骨科實(shí)習(xí)的帶教體會(huì)[J].內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，41（S2）：98-101.

[3]楚戈，董振宇，莫軍.淺析骨科實(shí)習(xí)中的帶教體會(huì)[J].新疆中醫(yī)藥，2015，33（04）：74-75.

作者簡介

白潔（1981.12—），女，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市集寧區(qū)卓資縣人，現(xiàn)工作單位烏蘭察布醫(yī)專，本科學(xué)歷，（中級(jí)）主管護(hù)師職稱，研究方向：護(hù)理管理。