中職班級管理結合思政教育的探討

張建萍

◆摘? 要：教師應當深刻認識到思政教育對于學生的重要影響，將思想政治教育與班級管理工作有機融合，以“潤物細無聲”的方式將思政教育滲透進日常班級管理之中?；诖?，本文圍繞中職班級管理工作與思想教育相結合的策略展開探究，以期為中職班級管理工作者提供一定的幫助與參考。

◆關鍵詞：中職教育;班級管理;思政;策略

中職階段的學生，由于年齡普遍較小，心理年齡不成熟，生活閱歷和經歷十分有限，特別需要有完善的思想政治教育作為引導。正確的三觀和價值導向對學生未來的發(fā)展起到了重要的作用，因此教師要結合班級管理中現存的問題，在實際的教學工作中不斷完善和改進，在充分了解學生實際學情的基礎上，將思想政治教育滲透進班級管理工作之中，為學生的健康成長發(fā)展做出努力。

一、中職班級管理的現狀分析

（一）思政教學方式過于陳舊

結合當前的中職班級管理工作來看，存在的主要問題思政教育的方式過于陳舊，雖然在新時代、新背景下，卻仍然在沿用過于傳統(tǒng)的方式開展教育，缺乏先進的思想做引導和支撐。部分教師的思政教育工作缺乏個性化，盲目地效仿他人的管理模式，存在千篇一律的抄襲之嫌。除此之外，還存在思政教育的刻意化，也就是教師并沒有將思政教育自然而然地融入進班級管理工作之中，而是采用過于刻意的形式進行，這樣的方式可能會使學生感到難以接受。

（二）中職學校的教學條件有限

部分中職學校的客觀教育條件有限，即使教師存在一定的思政教育想法，卻因為客觀條件的限制不能順利開展。這就給思政教育與班級管理工作的融合造成了一定的阻礙，導致一些教育信息不能順利地傳遞。

二、中職班級管理結合思政教育的策略

在新時期，我國素質教育正在不斷向縱深推進，在此背景下德育教育成為了教育教學環(huán)節(jié)中十分重要的環(huán)節(jié)。中職學校是為社會培養(yǎng)應用型實踐人才的重要場所，在這個教育階段對學生進行思想政治教育是十分必要的行為，也是幫助學生形成正確價值觀和價值導向的重要時期。

（一）明確思政教育對班級管理的積極作用

要想讓班級管理中有效融入思政教育，班主任需要先對思政教育的積極作用形成認識。具體來說，其體現在以下幾個方面：一是人才培養(yǎng)的基礎性工作。在新時期背景下，除了智育之外，中職教育逐漸重視對學生的德育教育。人才的培養(yǎng)不能只停留于基礎的智育范疇內，教師還應當深刻認識到德育的重要性，只有將“德”和“才”相結合，才能符合新時期對人才的需求。二是建設精神文明的一種需求。社會主義精神文明建設是現代化發(fā)展的必由之路，這同時也是對公民文化素養(yǎng)的一種要求。在中職階段的教育中，接受怎樣的思想政治教育對學生未來價值觀的形成十分重要，對學生個體的精神文明建設具有不可小覷的作用。三是構建和諧社會的關鍵條件。學生是社會未來發(fā)展、建設的重要推動力，中職學校的教育應當以社會主義核心價值觀為導向，在新時期背景下，對學生進行思想政治教育是促進社會和諧的重要條件。因此，在中職班級管理中，從多途徑、利用多手段對學生開展思想政治教育，教師必須要引起全方位的重視。

（二）創(chuàng)設和諧民主的班級管理環(huán)境

多元化的班級氛圍是順利開展思政教育的基礎，只有在師生和諧、平等，互相尊重的前提下，思政教育才能達到預期的教育效果。在班級管理工作中，教師始終發(fā)揮著引導者和領導者的作用，因此，教師要主動拉近與學生之間的關系。在平時的管理工作中，教師要對學生的學習、生活情況進行充分了解，在課下時間主動與學生聊天，內容可以包羅萬象，主要的目的就是對學生的個性和思想做了解。并且，學生不論是在生活還是學習上遇到了任何困難，教師都要第一時間站出來，使用平等的身份與學生共同思考解決問題的方法。在這個過程中，教師便可以將正確的思想政治觀念和價值觀傳遞給學生，起到潤物細無聲的教育效果。

（三）開展主題思政教育活動

主題思想活動可以通過班會或者實踐活動的方式開展，讓學生強化接受思政教育的重視性，從而由被動接受逐漸轉變?yōu)橹鲃铀伎?。教師可以以周為單位定期開展主題班會活動，主題的制定可以圍繞社會主義核心價值觀展開，還可以結合學生的實際問題進行。例如，在中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日之際，教師可以利用多媒體設備播放一些相傳傳統(tǒng)文化內容的視頻，強化學生的民族意識和民族自豪感。并且，在例如“五四青年節(jié)”之類的紀念節(jié)日里，教師還可以組織學生進行演講活動等，讓學生通過親身參與樹立起良好的愛國主義精神，明確自身作為學生、作為國家未來的希望，應當做些什么，也從前輩的身上學到更多力量。

（四）充分利用優(yōu)質的教育資源

思政教育除了基礎的理論外，教師還要善于發(fā)現班級日常管理工作中的細節(jié)，利用這些細節(jié)，結合實際對學生開展思政教育，解決學生的實際困難。例如，中職學生可能存在抽煙、打架等不良現象，教師發(fā)現后要避免直接的指責，而是從思政教育的角度去感化學生，讓學生在樹立正確價值導向的基礎上自覺去判斷是非，從而實現真正的德育效果。

三、結束語

結合上述分析不難看出，作為中職教師，應當深刻認識到思政教育對學生成長發(fā)展的重要影響作用，充分發(fā)揮自身引導者的身份，將思想政治教育滲透進班級日常管理工作之中。與此同時，教師還要通過自身的職業(yè)素養(yǎng)和個人素質，對思政教育進行不斷地完善和創(chuàng)新，致力于使智育與德育并駕齊驅，培養(yǎng)出德智體綜合發(fā)展的新時代中職學生。

參考文獻

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