小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升探尋

孫男

◆摘? 要：伴隨網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，我國的教育環(huán)境也發(fā)生了比較大的變化，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式也變得更加多元化。在新教育趨勢下，小學(xué)生語文教師也要進(jìn)行自我提升和尋求突破，積極挖掘更多可利用的資源來豐富課堂教學(xué)，以此來提高語文課堂的教學(xué)的有效性。本文就小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀入手對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率展開分析和探討，并提出豐富教學(xué)形式、挖掘教材、活躍課堂等教學(xué)策略，希望可以促進(jìn)我國基礎(chǔ)階段教育的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多元化;課堂效率;策略

小學(xué)是一個(gè)人一生中第一次接受比較系統(tǒng)化、規(guī)范化學(xué)校教育的起點(diǎn)，同時(shí)也意味著進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子們本身是具有極高可塑性的。他們就好比是一幅空白的畫卷，我們的教育工作者是持筆作畫的畫師，小學(xué)生會(huì)成為一幅怎樣的畫卷，取決于我們?cè)谝痪€的教育工作者如何揮灑筆墨、勾勒這幅畫卷。由此可見，要提高小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的效率，就需要在一線教學(xué)的小學(xué)語文教師主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)提升、探索更多豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的方法 。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動(dòng)性低

課堂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生和在一線進(jìn)行教學(xué)的教師而言，都是比較獨(dú)特的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境下，我們的語文教師關(guān)注的是如何在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生講述更多語文知識(shí)，但對(duì)于小學(xué)生而言他們并不是很關(guān)注于老師講了什么內(nèi)容，他們由于年齡小和貪玩的特性，他們會(huì)本能的更加關(guān)注于什么時(shí)候下課，或者有什么更好玩的事情。因此如果語文課堂內(nèi)容單調(diào)無趣，不足以吸引他們，他們聽課的興趣就會(huì)大打折扣，自然下課后進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望就更低。

（二）師生語文課堂互動(dòng)性低

雖然近幾年國家已經(jīng)大力推行新課改，大部分小學(xué)一線語文教師都已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生作為課堂主體的重要性。但是由于受我國升學(xué)體制的影響，很大一部分的語文教師依然在片面的追求成績而忽略了課堂上與學(xué)生的互動(dòng)。大部分的小學(xué)一線語文教師，還是采用學(xué)生以聽為主的教學(xué)模式，幾乎在課堂上沒有提問和交流，這樣進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）語文課堂教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

對(duì)于剛剛走進(jìn)小學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)校和外界的一切都是陌生而新奇的，他們本身對(duì)所有的學(xué)科知識(shí)都是充滿好奇和探索欲的。但是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)頻率和接收新知識(shí)的能力是不同的，有些一線的小學(xué)語文教師為了強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的成績，在課堂教學(xué)方面依然采用照本宣科、復(fù)刻重點(diǎn)內(nèi)容的方式來教學(xué)，造成課堂氛圍比較比較沉悶，學(xué)生聽課常常呈現(xiàn)比較呆滯的現(xiàn)狀。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）教學(xué)形式多樣化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，對(duì)于學(xué)生而言，興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，只有讓小學(xué)階段的學(xué)生，真正的喜歡上語文，才真正能夠提高他們?cè)谡Z文課堂的學(xué)習(xí)效果。因此我們的小學(xué)語文教師要改變過去長此以往的指導(dǎo)者的形象，要深入到小學(xué)生中去，從他們喜歡和感興趣內(nèi)容著手，用更加豐富的形式進(jìn)行教學(xué)。比如在講小學(xué)二年級(jí)《沙灘上的童話》這篇課文的時(shí)候，老師在開講之前，可以利用網(wǎng)絡(luò)圖片和短視頻，給學(xué)生播放一下沙灘、沙灘玩具的圖片，讓學(xué)生們聯(lián)想一下，他們?cè)谏碁┥隙紩?huì)玩什么游戲啊等等，從而引起學(xué)生們的興趣和好奇心，這個(gè)時(shí)候再順勢引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就被調(diào)動(dòng)起來。

（二）認(rèn)真研究教材，充分備課

要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，小學(xué)語文教師也深入課本，進(jìn)行深層次的挖掘，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)APP等相關(guān)資源，打造更加豐富的課堂內(nèi)容。比如當(dāng)小學(xué)語文老師講《愛迪生孵小雞》這篇課文的時(shí)候，這篇文章主要是講愛迪生用雞蛋孵小雞的故事，那么語文老師就可以根據(jù)這篇課文的主要內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)搜集和整理一些關(guān)于愛迪生的照片、趣事等資料，再整理一些關(guān)于小雞孵化過程的動(dòng)畫短片和小視頻，從多角度的進(jìn)行深層次的備課，讓學(xué)生可以對(duì)孵化小雞這件事情有一個(gè)比較具象的了解，從而幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫膺@篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等等。

（三）打造課堂主體，活躍課堂氛圍

過去以往我們的小學(xué)語文教師，習(xí)慣了站在講臺(tái)上用指導(dǎo)的方式來進(jìn)行語文課堂教學(xué)，導(dǎo)致課堂氛圍的主體還是老師。為了提高課堂教學(xué)的有效性，語文教師要多維度的利用更加新穎、有趣的方式來進(jìn)行語文教學(xué)。我們的語文老師就可以利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在這樣一個(gè)比較活躍的氣氛下，可以暢所欲言，大膽的與語文老師進(jìn)行互動(dòng)，甚至增加他們的展示機(jī)會(huì)，讓他們利用所學(xué)的語文知識(shí)來幫助自己?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》這篇課文的時(shí)候，語文教師就可以通過這篇課文來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶一下自己的家鄉(xiāng)都有什么特色，讓學(xué)生們可以大膽的發(fā)言以及上臺(tái)來展示一下自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、學(xué)生自己喜歡的美食等等，從而一方面鍛煉了他們的口才，也增加了他們的自信，課堂氣氛也變得更加生動(dòng)有趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是現(xiàn)階段語文教師亟待解決的問題，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索、及時(shí)總結(jié)，才能推動(dòng)我國小學(xué)語文課堂高效發(fā)展。小學(xué)語文教師要充分利用語文學(xué)科的特色，從多維度的角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)資源來豐富課堂，讓學(xué)生可以充分的感受語文的魅力和學(xué)習(xí)語文的快樂。

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