試論加強小學德育教育的有效途徑

◆摘? 要：少年強則國強，少年是祖國的希望。小學階段對學生進行德育教育引導，對小學生的人格養(yǎng)成來說非常重要。在小學階段，學生的世界認知以及思維觀念正在逐步形成，所以應該在傳統(tǒng)觀念教育的基礎上，融入新時代的德育教育觀念，讓學生在成長過程當中逐漸形成更加完善的人格。

◆關鍵詞：小學;德育;教育;途徑;分析;探討

我們的社會正在飛速地前進，未來的祖國需要更多的人才來支撐。青少年是祖國的未來，所以在小學階段對學生進行德育教育，可以進一步幫助小學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，在小學階段進一步增強學生的德育教育工作，在實踐中逐漸創(chuàng)新，在教育工作執(zhí)行的過程當中，幫助學生養(yǎng)成積極健康的人格思維，為我國未來的建設與發(fā)展提供更加堅實良好的保障。

1積極發(fā)揮教師的引導作用

當前的教育體制以及教育發(fā)展現(xiàn)狀對于學生來說是非常先進并且積極的，也就是說，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上當前時代學生的發(fā)展步伐。傳統(tǒng)的教育理念落后，傳統(tǒng)的教育方式單一，只能靠一味的知識灌輸來讓學生學知識，這樣的學習方式效率并不高，所以德育想要利用傳統(tǒng)的教育模式來對學生進行德育知識理論的灌輸是非常不可取的。學生在這樣的背景下進行學習，一定會失去興趣失去積極性，德育教育的效率也會大大下降。所以在這樣的時代發(fā)展背景下，教師應該從個人角度出發(fā)，不斷提升個人道德水平，為學生做榜樣以潛移默化的態(tài)度來影響學生，幫助學生調(diào)整積極良好的價值方向發(fā)展。

2教師要言傳身教積極地發(fā)揮個人帶頭作用

德育教育的主要內(nèi)容是對現(xiàn)代社會的精神文明價值進行教育和引導，幫助學生體會和學習當前社會的性質(zhì)，感受文化道德教育的重要性，形成良好科學的人生價值觀。而教師是學生學習和成長過程當中的榜樣和崇拜者，小學生會不由自主的模仿老師的各種行為，他們認為老師的各種行為都是正確的。因此教師在學生的學習過程當中，應當樹立一些積極形象，幫助學生提升個人素質(zhì)同時提升個人素質(zhì)。教師必須要注重個人修養(yǎng)以及個人道德素質(zhì)，在日常學習和生活當中，不斷規(guī)范自己的行為，對于學生的教育也應該做到曉之以理動之以情，絕對不能以粗暴的解決方式來逼迫學生低頭。在新時代的教育背景下，教師應該作為一個聆聽者來聽學生的思想，幫助學生以科學合理的方式來形成良好的正確的價值觀。在學習過程當中，學生對于自己的反應其實也是像鏡子一樣，映襯著自己的每一個行為，能反映出學生的生活狀態(tài)以及學習狀態(tài)。因此，教師在管理過程當中，要認真仔細地觀察每一位學生的生活狀態(tài)以及學習狀態(tài)，要仔細耐心地來幫助學生提升個人學習成績，提升個人道德素質(zhì)，潛移默化地塑造良好的生活和學習思維，爭取與學生成為更加知心的朋友，融入學生的生活和學習當中了解學生的每一分每一秒。

3家庭教育學校教育相結(jié)合

小學生的德育教育離不開家庭和學校的共同支持。家長是孩子的第一任老師，所以學生在成長過程當中受到最多的影響，也是家長的榜樣形象所帶來的。學生的家庭因素決定著學生未來的成長發(fā)展狀態(tài)，以及知識水平的學習狀態(tài)。所以想要進一步提升小學生的德育教育質(zhì)量，學校與家庭之間就應該相聯(lián)系相融合，教師與家長之間應該及時地進行溝通，了解學生的日常學習情況以及生活情況，發(fā)現(xiàn)任何問題時及時的溝通處理。只有這樣家庭和學校都側(cè)重的情況下，才能夠進一步幫助學生在德育學習等方面打下良好的基礎。同時教師也需要注意個人言行，家長在與教師溝通的過程當中，吸取積極的經(jīng)驗，應用到家庭教育里讓學生真正能夠在德育教育的熏陶氛圍中成長。

4進一步增強實踐活動

在小學階段，不僅僅要對學生進行德育教育的理論，指導同時要為孩子們創(chuàng)造更多的機會，讓他們在實踐中感受德育教育的重要性。例如，在相關教育課堂當中，教師需要將德育與學科實踐結(jié)合起來，讓德育教育能夠與每一科課程都能夠相融合，為學生創(chuàng)造出更加融洽合適的學習氛圍，讓學生感受到正確的價值觀，能夠引導他們走正確的人生道路。利用課堂氛圍來營造正確的德育價值觀，能夠讓學生提升個人學習效率的同時，養(yǎng)成更加良好的積極向上的精神，幫助學生養(yǎng)成愛國主義情懷。同時在平時的課堂實踐中，教師也應該教導學生，需要在日常溝通和交流過程當中時刻去感知認知，德育學習的重要性，讓他們經(jīng)常去與朋友或老師或家人進行溝通，還可以讓他們經(jīng)常參加一些競賽以及活動或晚會等等，讓他們學會相互交流相互理解，讓學生在與朋友們或者與老人們的相處過程中感受到尊老愛幼的重要性，同時也間接的學習到德育教育的相關內(nèi)容。

5結(jié)語

總而言之，在小學階段發(fā)展過程當中學生的人格養(yǎng)成是非常重要的。德育教育關系著學生的人生觀以及價值觀養(yǎng)成，對學生的人生成長有著決定新的影響作用。在此階段對學生進行德育教育，就需要家庭和學校共同努力，提升德育教育的教學策略，以創(chuàng)新的方式來進一步帶動德育教育的實施，進一步幫助小學生提升道德思維，幫助小學生養(yǎng)成積極正確的生活觀念和學習觀念，以嶄新的姿態(tài)成為新時代的新青年，努力造就良好的自我為我國未來的經(jīng)濟建設以及科學發(fā)展提供更多的人才保障。

參考文獻

[1]白中軍.小學德育模式“構(gòu)建特征”問題的探討[J].現(xiàn)代中小學教育，2010（01）.

[2]張莉莉.灌輸在小學德育中的意義及其價值實現(xiàn)[J].教育與管理，2010（14）.

[3]劉玉艷.提高小學德育實施的有效途徑探析[J].時代教育（教育教學），2010（05）.

作者簡介

杜靚璇（1975—），女，漢族，本科，福建省龍巖市新羅區(qū)人，小學教師，主要從事小學數(shù)學工作。