情趣教育法激發(fā)學生學習英語的興趣探討

楊建玲

◆摘? 要：隨著新時代的發(fā)展，新課標的改革，對學生的教育方式也逐漸引起了人們的重視，我們應該采取什么樣的教育模式，運用怎樣的措施，才能更好地發(fā)揮課程的效果，更好地促進學生的發(fā)展。情趣教學作為我國新興的一種教學模式，能夠很好地激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，增加學生的主動性，活躍課堂的氣氛，讓學生在學習英語方面更具自發(fā)性和自覺性。情趣教學法強調教師在教學過程中，不僅要充分尊重學生的主體地位，建立起與學生之間的良好的師生關系，還應通過趣味教學，采取更有效的教學方式，從而提高學生的學習效果。所以，如何采取有效的情趣教學法，如何更好地提高學生們的學習興趣，促進學生們的綜合素質發(fā)展，成為至關重要的問題。

◆關鍵詞：情趣教學;英語;興趣

情趣教學法是指教師通過自己的教育和對學生的關愛來引導和培養(yǎng)學生對所學知識、學科的一種積極情感，同時激發(fā)起學生在學習過程中所產生的求知熱情與探索精神給予尊重、愛護和引導，使學生們學習更富有激情與動力。教師們在英語課堂上采取情趣教學法，相對于傳統(tǒng)教學方式來說，不僅更利于對學生的語句、語言及語法的傳授和訓練，更利于對學生智慧潛能的開發(fā)，學生們學習起來更輕松，在玩中學，在學中玩，交互融合，讓學生們真正體會到學習的樂趣，最終達到提高學習效果的目的，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

一、目前英語教學的課堂現狀

受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師們通常只注重對學生進行詞匯教學，閱讀訓練，文章翻譯與一些重要的語法知識學習，但是卻忽略了學生們對英語文本知識的理解，以及真正的掌握。英語作為一種語言類課程，本身的學習就是個日積月累的過程，不僅學習效果不明顯，學習過程難免讓學生認為枯燥乏味的，光是日復一日地記著英語單詞，就已經讓許多學生深感頭痛了，同時，傳統(tǒng)的英語教學模式還忽略了對學生們進行英語的應用和實踐能力的教學，導致他們在學習過程中逐漸形成了所謂的“啞巴英語”，盡管在英語測試或是做題方面有很強的能力，但一當要開口說的時候，卻難以說出?？墒怯⒄Z作為一種語言，就該學以致用，在實踐中發(fā)揮其作用，讓學生們的社會生活能力得以提高，為了能更好的生活。倘若英語教育在課堂上的效果不佳，并沒有發(fā)揮對學生的積極引導的作用，這無論是對于學生還是教學者，都是他們所不想看見的。而情趣教學法，以其師生認可的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的英語教學模式中的不足進行填補，著力培養(yǎng)學生們的語言運用和交際能力，有效地提升初中生的英語交際能力和語言表達水平。

二、情趣教育法的應用探討

1.建立和諧的師生關系

情感是融洽師生關系的紐帶，一個良好的師生關系對學生的學習效果有著一定的間接影響，不僅影響到學生的上課認真程度，學習的積極程度，學習效果程度以及對這門學科的重視程度。學生在學習過程中很容易受到外界環(huán)境或其他因素的影響，例如，如果一個學生對這門英語課的任課老師非常喜愛，那么在上課時，學生的學習將會變得非常主動，積極參與課堂學習，認真聽講，踴躍回答老師提出的問題，課后也會與老師進行積極交流學習，不僅促進了師生關系的發(fā)展，也激發(fā)了學生的興趣和提高了學習效果。相反，若是一位學生對該任課老師感到厭煩，就會帶來一定的負面情緒，對學生的課堂學習效率及認真程度造成不良影響。由此可見，融合的師生關系對學生的學習有著一定的推動作用，采取情趣教學法，老師將自己的感情傾注于對學生的教導上，學生們感覺到老師的良苦用心，師生達到共鳴，就很容易地將學生引導進英語課程學習中，激發(fā)學生的興趣。

2.營造良好的學習氛圍

課堂的學習氛圍對學生的學習有著關鍵的影響。英語作為語言類課程教學，不僅對教師的教導方式有一定的要求，對英語課堂的氛圍也有要求，語言注重于交流與學生的情感體驗，如果課堂氛圍壓抑，學生們無精打采，沉默不語，教師的情緒不高，就易導致課堂死氣沉沉，課堂效果不好。因此，盡量為學生們創(chuàng)造一個輕松、愉快、和諧的學習氛圍。教師可以在課堂之前，采取一定的幽默互動，拼單詞游戲，簡單的中英文配對，一些練習游戲模式等方式，來調動課堂氛圍，提高學生參與率，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。例如，在講述Units6? Do you like bananas？一文時，就可以提前將歌曲“Apples And Bananas”播放給學生，以此來吸引學生們的注意力，活躍課堂氛圍，還可以將所學知識圍繞相關文化背景展開，將學生們自然而然地帶入課文學習中，同時，又擴大了學生們的知識寬度，可謂是一舉兩得。

3.培養(yǎng)學生的良好學習興趣

興趣是最好的老師。學生對所學內容產生了濃厚的興趣，就會激發(fā)強烈的求知欲，學生便會積極主動地進行自主學習，不僅學生學習過程會感到輕松，學習效果也會隨之增加，因此，如何引發(fā)學生對該學科產生濃厚的興趣，是教師們值得思考并關注的問題。采用情趣教學法，無疑是最有效的課堂措施，例如，在教學各國文化的差異這篇英語課文時，就可以設定一定的情景環(huán)境，讓多個學生來扮演不同國家的文化大使，通過他們的表演或閱讀，來展現各國文化的差異，讓其余同學回答所表演的國家，實踐證明，在學生們表演過程中，就是在不斷地鞏固操練句型的過程，還能加深對課文知識的理解和掌握，給學生們留下深刻的印象，調動學生的多種感官參與語言學習，還為學生英語交流提供了平臺，促進了學生的英語口語能力的發(fā)展。

三、結語

由此可見，情趣教育法在英語教學中具有很大的應用價值，不僅充分激發(fā)學生的學習主動性和積極性，提高學生們對英語的學習興趣，增強教學效果，讓學生們能全方面、立體化地提升自己對英語的學習和實踐能力，還能減少傳統(tǒng)教育模式的弊端，除此之外，還會對以后的教學模式產生很大的影響，社會的發(fā)展和進步也會逐漸把這種教學模式普遍化，甚至隨著未來的發(fā)展，可能還會有著更好的教學模式出現，但目前我們就可以積極地采用情趣教學法，為學生們提供更多的英語訓練平臺，提高學生們的學以致用能力，促進英語教學的發(fā)展。

參考文獻

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