“課程思政”理念融入高職《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程路徑探索

◆摘? 要：“課程思政”理念貫穿于個(gè)人整個(gè)人生健康發(fā)展的歷程中，是健全個(gè)人人格和完善個(gè)人基本道德素養(yǎng)的必要保障，教師自始至終應(yīng)秉承以思政教育為重心的理念，規(guī)正學(xué)生的價(jià)值觀念和提升學(xué)生的思想境界。教師應(yīng)積極地將“課程思政”理念融入和滲透在高職院校中的《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程中，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和基本職業(yè)操守，確保保險(xiǎn)課程具有深層次的教化意義和教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思政理念的提升和拓展。下文將主要分析“課程思政”理念融入高職《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程的路徑探索。

◆關(guān)鍵詞：“課程思政”;高職課程;保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù);路徑探索

隨著國民綜合文化素質(zhì)的不斷提升，我國的人均就業(yè)率也隨之大幅度提高，但諸多事件表明就業(yè)人員中普遍存在著玩忽職守的失職行為，給企業(yè)帶來了嚴(yán)重的損失，而作為以就業(yè)為根本目標(biāo)和方向的高職院校，應(yīng)大力倡導(dǎo)課程思政教育理念，建立以德為本的就業(yè)準(zhǔn)則，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，為國家培養(yǎng)一批有思想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。高職院校應(yīng)想方設(shè)法地貫徹和落實(shí)新課改提出的全新教育要求，以培育德育雙全的專業(yè)人才為根本職責(zé)，讓學(xué)生明確保險(xiǎn)職業(yè)道德，為自身設(shè)立基本的從業(yè)職業(yè)操守底線，為社會提供遵紀(jì)守法、盡職盡責(zé)的優(yōu)秀保險(xiǎn)人才。

一、高職保險(xiǎn)課程在開展過程中所面臨的問題

（一）缺乏實(shí)質(zhì)性的就業(yè)指導(dǎo)思想

諸多教師過度依賴于專業(yè)教材，片面地認(rèn)為教材是經(jīng)過多次的改編和改版而編制完成的，教材中所體現(xiàn)的教育思想具有高度的權(quán)威性和說服力，一直停留于狹隘和抽象的課本內(nèi)容，忽略了社會就業(yè)要求的流動性，缺乏實(shí)質(zhì)性的就業(yè)指導(dǎo)思想。生活教育理念一直是教育領(lǐng)域強(qiáng)烈推崇的基本教育理論，通過課程思政理念和生活教育理念的有機(jī)結(jié)合，能夠有效地將保險(xiǎn)基本知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉和了解保險(xiǎn)從業(yè)人員的基本工作流程和任務(wù)，及其所依傍的法律條例和職業(yè)準(zhǔn)則，有限地放大正面的思政理念在未來就業(yè)中的重要地位，提高學(xué)生的市場綜合競爭力和高職院校的整體就業(yè)率。

（二）缺少專業(yè)性的思政教育導(dǎo)師

部分高職院校為了減緩學(xué)校的資金負(fù)擔(dān)，將課程思政教育和保險(xiǎn)知識教學(xué)冗雜合并，全部交付于一名教師，沒有配備專業(yè)性的思政教育導(dǎo)師，致使思政課程的教學(xué)質(zhì)量和效果不容樂觀。高職院校沒有定期安排專業(yè)的課程思政教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對教師進(jìn)行統(tǒng)一的思想培訓(xùn)和方法傳授，造成了教師的教育思想停滯和落后，課程缺少現(xiàn)代化的教學(xué)理念，無法針對近期的真實(shí)性社會案例深度地向?qū)W生展開思政理念教育，學(xué)生難以從中收獲大量前衛(wèi)的思政觀念，仍然止步于原始的從業(yè)道德理念，完全地與現(xiàn)代社會中所要求的保險(xiǎn)人才應(yīng)具備的思政理念相背離，促使學(xué)生與實(shí)際生活產(chǎn)生脫軌。

（三）缺失合理的思政融入方案

多數(shù)教師一直按部就班、循規(guī)蹈矩地實(shí)施課程思政教育，一味地實(shí)行單一的教學(xué)模式，按照固定的教學(xué)模板和步驟機(jī)械式地進(jìn)行課程教授，使課程思政教育喪失了多元化和趣味性，難以凝聚學(xué)生的專注力和調(diào)動學(xué)生的主動性。教師應(yīng)經(jīng)常性地與學(xué)生進(jìn)行交流和探討，發(fā)現(xiàn)和匯總學(xué)生真正缺乏的思政理念，便于教師準(zhǔn)確地定位日后的思政教育融入方向，重新編制出合理的思政融入方案，從而大大地縮短教師創(chuàng)設(shè)融入對策的時(shí)限，防止其漫無目的地進(jìn)行說教式教學(xué)。融入方案是高效地開展課程思政教學(xué)的核心工作，教師應(yīng)不遺余力地探索和研究適合學(xué)生個(gè)人思政培育的融合方案，并保證融合策略具有一定的邏輯性和實(shí)踐性。

二、將課程思政理念滲透在保險(xiǎn)課程中的重要性

（一）課程思政理念是保險(xiǎn)課程的教學(xué)模式革新的新動力

高職院校中的部分保險(xiǎn)課程依舊承襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課程改革和創(chuàng)新方面沒有做出重大的突破，促使教學(xué)成效大打折扣。課程思政理念的滲透是革新保險(xiǎn)課程教學(xué)模式的全新開端，不斷地為課程內(nèi)容增添新型的文化元素，逐步地豐富和完善保險(xiǎn)課程的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的活力和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從課程中習(xí)得多元化的外部知識，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自身綜合知識和能力的拓展。課程思政理念為保險(xiǎn)課程教學(xué)提供了新動力，徹底地打破了觀念陳舊、思想單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，有效地改變高職院校當(dāng)下的教學(xué)漏洞和弊端，其既注重學(xué)生外在的能力培養(yǎng)和鍛煉，又保證學(xué)生內(nèi)在的思政理念與時(shí)俱進(jìn)，一舉兩得。

（二）課程思政理念是高職學(xué)生未來就業(yè)的理論導(dǎo)向

學(xué)生個(gè)人的價(jià)值觀念和政治思想一直牽制和影響著其自身的日常行為和決定，對其個(gè)人人生發(fā)展的導(dǎo)向規(guī)劃有著或多或少的影響，其中高職院校在學(xué)生保險(xiǎn)知識學(xué)習(xí)階段灌輸思政理念能夠有效地為其未來的就業(yè)提供理論導(dǎo)向，清楚地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和劣勢，學(xué)會主動地通過分析當(dāng)下的就業(yè)形勢來判斷自身的就業(yè)可能性，防止學(xué)生因過于固步自封而做出錯誤的預(yù)判。課程思政教育能更好地教化學(xué)生擺正自身的位置，幫助學(xué)生樹立正面的價(jià)值觀念，不斷地發(fā)現(xiàn)和審視自身的思想缺陷，自主地探索和發(fā)掘豐富自身思想境界的途徑，逐漸地實(shí)現(xiàn)自我能力的優(yōu)化和知識范圍的拓展，讓自身歷練成為一個(gè)有覺悟、有理想的有志青年，使學(xué)生在逐年攀升的就業(yè)人數(shù)中脫穎而出。

（三）課程思政理念是幫助高職學(xué)生樹立道德標(biāo)桿的標(biāo)準(zhǔn)尺度

教師在實(shí)行課程思政教育時(shí)應(yīng)綜合性考慮在整本保險(xiǎn)課程教材的整個(gè)講述過程中所涉及的法律條規(guī)，不斷地強(qiáng)調(diào)和突出遵循法律規(guī)定的必要性，以及觸犯法律底線所帶來的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生明確正面的道德標(biāo)桿是實(shí)施各種行為的首要前提條件。高職院校應(yīng)以育人先育德為基本原則，促進(jìn)院校整體師生思想覺悟的提升和法律意識的增強(qiáng)，為校園營造良好的思政教育氛圍，從而更好地保障思政理念在保險(xiǎn)課程中的深入貫徹。正面的思想價(jià)值觀念有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，始終以充沛的活力和高漲的精力投入到保險(xiǎn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，促使課程思政理念逐漸演變?yōu)閹椭呗殞W(xué)生樹立正面的道德標(biāo)桿的標(biāo)準(zhǔn)尺度，防止學(xué)生在日后的保險(xiǎn)工作中輕易地逾越法律的鴻溝，致使其誤入歧途。

三、課程思政理念滲透在高職保險(xiǎn)課程中的探究對策

（一）創(chuàng)建完整且完備的課程思政理念組織體系

課程思政理念與保險(xiǎn)課程的融合過程是一個(gè)漫長的探索歷程，教師在研究初期應(yīng)初步地創(chuàng)建出完整且完備的課程思政理念組織體系，科學(xué)化、集成化地向?qū)W生灌輸思政理念，避免學(xué)生因構(gòu)建體系的雜亂無章而將不同的思政理念混為一談，不利于學(xué)生深度地熟悉和了解自身應(yīng)具備的基本思政理念。例如，教師在實(shí)行課程思政理念教學(xué)的前期，首先將教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)分設(shè)為三個(gè)進(jìn)階階段，將每個(gè)階段的任務(wù)目標(biāo)細(xì)致化和詳細(xì)化，分層次、分難易地設(shè)計(jì)三個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》中章節(jié)內(nèi)容的概要和側(cè)重點(diǎn)，將不同類別的思政理念融入在不同的教學(xué)板塊中，能夠?qū)⒊橄蟮乃颊砟罹呦蠡爻尸F(xiàn)在教學(xué)課堂中，有效地銜接起思政理念教育和保險(xiǎn)課程教學(xué)，降低學(xué)生的理解難度。教師應(yīng)合理地規(guī)劃出思政課程在保險(xiǎn)課程中所占據(jù)的比重，結(jié)合院校要求和學(xué)生需求設(shè)定課程占比，將有限的教學(xué)時(shí)間合理地分配在不同的教學(xué)任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。

（二）利用現(xiàn)代化信息資源媒介傳輸課程思政理念

隨著科技的迅速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，人們?nèi)粘＝佑|的信息資源日益增加，獲取的信息也更加完整和全面，教師應(yīng)有效地利用現(xiàn)代化信息資源媒介傳輸課程思政理念，通過多種平臺和軟件的信息交錯傳遞，實(shí)現(xiàn)融入內(nèi)容的多元化和多樣性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以接收到思政理念信息。例如，教師可以將近期需要講授的思政理念，匯總發(fā)布在學(xué)習(xí)通、慕課、知到等大學(xué)生信息交流平臺上，或者將最近發(fā)生的有關(guān)保險(xiǎn)工作政治事件推送在軟件中，讓學(xué)生真切地感受到保險(xiǎn)課程中所隱含的思政理論，增強(qiáng)學(xué)生提高思想覺悟和完善政治面貌的意識，時(shí)刻告誡學(xué)生違反法律規(guī)則所造成的不可挽救的后果，讓學(xué)生以此為警戒，深刻地意識到思政理念在保險(xiǎn)工作中所占據(jù)的顯著地位。時(shí)代的發(fā)展為教育事業(yè)提供了多種教學(xué)工具和媒介，教師應(yīng)主動地發(fā)掘不同平臺和軟件的功能，最大限度地把握住現(xiàn)代化信息資源，經(jīng)常性地搜集和查閱各種教育資料，將不同領(lǐng)域的思政元素合理地融入在保險(xiǎn)課程教學(xué)中，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的思政理論的認(rèn)同感

思政理論的教育對象是學(xué)生，教師不應(yīng)先入為主，忽略了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，而是應(yīng)為學(xué)生提供充足的交流時(shí)間和思考空間，讓學(xué)生明確思政理論與保險(xiǎn)課程知識的內(nèi)在對話性關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到二者具有高度的一致性和互通性，增強(qiáng)學(xué)生的思政理論認(rèn)同感，確保學(xué)生能夠從思政理論中逐步地形成自我獨(dú)特的思想價(jià)值觀和人生發(fā)展觀，在個(gè)人的價(jià)值觀念中增添一些具有社會性色彩的思政理論。例如，高職院校應(yīng)主動地配合教師，定期地組織和開展有關(guān)傳輸思政理論的活動，并大力地進(jìn)行呼吁和宣傳。教師定期地將黨和國家提出的思想政策滲透在保險(xiǎn)課程教學(xué)中，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和探討，辨析出政策中潛在的思政要求，判斷出國家對未來保險(xiǎn)就業(yè)者的要求，讓學(xué)生初步地嘗試改變自身的思政理念，以適應(yīng)日后的從業(yè)就業(yè)要求。

四、結(jié)束語

課程思政是高職院校教育模式改革發(fā)展的新趨勢，是一個(gè)不斷探索和研究的過程，教師應(yīng)耐心地探究其在保險(xiǎn)課程教學(xué)中的融合對策，徹底地解決保險(xiǎn)課程教學(xué)所面臨的問題，明確培養(yǎng)學(xué)生正面的思政理論的必要性。教師可以采用創(chuàng)建完整且完備的課程思政理念組織體系、利用現(xiàn)代化信息資源媒介傳輸課程思政理念、增強(qiáng)學(xué)生的思政理論的認(rèn)同感等滲透途徑，將其有機(jī)地融入在保險(xiǎn)課程中，實(shí)現(xiàn)知識傳授和德育教化的雙向發(fā)展，推動課程思政理念教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介

趙曉紅（1981—），女，漢族，河北石家莊市人，副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，單位：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：主要從事金融市場、高職教育研究。

基金項(xiàng)目：本文系河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年課程思政建設(shè)項(xiàng)目“《保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)》課程思政示范課”（項(xiàng)目編號：RW02-01-08-08-02）的研究成果。