助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與分析

◆摘? 要：在現(xiàn)代社會發(fā)展中，我國母嬰行業(yè)得到了很大的發(fā)展，助產(chǎn)士工作是產(chǎn)婦順利分娩的重要基礎(chǔ)，需要科學(xué)培養(yǎng)相關(guān)人才，通過深入研究助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，能夠有效提升我校助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)效果，本文綜合探究培養(yǎng)助產(chǎn)專業(yè)的具體策略，希望能夠有效提升我校助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

◆關(guān)鍵詞：助產(chǎn)專業(yè);人才培養(yǎng)模式;研究分析

在培養(yǎng)助產(chǎn)專業(yè)人才時，深入研究專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠有效提升人才培養(yǎng)效果，確保培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才，使其高度適應(yīng)現(xiàn)代母嬰行業(yè)發(fā)展對助產(chǎn)專業(yè)人才提出的最新要求，有效推進(jìn)現(xiàn)代母嬰行業(yè)發(fā)展，為了更為深入的研究人才培養(yǎng)模式，特此進(jìn)行本次研究工作。

一、成立創(chuàng)新團(tuán)隊

在對助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，需要基于目前母嬰行業(yè)需求進(jìn)行具體工作，合理設(shè)置助產(chǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，為專業(yè)建設(shè)和深入研究教育工作中存在的具體問題，確保能夠有效結(jié)合行業(yè)趨勢，進(jìn)而使其教育工作具有更高的先進(jìn)性和實用性。首先在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)工作時，需要根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的科學(xué)創(chuàng)新，其次，在培養(yǎng)目標(biāo)方面，還需要確保職業(yè)能力為本，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，確保學(xué)生綜合能力能夠有效銜接社會需求，最后還需要進(jìn)行雙視教學(xué)隊伍的科學(xué)建設(shè)，確保能夠高度實現(xiàn)專兼結(jié)合。

二、改進(jìn)課程體系

需要基于最新母嬰行業(yè)需求設(shè)置課程體系，同時還需要對其課程體系進(jìn)行合理劃分，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)拓展能力，專業(yè)核心能力和專業(yè)基本能力，科學(xué)構(gòu)建急危重癥護(hù)理，成人護(hù)理，婦科護(hù)理，婦嬰保健，兒童護(hù)理和助產(chǎn)學(xué)等專業(yè)核心課程，同時還需要和行內(nèi)專家共同編寫相關(guān)教材文本，在進(jìn)行具體應(yīng)用時，還需要確保緊貼臨床一線，提升助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生實踐綜合能力。

三、強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)

根據(jù)醫(yī)院的具體情境和工作環(huán)境，需要科學(xué)購置相關(guān)實驗設(shè)備，對其進(jìn)行整體布局與合理優(yōu)化，確保能夠?qū)崿F(xiàn)良好職業(yè)氛圍的合理營造，科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)基地。在具體開展校內(nèi)實訓(xùn)室，學(xué)校需要組織開展相關(guān)專家研討，確定實訓(xùn)項目，然后引進(jìn)行業(yè)專家，進(jìn)行實訓(xùn)教材的科學(xué)編寫，在學(xué)校引進(jìn)當(dāng)?shù)刂a(chǎn)專家，確保學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容可以和臨床醫(yī)學(xué)實現(xiàn)無縫對接。在實訓(xùn)中心，還需要科學(xué)配備多功能分娩床，高端模擬產(chǎn)婦等儀器和設(shè)備，可以組織學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，同時還可以有效開展綜合實訓(xùn)，確保學(xué)生能夠有效地記憶和運(yùn)用相關(guān)知識，保證學(xué)生能夠更為深刻的觀察疾病病情，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生思維判斷力和問題解決能力，確保能夠?qū)ζ錅贤ń涣髂芰蛨F(tuán)隊協(xié)作能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)人文滲透

通常情況下，助產(chǎn)士的工作質(zhì)量直接關(guān)乎兩條生命，婦女在進(jìn)行分娩時，助產(chǎn)士需要從多個方面為其提供有效的服務(wù)。與此同時，現(xiàn)階段學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在角色定位和醫(yī)學(xué)態(tài)度等方面無法呈現(xiàn)關(guān)愛他人和服務(wù)的意識，而在現(xiàn)階段開展醫(yī)學(xué)教育時，教師普遍將傳授專業(yè)知識作為教學(xué)活動的中心，對培養(yǎng)學(xué)生人文意識缺乏重視，甚至?xí)蛊溽t(yī)學(xué)教育品味大大降低，學(xué)生人文知識相對缺乏。所以強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)，可以使其具有更大的競爭力，學(xué)校必須對人文素質(zhì)教育加強(qiáng)重視，確保人才培訓(xùn)能夠高度適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展需求。專業(yè)課教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動時，不僅需要向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識和技能的科學(xué)傳授，同時還需要進(jìn)行情感傳授，學(xué)生通過對教師的行為進(jìn)行深入觀察，才能夠確保對助產(chǎn)工作建立明確的概念，所以，在開展具體教學(xué)活動時，需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，通過人文知識講座，角色扮演，情景訓(xùn)練和課堂演示等多種方式進(jìn)行全方位滲透，確保學(xué)生能夠有效尊重和理解他人，為他人提供有效的幫助，保障學(xué)生具有更高人文關(guān)懷能力。同時還鼓勵具有豐富臨床經(jīng)驗的教師共同參與人文課程教學(xué)，在教學(xué)活動中，合理設(shè)置專職班主任時，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為有效的人文教育，合理優(yōu)化人際關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生溝通能力，確保醫(yī)學(xué)人文精神能夠更好地存在于學(xué)生的臨床實踐和現(xiàn)實生活中，從而實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

五、優(yōu)化評價體系

首先需要對教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評價，其中，過程性評價具體包括臨床實習(xí)，臨床見習(xí)，同時，在完成教學(xué)環(huán)節(jié)之后，還需要進(jìn)行課程評價，在評價中，不僅需要檢驗學(xué)生職業(yè)能力，實踐能力，理論知識，同時還需要對接職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度進(jìn)行課程評價。而結(jié)果性評價能夠檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量是否能夠滿足整體培養(yǎng)目標(biāo)，檢驗教學(xué)工作是否滿足教學(xué)需求。其次，針對畢業(yè)生還需要科學(xué)制定跟蹤調(diào)查制度，進(jìn)行質(zhì)量調(diào)查表的科學(xué)設(shè)計，定期組織專業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)結(jié)果反饋優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。最后還需要科學(xué)開展社會評價，為了對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行更為客觀的評價，對其質(zhì)量評估體系進(jìn)行科學(xué)完善，強(qiáng)化教學(xué)培養(yǎng)改革，保障畢業(yè)生具有更高的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)競爭力，在學(xué)生畢業(yè)半年之后，相關(guān)單位需要委托第三方評估機(jī)構(gòu)，對畢業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)質(zhì)量和社會需求的科學(xué)評估，然后根據(jù)診斷結(jié)果進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的科學(xué)完善，確保能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，使其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和服務(wù)社會等方面具有更高的功能。

六、結(jié)束語

總之，在培養(yǎng)助產(chǎn)專業(yè)人才時，通過成立創(chuàng)新團(tuán)隊，改進(jìn)課程體系，強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)人文滲透，優(yōu)化評價體系能夠?qū)ζ淙瞬排囵B(yǎng)工作進(jìn)行合理優(yōu)化，強(qiáng)化相關(guān)人員整體素質(zhì)，確保能夠更為高效的參與工作，使其高度適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求。

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作者簡介

田印華（1989.06—），女，漢，烏蘭察布市，烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，本科，講師，主管護(hù)師，護(hù)理教育。