小學(xué)美術(shù)課堂里紙材的表現(xiàn)形式探究

吳珊珊

◆摘? 要：我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育模式已逐漸從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、合作創(chuàng)新能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，紙材作為安全、易獲取、具有可回收性、價(jià)格便宜的媒材，越來(lái)越受小學(xué)美術(shù)手工課堂的青睞。在小學(xué)中，紙材是被利用率最高的一種媒材，紙的種類豐富多樣，不同的材質(zhì)的賦予了美術(shù)作品不同表現(xiàn)力，給予學(xué)生創(chuàng)作中多樣的選擇，大大豐富了學(xué)生手工作品的美術(shù)感染力。本文通過(guò)筆者日常教學(xué)中的積累及查閱到的理論知識(shí)，探索小學(xué)美術(shù)教育中紙材運(yùn)用的可能性，為日后的課堂教學(xué)提供更多的藝術(shù)創(chuàng)作方向。

◆關(guān)鍵詞：紙材;小學(xué)美術(shù)教育;紙藝作品

一、研究背景及研究意義

（一）研究背景

紙材的探索和研究，在我國(guó)美術(shù)教育長(zhǎng)河中一直占據(jù)著很重要的地位。隨著我國(guó)新課改以來(lái)，許多教師在綜合材料的運(yùn)用上皆選擇了紙作為其中一種重要的媒材運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)中。市面上的美術(shù)手工參考書籍，專家專著等等都離不開紙材的創(chuàng)作與運(yùn)用，但我國(guó)小學(xué)美育里紙材的運(yùn)用還缺乏系統(tǒng)的理論依據(jù)，還未形成成熟的課程體系，小學(xué)美術(shù)課堂對(duì)紙的運(yùn)用研究還任重道遠(yuǎn)。

（二）研究意義

紙藝術(shù)在兒童美術(shù)創(chuàng)作中入門較為容易，且作為大眾所熟的藝術(shù)形式，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)紙材的選擇創(chuàng)作能鍛煉到學(xué)生的獨(dú)立自主創(chuàng)新能力。紙材的性質(zhì)對(duì)于紙藝美術(shù)作品的表現(xiàn)力起著決定性的作用，學(xué)生可以從作品的主題、意義、表現(xiàn)方式等多方面選擇紙材，紙材的不同色彩、肌理、厚薄等都能影響到作品的表現(xiàn)程度。

對(duì)紙材的運(yùn)用探究可以豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的空間思維，造型表現(xiàn)能力。在日常美術(shù)課堂教學(xué)中，紙材易獲取的特點(diǎn)能有效提高美術(shù)工具材料準(zhǔn)備效率，同時(shí)在注重綠色可循環(huán)的教育大趨勢(shì)下，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提升藝術(shù)審美能力。

（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外的美術(shù)課程已從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)，邁向了技能和創(chuàng)新能力運(yùn)用的階段。而紙藝術(shù)探索，也是其中一大重要板塊。我國(guó)許多專家學(xué)者也從實(shí)踐中總結(jié)出了紙材的一些基本運(yùn)用方向，但是手工課在美術(shù)課程匯編中還是沒(méi)有繪畫課的內(nèi)容多樣，而且手工材料的準(zhǔn)備也在一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村、發(fā)展中的城市里沒(méi)有得到充分的重視。本文作者本身處于教育一線，對(duì)于紙材的可塑性，易得性，環(huán)保性有強(qiáng)烈的興趣，希望借此文能夠探尋一些紙材的運(yùn)用形式，將紙材融入到小學(xué)美術(shù)課日常教學(xué)中來(lái)。

二、紙材的運(yùn)用

（一）小學(xué)美術(shù)課堂中紙材資源分析

隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，紙的類型和種類愈加多樣化，在小學(xué)美術(shù)課堂中，可供學(xué)生創(chuàng)作的紙材亦是如此。手工課是小學(xué)美育中重要的一環(huán)，其中大部分課程都可以選擇不同類型的紙材作為工具材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。紙藝術(shù)的創(chuàng)作種類也在不斷豐富與完善中，除了課堂知識(shí)外，互聯(lián)網(wǎng)、電視上都不乏紙材的藝術(shù)創(chuàng)作。

（二）平面紙藝

1.繪畫用特殊紙材。根據(jù)材質(zhì)的特點(diǎn)，相同的工具在不同的紙材上創(chuàng)作有不同的藝術(shù)表現(xiàn)。

2.撕貼紙藝。撕貼畫的工具容易獲取，安全性高，可創(chuàng)作范圍大，常常運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)尤其是低年級(jí)段的教學(xué)中。

3.剪紙。經(jīng)過(guò)教師的適度引導(dǎo)，將剪紙中均衡、對(duì)稱、重復(fù)、放射、連續(xù)的藝術(shù)要素傳授予學(xué)生。在進(jìn)行剪紙創(chuàng)作時(shí)，眼、手、腦同時(shí)協(xié)調(diào)動(dòng)作，也有利于兒童大腦的開發(fā)。

（三）立體、半立體紙藝

1.衍紙。衍紙主要利用了卷、捏、劃、粘等方式進(jìn)行創(chuàng)作。衍紙除了準(zhǔn)備現(xiàn)成的紙成品，還可以利用彩紙自行裁切創(chuàng)作，這種自由的創(chuàng)作形式是很受學(xué)生歡迎的。

2.拼貼紙藝。半立體的拼貼紙藝，在材料的選擇上更為豐富。在創(chuàng)作拼接紙藝作品時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生注重日常收集廢舊物品，用巧手將它變成美的合集。

3.紙雕。紙雕藝術(shù)對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力要求更高一點(diǎn)，它需要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行更為精細(xì)化的操作。低年級(jí)段的孩子對(duì)刀具等銳器把握能力還不夠完善，紙雕課程往往出現(xiàn)在中、高年級(jí)段。這類創(chuàng)作也間接影響著學(xué)生學(xué)會(huì)如何沉淀心情，靜心、精心、盡心進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這類心理狀態(tài)是美育里不可或缺的。

4.紙?jiān)煨汀W(xué)生利用紙材的種類，多用折疊、拼合的方式去創(chuàng)作立體或半立體的造型，紙?jiān)煨蛣?chuàng)作既融合了平面紙材的創(chuàng)作技巧，也需要學(xué)生的空間思維能力的輔助，是一門更具綜合性的創(chuàng)作模式。紙?jiān)煨驮诩埐牡倪x擇上也是多樣的，它對(duì)于教師如何組織課堂內(nèi)容的要求會(huì)更高一點(diǎn)，教師們?nèi)绾芜x擇更具代表性的紙材進(jìn)行創(chuàng)作，如何盡可能最大化引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作方式，是教師今后教學(xué)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

三、紙材創(chuàng)作探究的新方向

紙材的創(chuàng)作是多樣化的，除了以上歸納的種類，還有紙版畫、紙漿畫、折紙等等創(chuàng)作形式。美術(shù)課程的工具材料往往需要充足的準(zhǔn)備，日常的積累就顯得尤為重要。教師在日常教學(xué)中，多注重于方法的教授，但是對(duì)創(chuàng)意和想象力的引導(dǎo)還有所不足。

在對(duì)美術(shù)課堂的探索中，綜合材料是研究不盡的，紙材的探索也只是冰山一隅，改變傳統(tǒng)的手工課模式我們依然路上，但經(jīng)過(guò)不斷吸取經(jīng)驗(yàn)和理論研究，相信此文能帶給美術(shù)教師們一些啟發(fā)與參考。

參考文獻(xiàn)

[1]徐文孜.紙立體造型藝術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

[2]龔飛鳳.小學(xué)美術(shù)課程紙藝教學(xué)中的動(dòng)手能力培養(yǎng)研究[D].湘潭：湖南科技大學(xué)，2016.

[3]劉琳.小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運(yùn)用探究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

[4]喬如虹.紙材料在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.