大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)反思

聞瑞珍

◆摘? 要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程有著十分廣泛的應(yīng)用范圍，現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法和模式越來越多樣化，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的完善，從而能夠更好地幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。本文主要對于大學(xué)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析，然后，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)踐和分析，并且提出相關(guān)的策略。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)反思

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新的必要性

隨著職業(yè)教育改革的步伐越來越快，越來越多的大學(xué)重視對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，行動(dòng)學(xué)習(xí)法的教學(xué)體系可以對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生綜合能力得到提高。為了不把專業(yè)文化課教學(xué)變成應(yīng)考教學(xué)，有賴于教師對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。大學(xué)的人才培養(yǎng)主要是針對學(xué)生的能力以及未來發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，專業(yè)教學(xué)與課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分增強(qiáng)了學(xué)生對面向崗位的適應(yīng)性。通過實(shí)踐化的課程體系，將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，需要保證教學(xué)課程充滿互動(dòng)性，課堂氣氛活躍，采用新的教學(xué)方式，讓學(xué)生具備技能應(yīng)用能力。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新

1.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思維

在大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并不僅僅是完成課本上的信息知識，而是活化他們的自主思維，形成獨(dú)特的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。所以針對這樣的情況，就需要學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中形成一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的良好循環(huán)，以此來活化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，最終有效地提升教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中，還要幫助學(xué)生去發(fā)散自己的思維，讓他們形成一個(gè)獨(dú)特的思維理念，找出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)背后的自然規(guī)律，并靈活地運(yùn)用自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，啟發(fā)他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)思維，以此來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在“畫幾何圖形”的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何操作是個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)過程。具體而言，就是在“幾何繪畫”的教學(xué)過程中，老師通過自己合理的規(guī)劃，設(shè)計(jì)出一些比較有代表性的幾何圖形繪畫路徑，讓學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，自己一步步去完成矩形工具、多邊形工具的使用。并在老師的指導(dǎo)之下，學(xué)會(huì)撤銷操作，不斷完善自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)思維，以此來提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，最終達(dá)到提升教學(xué)效率的效果。

2.選擇一種針對性較強(qiáng)的教學(xué)方法

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)內(nèi)容，以及為什么要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中可以利用與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的科技對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，采用較為豐富的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)程序展現(xiàn)特殊的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，可以采用更加多元化的教學(xué)方式，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，采取更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系。

3.增加教師授課環(huán)節(jié)的互動(dòng)

現(xiàn)階段流行的還是一種很純粹的知識的傳遞。這樣的教學(xué)方法很少產(chǎn)生互動(dòng)，并且主動(dòng)是掌握在教師手里。有關(guān)研究表明，單純的教授知識不進(jìn)行任何互動(dòng)是最為低下的教學(xué)效果，沒有互動(dòng)，課堂氛圍也會(huì)變得死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，教師的教學(xué)動(dòng)力也不夠強(qiáng)，教學(xué)對教師來說就變成了一種機(jī)械式的勞動(dòng)，也就失去了教學(xué)本身的意義。和學(xué)生進(jìn)行毫無互動(dòng)的教學(xué)，無論是對教學(xué)來講還是對學(xué)生來講，都是一種弊端極為明顯的教學(xué)方式。教師把教學(xué)當(dāng)成了一種純粹的體力勞動(dòng)，而學(xué)生也無法提高自己學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。因此就要求教師在大學(xué)的課堂上多增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生產(chǎn)生了互動(dòng)，才能把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能進(jìn)一步的了解到學(xué)生需要的是什么，才好進(jìn)一步采取措施。同時(shí)，通過了互動(dòng)，教師也提高了自己的教學(xué)興趣，不再把教學(xué)當(dāng)成是一種毫無感情的體力勞動(dòng)，而真正的用心去把教學(xué)做好，去保證自己的教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。例如，教師在上課時(shí)要學(xué)生在產(chǎn)生問題上回答和反饋的互動(dòng)，這樣，教師會(huì)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠了解學(xué)生是否對學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握了，而學(xué)生通過和教師產(chǎn)生一些互動(dòng)，也會(huì)了解到教師的用心，同時(shí)在產(chǎn)生互動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)積極努力地去回答問題，他的思維能力會(huì)在這個(gè)過程中得到訓(xùn)練。因此，可以說，教師在對學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和教育時(shí)，要積極地和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)。這樣不僅可以使課堂學(xué)習(xí)的氛圍變得更加愉悅，還會(huì)提高學(xué)生參與課堂的積極性，從而進(jìn)一步地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.建立輕松的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中必須創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中只有提高學(xué)生對所學(xué)知識的重要性的認(rèn)知，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^介紹生活案例，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的好奇心，促進(jìn)抽象知識轉(zhuǎn)化為具體案例，幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師可以結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有意義的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識理論，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分理解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論。

三、結(jié)語

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，通過情境建設(shè)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式提高學(xué)生能力的東西，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，在預(yù)習(xí)成果中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，從而制定相應(yīng)的教學(xué)方式。在此過程中針對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)布置，幫助學(xué)生在處理計(jì)算機(jī)問題時(shí)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

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