“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職課程混合式教學(xué)模式的實踐研究

◆摘? 要：目前，高等教育分為本科和高職教育，這就決定了高職院校的學(xué)生將面臨比本科生畢業(yè)后更加嚴(yán)重的就業(yè)壓力。高職院校的招貼設(shè)計課程對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力有著較高要求。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點掌握招貼設(shè)計獨特的設(shè)計語言，設(shè)計的方法，并考慮文字、色彩和布局等多方面的設(shè)計元素。以教學(xué)的實際問題為例，在過去的教學(xué)中，教師機械地完成理論知識的教學(xué)之后，更多的是讓學(xué)生完成相應(yīng)的項目課題練習(xí)，并沒有鍛煉學(xué)生對本門課程所學(xué)的總結(jié)和歸納的能力，因此學(xué)生的進步是較為有限的。現(xiàn)如今，高職課程在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展混合式的教學(xué)模式，本文以“招貼設(shè)計”課程為例展開具體分析與探討。

◆關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職課程;混合式教學(xué);招貼設(shè)計

一、混合式教學(xué)模式

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展相當(dāng)迅速?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式逐漸受到重視。在實踐教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式逐漸成為時代的要求?；旌鲜浇虒W(xué)即為線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，教師可在線下錄制上課視頻，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式組織學(xué)生開展網(wǎng)上上課，將知識傳授給學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的高職課堂混合式教學(xué)模式的開展，其不受到時間和空間限制，可將線上線下的優(yōu)質(zhì)資源進行穿插教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)模式突破了傳統(tǒng)課程的缺陷，通過討論的方式來鞏固學(xué)生所學(xué)知識，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，幫助學(xué)生更好的理解知識和技能的應(yīng)用。

二、招貼設(shè)計課程的概念和特點

1.概念：招貼設(shè)計是指海報、招貼等戶外廣告的設(shè)計。所設(shè)計的招貼海報主要集中在車站、碼頭、各類街道、商業(yè)區(qū)、公園、機場、展覽館、電影院等。

2.特點：招貼設(shè)計作品在形式和內(nèi)容上具有面積大、內(nèi)容廣，并具有良好的重復(fù)性和兼容性。

三、高職院校招貼設(shè)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，廣告行業(yè)也進入了高速發(fā)展的上升通道。當(dāng)前，高職院校不斷探索和實施著多種形式的教育教學(xué)方式，以下就高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的招貼設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。

（一）一線實踐專業(yè)教師短缺

具有社會一線實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師短缺是當(dāng)前高職教育面臨的一個重要問題。同時在高校任教又真正在社會、行業(yè)中從事設(shè)計的專業(yè)教師卻很少。很多教職員工的實踐能力偏低，有的教師是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)入的，未有實際項目的設(shè)計經(jīng)驗，更多的是只有理論教學(xué)知識。因此，在高職專業(yè)課程教學(xué)上出現(xiàn)了教師的實踐指導(dǎo)能力不足的現(xiàn)實情況。

（二）教學(xué)設(shè)備短缺

在當(dāng)前的教學(xué)輔助設(shè)計過程中，招貼設(shè)計課程需結(jié)合相應(yīng)設(shè)備進行具體應(yīng)用，并進行實踐操作。在課前的教學(xué)引導(dǎo)過程中，需要打印機、寫真機等相應(yīng)的設(shè)備用于實踐教學(xué)。部分院校在實際的教學(xué)過程中，由于物力資源不足，硬件設(shè)施不完善，無法達到教學(xué)需求。除校內(nèi)課程外，高職院校的教學(xué)水平也無法滿足社會的實際需求，校外培訓(xùn)無法開展。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)差異大

隨著目前的招生模式不斷更新，選擇高職院校的學(xué)生人數(shù)逐年增加。根據(jù)現(xiàn)有的招生模式，學(xué)生的綜合素質(zhì)存在較大差異。部分新生缺乏對專業(yè)的了解或理解上的偏差，學(xué)生無法在未來的學(xué)習(xí)中沉浸下來。因綜合學(xué)習(xí)不到位，高職院校定制的人才培養(yǎng)目標(biāo)較難實現(xiàn)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職招貼設(shè)計課程混合式教學(xué)模式的實踐

（一）使用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)穿插招貼設(shè)計課程教學(xué)

在招貼設(shè)計課程中，需要讓學(xué)生理解和掌握海報的重要設(shè)計法則。高職院校的課程教學(xué)應(yīng)強調(diào)實用性和實踐性。我們應(yīng)把從語言描述轉(zhuǎn)換到視覺圖形設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中來，在這個過程中，我們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的方式，進行課程案例示范和實踐教學(xué)，有效提升課程的學(xué)習(xí)效率。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)方式的充分應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握專業(yè)課程技能，加強深入了解海報設(shè)計的表達方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過線上線下的混合式教學(xué)，讓學(xué)生在每一階段的實踐后進行歸納和總結(jié)，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實際操作能力。

（二）實踐教學(xué)模式的綜合應(yīng)用

1.采用模塊化教學(xué)方法，對學(xué)生進行分組訓(xùn)練。每個小組的訓(xùn)練內(nèi)容要有所不同，又可以相互滲透，幫助學(xué)生靈活掌握教學(xué)內(nèi)容。同時，在這種模塊化教學(xué)中，我們也可以進行群體之間、個體之間的對抗和競爭。教師可以采用模塊化教學(xué)方法對學(xué)生進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。例如，我們會讓小組進行書面準(zhǔn)備，現(xiàn)場匯報。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生需要運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，收集大量的實例，從中找到招貼設(shè)計主題創(chuàng)作的規(guī)律性。

2.校企合作一體化實踐教學(xué)模式的應(yīng)用。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，學(xué)校需要積極與企業(yè)合作，建立校企合作一體化的實踐教學(xué)平臺。在招貼設(shè)計課程教學(xué)過程中，把課程拓展到商店、工廠、社區(qū)中去。用真實、鮮活的例子進行教學(xué)，使學(xué)生更容易理解和掌握課程中的關(guān)鍵點。

（三）對學(xué)生進行良好的職業(yè)道德教育

通過招貼設(shè)計課程的教學(xué)，使學(xué)生具有較高的設(shè)計能力和水平。然而，良好的職業(yè)道德是高職學(xué)生未來發(fā)展和進步的必要條件。因此，在實踐教學(xué)過程中，教師需要始終貫穿職業(yè)道德教育的內(nèi)容，全面提高高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的道德素質(zhì)，引導(dǎo)其未來的職業(yè)發(fā)展。

（四）通過實例為學(xué)生增添經(jīng)驗

在課堂教學(xué)中，大量實際案例的講解非常重要。在課堂上，通過使用互聯(lián)網(wǎng)和視頻設(shè)備，我們展現(xiàn)大量知名品牌的招貼海報，并把該品牌的內(nèi)涵介紹給學(xué)生，使學(xué)生有一個視覺感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。在拓寬學(xué)生視野的同時，也能讓學(xué)生初步掌握招貼設(shè)計的創(chuàng)作方法和表達方式，這也是招貼設(shè)計創(chuàng)作過程中需要掌握的最基本素質(zhì)。面對這樣的實際情況，如何讓學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)一門綜合性的課程，然后在課堂學(xué)習(xí)中不斷掌握更專業(yè)的知識，是教師需要解決的兩大問題。教師需要在教學(xué)過程中注重實踐教學(xué)，并加強理論知識的灌輸。綜上所述，我們應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)、短視頻、微課等手段向?qū)W生介紹大量的海報設(shè)計實例，特別是一些知名品牌、知名設(shè)計師的招貼海報作品。

（五）創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著中國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科技水平的不斷提高，在當(dāng)前高等職業(yè)院校中，幾乎每個學(xué)生都有一個手機或筆記本電腦。另一方面，國家層面上近年來增加對高等職業(yè)教育的支持，在這種情況下，學(xué)?？梢越⒏嗟亩嗝襟w一體化教室，在校園里達到一個相對完整的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋和現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，教師充分利用學(xué)校的軟件及硬件教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）重視教學(xué)過程

在課程教學(xué)前，教師應(yīng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。教師需要制作課件，編輯教學(xué)視頻，創(chuàng)建相關(guān)微課，充分利用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)對學(xué)生進行授課教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，可通過網(wǎng)絡(luò)和各種軟件讓學(xué)生理解課程知識，與此同時，做好監(jiān)督檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時解決。有些問題如不能簡單解決，教師可展開相關(guān)問題的延伸，強化學(xué)生對于知識和設(shè)計能力的掌握。如學(xué)生仍然困惑相關(guān)問題，或?qū)W生不滿意老師的解答，教師還可以提供專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)平臺查詢相關(guān)課程課題資料，最大程度解決學(xué)生的疑惑。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)，以彌補教材知識的局限性和不足。

（七）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高職院校，即使在同一所學(xué)校，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)同樣有很多差異，教師需依照自己的能力針對這些班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同制定有針對性的教學(xué)計劃。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用不同的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，這樣每個學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，他們的實際學(xué)習(xí)能力會得到改善，班級的整體學(xué)習(xí)氛圍也會進一步得到提升。

五、結(jié)束語

在高職招貼設(shè)計課程教學(xué)過程中，混合式教學(xué)模式的運用要求學(xué)校各部門配合相關(guān)教師，樹立以學(xué)生為核心的觀念，以人為本，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，只有這樣，才能真正提高課程的整體教學(xué)質(zhì)量。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職課堂混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，不限時間和空間的教學(xué)，將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有助于幫助學(xué)生更好的掌握知識和技能。

參考文獻

[1]張佑春，徐濤，朱煉.高職院校線上線下混合教學(xué)模式的探索與實踐[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，29（1）：103-107.

[2]譚永平.唐春生，劉逸.高職院校混合式課程教學(xué)設(shè)計的要素與策略， 教育與職業(yè)， 2019.12[82-86].

作者簡介

黃汶?。?978.02—），男，漢族，浙江余姚人，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向為廣告設(shè)計、高等職業(yè)技術(shù)教育。

基金項目：浙江省高等教育學(xué)會“關(guān)于2020年度高等教育研究課題立項的通知”中的課題“基于移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的高職課堂教學(xué)模式的研究與實踐”（項目編號：KT2020269），本文為其部分最終研究成果。