高考改革趨勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析

謝建國(guó)

◆摘? 要：在我國(guó)高考數(shù)學(xué)改革的大發(fā)展趨勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)的改革教與研科學(xué)要以高中學(xué)生群體為學(xué)習(xí)中心，各學(xué)科方面在文化繼承和改革創(chuàng)新上都要有所突破，緊扣高考改革新政的要求，做一些改革策略上和方法上的重大調(diào)整。

◆關(guān)鍵詞：高考改革;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

高考制度改革已在多國(guó)一省多地實(shí)行，是大勢(shì)所趨，隨著高考改革中一些突出問題的不斷暴露，新一輪高考制度改革將在結(jié)構(gòu)調(diào)整中方向持續(xù)強(qiáng)力推進(jìn)。甘肅省也將在2020年正式啟動(dòng)新一輪高考教學(xué)改革，面臨新新的高考，新新的形勢(shì)以及諸多新新的問題，新新的挑戰(zhàn)，高中數(shù)學(xué)也應(yīng)該何去何從，如何及時(shí)調(diào)整和正確選擇，事關(guān)初中高考教學(xué)質(zhì)量，事關(guān)高中學(xué)生切身最大利益。

一、高考改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備

（一）重視考生學(xué)業(yè)綜合水平素質(zhì)測(cè)試

雖然我國(guó)高中現(xiàn)在一直在繼續(xù)進(jìn)行新生學(xué)業(yè)能力水平評(píng)估測(cè)試，但實(shí)際上對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)影響不大，雖然教學(xué)改革后，數(shù)學(xué)水平保持穩(wěn)定不變，但在我國(guó)高考教學(xué)改革之際，學(xué)業(yè)能力水平評(píng)估考試在各環(huán)節(jié)方面也一定是需要有所改進(jìn)，有利于新的教學(xué)要求。

（二）新疆的高考不分文理科，實(shí)行小學(xué)走向小班制

這一點(diǎn)是以前我國(guó)高中義務(wù)教育從未真正觸及的，是很大的的挑戰(zhàn)。目前我校學(xué)生已在定向文理大班分科，定向小班分組教學(xué)的慣性思維下逐漸形成了一系列的慣性學(xué)習(xí)思維方式，學(xué)習(xí)慣性思維和行為習(xí)慣。那么在數(shù)學(xué)文理不等于分科，走向小班的學(xué)制背景下如何有效改變高中學(xué)生以前已有的數(shù)學(xué)習(xí)慣，讓更多學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中更加自覺，自律地積極投入與進(jìn)行改變，這無(wú)疑是一個(gè)值得每位又一位普通高中數(shù)學(xué)任課教師時(shí)刻深思的數(shù)學(xué)命題。

（三）新時(shí)期高考教學(xué)改革的最大發(fā)展指向和基本要求或最突出的就是對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)和學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的雙重培養(yǎng)

因此，新一代高考考生不會(huì)再僅僅是機(jī)械地重復(fù)學(xué)習(xí)高考數(shù)學(xué)，而是更加注重在日常學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)能力與精神品質(zhì)，將高考所學(xué)知識(shí)運(yùn)用落實(shí)到日常生活中，解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題。而高中文理不同的分科對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)也將是更大的教學(xué)挑戰(zhàn)，對(duì)教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)的提升要求更高，所以，教師不僅要及早好好做教學(xué)準(zhǔn)備，理清教學(xué)思路，在這兩個(gè)方面也要想一些好的對(duì)策，以更高的教學(xué)要求和更高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)來(lái)對(duì)待好的高中數(shù)學(xué)，對(duì)待高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

二、新時(shí)期高考教育背景下我國(guó)高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)改革和方法創(chuàng)新的主要對(duì)策問題研究

（一）轉(zhuǎn)變高考教學(xué)指導(dǎo)理念，樹立新學(xué)期高考的教學(xué)認(rèn)知

在當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)整體高中教學(xué)質(zhì)量水平和學(xué)校師資隊(duì)伍力量不斷提升的歷史過程中，我國(guó)逐步深化提升了對(duì)于廣大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的高度關(guān)注，隨著新時(shí)代高考的持續(xù)改革和不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)相關(guān)課程的高中教學(xué)也就需要進(jìn)一步探索轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方式理念，積極主動(dòng)樹立新時(shí)代高考的教學(xué)認(rèn)知，樹立一定的以人為本的高中教學(xué)管理觀念，有效地地提升廣大學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的主體地位，逐步徹底擺脫廣大學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)化分組學(xué)習(xí)的尷尬局面，教師學(xué)校要積極主動(dòng)鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)行高中數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的課題研究和國(guó)際交流，可以積極探索利用學(xué)生分組綜合學(xué)習(xí)的多種方式運(yùn)用來(lái)不斷提升廣大學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課程整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。挖掘高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維潛能，培養(yǎng)高中學(xué)生們的自主創(chuàng)新意識(shí)思維學(xué)習(xí)模式，只有這樣才能有效的充分發(fā)揮新一輪高考時(shí)期高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的整體效能，提升我國(guó)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)的綜合教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

（二）創(chuàng)新和充分利用學(xué)生多元化的課堂教學(xué)方式

在新時(shí)代高考的發(fā)展背景下，現(xiàn)代化電子信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用推廣和規(guī)范運(yùn)用也為我國(guó)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革發(fā)展提供了有效的教學(xué)技術(shù)支撐條件。 在此發(fā)展過程中，高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程體育教學(xué)還非常需要積極綜合利用和研究開發(fā)各種多元化的課程教學(xué)方式， 例如：積極利用各種數(shù)字化多媒體和網(wǎng)絡(luò)多媒體等手段開展現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)，用各種現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段形式來(lái)將復(fù)雜抽象的高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容直觀的確地展現(xiàn)給廣大學(xué)生們，幫助廣大學(xué)生們正確了解高中數(shù)學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容，掌握一定的數(shù)學(xué)解題方法思維。與此同時(shí)，教師們也可以有效利用教學(xué)分組組合教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，讓高中學(xué)生們可以進(jìn)行獨(dú)立的小組學(xué)習(xí)，可以針對(duì)不同課程內(nèi)容問題進(jìn)行有效的溝通交流，在此教學(xué)過程中，還非常需要充分考慮注重教學(xué)分組各個(gè)成員的功能差異性及其特點(diǎn)，能夠有效確保教學(xué)小組各個(gè)成員之間的有效功能互補(bǔ)，從而在根本程度上來(lái)有效提升我國(guó)高中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)工作效率。組成員之間的有效互補(bǔ)，從而在根本上來(lái)提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（三）做好學(xué)校課程內(nèi)容的總體規(guī)劃和課程設(shè)計(jì)

新時(shí)代高考的歷史背景下，高中數(shù)學(xué)的學(xué)科課程內(nèi)容已經(jīng)有了很大的深度改革，各個(gè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容模塊之間也常常缺乏有效的相互協(xié)同，因此為了能夠幫助高中學(xué)生們能夠更好的正確理解自己所學(xué)的學(xué)科課程內(nèi)容，教師還常常需要始終立足于高中學(xué)生的實(shí)際視角上，來(lái)積極配合做好學(xué)校高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程的整體規(guī)劃和內(nèi)容設(shè)計(jì)管理工作，針對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)工作要求應(yīng)具有一定的知識(shí)層次性，充分考慮結(jié)合高中學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)思維能力和心理特點(diǎn)，以此結(jié)合來(lái)有效保證數(shù)學(xué)課程整體規(guī)劃和內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)有效性。

不僅如此，為了能夠更好的不斷拓展廣大學(xué)生的高中學(xué)習(xí)實(shí)踐視角，不能簡(jiǎn)單的以整合校本數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為主要的素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，教師還非常需要充分借助各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)教育信息平臺(tái)等， 整合各種多元化的我國(guó)高中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容素材和學(xué)習(xí)內(nèi)容，要不斷提升廣大學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)以及理論綜合理解的能力同時(shí)，也就需要有效的培養(yǎng)強(qiáng)化高中學(xué)生們對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理論實(shí)踐綜合運(yùn)用掌握能力，這也正是當(dāng)前新課改的大背景下我國(guó)高中數(shù)學(xué)專業(yè)課程素質(zhì)教學(xué)的重要建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向， 也是適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前新形勢(shì)下高中素質(zhì)教育的重要發(fā)展要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，在當(dāng)前高考數(shù)學(xué)改革的大形勢(shì)背景下，要認(rèn)真針對(duì)當(dāng)前高考數(shù)學(xué)綜合能力改革問題做一些具有基礎(chǔ)性的、針對(duì)性、鋪墊性的高中教學(xué)計(jì)劃安排與改革計(jì)劃，強(qiáng)化在高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)與綜合能力教育方面的一些剛性改革要求，制定一些恰當(dāng)?shù)谋容^科學(xué)具體的有效改革措施，為廣大學(xué)生向新一輪高考這個(gè)過渡階段做好心理準(zhǔn)備。

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