談專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)實施

劉海青

◆摘? 要：在中職的教學(xué)體系中，專業(yè)基礎(chǔ)課是更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，是某一專業(yè)的基本理論，基本知識，是幫助學(xué)生理解、解釋專業(yè)課領(lǐng)域的概念、知識、定律，并運用它們?nèi)ハ到y(tǒng)地指導(dǎo)專業(yè)課的學(xué)習(xí)的課程，在整個體系中，有著非常重要的作用，但是由于其理論性強的特點，教學(xué)中學(xué)生興趣不高，重技能而輕理論，使得專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)處于一種很無奈的境地，如何發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)中的重要作用，專業(yè)課的教學(xué)實施需要注入新的現(xiàn)代元素。

◆關(guān)鍵詞：專業(yè)基礎(chǔ)課;教學(xué);現(xiàn)代元素

在中職的教學(xué)設(shè)置中，專業(yè)基礎(chǔ)課是必不可少的一個部分，是在為高年級學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，課程內(nèi)容多是某一專業(yè)的基本理論，基本知識，是幫助學(xué)生理解、解釋專業(yè)課領(lǐng)域的概念、知識、定律，并運用它們?nèi)ハ到y(tǒng)地指導(dǎo)專業(yè)課的學(xué)習(xí)的課程，在整個體系中，有著非常重要的作用。作為一名工科畢業(yè)生，筆者已擔(dān)任中職專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作多年，結(jié)合職教改革理念，筆者將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建理實一體教學(xué)環(huán)境、加強教師教學(xué)能力培養(yǎng)和提高三個方面來談專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)實施。

一、做好課程思政、靈活教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從教多年來，我先后擔(dān)任了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫、電力拖動專業(yè)課、電工基礎(chǔ)，電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課等的教學(xué)工作，三種類型的課，從學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性角度看，專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生興趣最低的，筆者能體會到作為專業(yè)基礎(chǔ)課教師的失落，學(xué)生對課程提不起興趣，筆者也能深深體會到興趣對學(xué)習(xí)效果的意義重大。隨著高校的擴招，中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)近幾年呈下滑趨勢，為了教學(xué)順利實施，筆者認(rèn)為要在課程思政元素上下功夫，讓學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)，會用。

（一）重視傳統(tǒng)文化教育，做好課程思政建設(shè)

在專業(yè)基礎(chǔ)課的課程教學(xué)設(shè)計中，要重視思政元素的融入。俗話說：只有想不到，沒有做不到。學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，基礎(chǔ)是一方面，最關(guān)鍵的問題還出在思想上，加強傳統(tǒng)文化教育，增強學(xué)生的責(zé)任意識，使命意識，注重價值導(dǎo)向的引領(lǐng)，增強自信意識，不自暴自棄，加強團隊協(xié)作意識培養(yǎng)，及人身安全、信息安全意識的教育，促進學(xué)生的健康成長，全面發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的講、說，學(xué)生不感興趣，教學(xué)中要將枯燥的理論知識點生與生活實踐中淺顯易懂的畫面以情景教學(xué)方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、價值。例如：電工基礎(chǔ)中，在對歐姆定律的理解中，學(xué)生易有這樣的誤解，沒有電流的地方，一定沒有電壓。為此可設(shè)計一教學(xué)情景，先將兩電阻串聯(lián)，其中一個為可調(diào)電阻，兩者串聯(lián)會分壓，分壓與電阻成正比，當(dāng)電阻調(diào)為無窮大時（相當(dāng)于此處斷開），電路電流為零，斷口有無電壓？學(xué)生定會各抒己見，此時教師可先進行安全教育，然后用儀表去幫助學(xué)生解惑，這樣既融入了思政元素，情景教學(xué)將抽象的知識點情景化，便于學(xué)生理解。

二、理、實一體的教學(xué)環(huán)境，輔助教學(xué)

中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，沒有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是學(xué)生偏愛于動手操作，電工電子這種課程理論+實驗，在理、實一體化的教學(xué)環(huán)境中，更能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點，做中學(xué)，做中教，可將理論教學(xué)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，教師既能通過傳統(tǒng)的黑板羅列主要知識點，又能通過實驗現(xiàn)身說法幫助學(xué)生理解專業(yè)概念，為學(xué)生動手完成項目典定了基礎(chǔ)。

例如：電子技術(shù)中關(guān)于三極管共發(fā)射極放大電路這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對單電源電路的識圖有困難，靜態(tài)的概念及靜態(tài)工作點的設(shè)置，波形失真與靜態(tài)工作點選擇之間的關(guān)系，這一部分的學(xué)習(xí)對每屆學(xué)生都是一個難點。為突破難點，教師的教學(xué)可設(shè)計到理、實一體化的教學(xué)環(huán)境中去。先由教師進行理論教學(xué)，然后學(xué)生通過觀察教師連接放大電路，調(diào)節(jié)偏置電阻，觀察輸入電壓、輸出電壓波形，得出結(jié)論：共射放大電路具有反相放大作用;接著教師可再次調(diào)節(jié)偏置電阻，由學(xué)生總結(jié)影響信號失真的因素---靜態(tài)工作點。在此基礎(chǔ)上，教師可安排學(xué)生分組做項目，一組調(diào)大偏置電阻，一組調(diào)小偏置電阻，最后總結(jié)得出結(jié)論，教師進行評價。

這種理、實一體的教學(xué)環(huán)境可有效降低理、實分離教學(xué)設(shè)計中事倍功半教學(xué)收效，真正做到學(xué)以致用。動手調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以長見識，打基礎(chǔ)。

三、加強教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高

教師是教學(xué)改革的主導(dǎo)者和實施者，教師的教學(xué)能力直接影響教學(xué)的質(zhì)量，教師除了應(yīng)該具備傳統(tǒng)的教學(xué)基本功外，還應(yīng)該有先進的教育理念，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

（一）將信息技術(shù)運用到教學(xué)中

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，對于電工、電子這種比較抽象的專業(yè)基礎(chǔ)課來說，可以通過實驗視頻或模擬動畫的播放，幫助學(xué)生理解，因此教師不僅要有文字編輯能力，還要有圖像、音頻、視頻的編輯、處理能力。其次可通過微課的方式，以微小視頻為載體，將抽象的知識以情景劇呈現(xiàn)給學(xué)生，既提煉了教材中的精華知識點，又以劇情形式展現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，同時還能讓學(xué)生感覺更有親和力、更樂學(xué)。此外老師可利用網(wǎng)絡(luò)資源，共享線上精品課程，輔助解決教學(xué)困惑，提高教學(xué)效率。

（二）積極參與教改，及時加油充電

教師要積極參加各級各類培訓(xùn)，確保定期加油充電;積極參加教學(xué)能力大賽，促進教師對現(xiàn)代的教學(xué)手段的使用，促進教師成長;增強團隊協(xié)作的意識，通過學(xué)科教學(xué)團隊，編寫更適合于本單位學(xué)生的校本教材，運用于教學(xué)中;積極探索、實踐更多適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，真正踐行因材施教。

總之，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)實施過程中，這樣那樣的因素還很多，這里不在做一一闡敘。專業(yè)基礎(chǔ)課要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，專業(yè)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)改革勢在必行，需要教師思想不掉隊，實踐中求創(chuàng)新，積極投身三教改革中，讓專業(yè)基礎(chǔ)課在中職教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。